(通用)小學數學教研活動簡報

　　在當今社會生活中，越來越多地方需要用到簡報，簡報作為加強領導和推動工作的重要工具，內容必須保證絕對真實、準確。你所接觸過的簡報都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的小學數學教研活動簡報，歡迎大家分享。

小學數學教研活動簡報1

　　4月23日午，南區小學數學中心教研組舉辦了主題為“同課異構各展風采”的教研活動。同課異構既有利于教師切磋交流、探討規律、實現目標，又有利于教師各顯本領、各展所長，還能讓教學異彩紛呈、方式多樣，是一種有效的新教學形式，能加強教學交流，更新教育理念、創新教學模式、全面深入地推進小學數學課程改革。

　　教研活動由英才學校張芊老師和竹小袁國成老師根據自己對教材的理解展示了三年級下冊《兩位數乘兩位數，不進位筆算乘法》課例。英才學校張芊老師的課有三個突出的特點：

　　1.在比較中建構新知；

　　2.在比較中完善認識；

　　3.教學層次清楚，既突出了本課教學的重點，又進一步完善了學生的認知結構，有利于學生合理、靈活地進行計算。竹秀園小學袁國成老師的課也有三個突出特點：

　　1.通過改進教學方法，促進學習方式的改變；

　　2.教學內容聯系實際，重視學生的體驗和感悟；

　　3.關注學生良好學習習慣的養成，重視學習方法、學習策略的指導。

　　通過本次“同課異構”的研討活動，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的`教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性。通過這樣相互學習，相互交流，在不斷地思想碰撞中，激發創新的火花，達成最優化的教學共識，從而提升上課聽課老師的教學水平，更好地為學生的發展服務。

小學數學教研活動簡報2

　　9月26日下午，我校在觀摩教室開展了小學數學組的“同課異構”教研活動，課題是《認識射線，直線和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執教，并邀請了合肥市名師陳家敏老師前來聽評指導。

　　倪灑灑以短視頻導入，學生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線的特點，課堂中充分調動學生的積極性，并應用多媒體課件生動地演繹了線段延伸的過程，巧設游戲，學生在游戲中學到了知識，也活躍了課堂氛圍，最后倪老師提出對同學們人生、學習和做事的.期望，寓德育于數學教學中。

　　趙麗娜關注知識前后的銜接，準確把握學生的學習起點，教學設計層次清晰，循序漸進、環環相扣。課堂中要求學生先在腦海里想象線段到射線再到直線的變化過程以及特點，再動手畫一畫，培養了學生的空間觀念。課堂容量雖大，但趙老師處理得當，有的放矢。最后趙老師勉勵學生：學習要向射線一樣學無止境。

　　兩節課后，陳家敏對兩位老師的課進行了點評。本節課是概念性課，重點是認識圖形的特點，兩位老師重點把握得非常準確。本節課難點是如何理解“無線長”，突破難點時可以借助圖片讓學生去想象，操作，交流。設計教學環節時，要注重“大環節，低結構”，并以核心素養為導向，評價主體多元化。

　　此次“同課異構”教研活動為我校教師創造了互相學習、交流研討的機會，在互相學習和借鑒中共同發展。

小學數學教研活動簡報3

　　為了進一步促進教師專業成長，提高教師課堂教學水平，10月10日上午，西齋小學全體數學教師在錄播教室進行了“同課異構”教研活動，內容為三年級《倍的認識》，執教者分別為德育副校長孫江波、信息辦主任吳春江。

　　吳老師充分利用教材秋天收蘿卜的情境圖，由學生熟悉的、感興趣的生活情境引入，首先使學生初步認識“倍”，建立“倍”的概念，然后引導學生用“幾個幾”表述“倍”的含義，接下來找準關系，用“倍”進行語言表述，緊接著帶領學生擺一擺，體會“倍”的關系，最后用“拍一拍”的小游戲引導學生深化“倍”的理解。

　　整節課，學生學習興趣濃厚，師生互動積極，課堂氣氛活躍。

　　孫老師通過巧妙改編主題豐收圖引出本節課的`內容。直接由“倍”字引入，簡明扼要地突出重點。環節環環相扣，由淺入深，注重知識的“生長點”與“延伸點”，通過對同一個情境的幾次變換，讓學生在變換的過程中，完整地構建倍數關系的模型。同時，也讓學生保持了研究的興趣，體會到數學本身的魅力。

　　兩位老師不僅有好的教學設計，而且教學機智也十分出色。抓住“讓學生經歷‘倍’的概念形成過程，建立‘倍’的概念”這一重點，敏銳捕捉課堂各種有效信息，及時引導，適時質疑，精當概括、小結，令整個課堂嚴謹有序、自然流暢。

　　小結階段，教研組長李清平主持了評課議課活動，兩位執教者說課之后，數學組全體數學教師認真就兩節課中的各個環節進行了評議。

　　交流發言的六位老師代表對兩節課給予了高度的肯定，同時也給出了針對性很強的改進建議。執教者緊扣教材，但又不拘泥于教材，拓展資源，挖掘文化，根據教學的需求對教材進行解讀、重構，創造性組織教學的方式得到一致好評。

小學數學教研活動簡報4

　　云收夏色涼風起，正是讀書好時節。猝不及防的疫情再起波瀾，讓我們的線上學習再次重啟。盡管疫情阻隔了教師們的距離，但是集備教研卻仍是沙市北京路第三小學數學教師線上教學工作的主旋律。北三數學人秉著“堅持做好線上教研，確保線上教學有實效”的原則，通過多種形式與途徑將教研工作落到實處。

　　年級教研，謀篇布局

　　如何有效推進本年級授課內容的線上學習？如何落實每節課重難點知識？如何提高學生線上學習積極性，保障線上學習的效果？……圍繞這些難題，北三數學組以年級為單位開展了線上教研活動。老師們通過騰訊會議齊聚云端，思維碰撞，智慧共享，落實每天線上的集體備課、每周的教學研討，展示了北三數學團隊一起努力，共克時艱的精神面貌。

　　結合本年級授課內容，老師們通過深入交流討論，集體制定了科學的線上教學計劃，規劃教學內容，制作適合線上教學的課件，精心打磨貼合學生實際情況、既具數學性又具生活化的教學環節，充分預設好每一個問題，合理兼顧不同層次的學生，確保線上數學課堂的過程簡潔，思路清晰，扣緊主線。在此基礎上，每位老師還針對班級情況，對教學設計和課件進行個性化修改，對每一個環節做到精準把控，盡可能達到最佳教學效果。教研中，老師們還精心挑選線上學習視頻，為學生推送優質微課，準備少而精、形式多樣的課后練習。

　　除每天進行集體備課外，各年級組老師們還在每周進行集中研討，反饋一周的線上教學情況，對遇到的問題怎么解決，沒有落實的教學重難點該如何彌補等進行交流。通過集備和研討，老師們互相分享經驗方法，真正實現了合作共贏，也讓線上教學起到實實在在的效果。

　　以研促教，確保實效

　　線上課堂雖然阻隔了老師與學生的距離，但在充分而又深入的教研保證之下，數學課極具活力，朝著更有實效的方向邁進。為減少直播課與面授課的差異，老師們在課上將騰訊會議的“公屏”與“私聊”進行整合，教學過程不再局限于“一對一”模式。在線學習的同學們不斷地積極“舉手”發言、連麥互動、開啟攝像頭、評論區文字討論，老師們可以關注到更多學生的在線學習情況，也感受到屏幕那端的學生對線上學習的熱情，學生臉上笑容不斷，眼中求知滿滿。

　　寓學于行，以行踐學

　　溫故而知新，要鞏固所學，作業必不可少。線上學習加重了學生的用眼負擔，因此，教師們對課后練習減量不減質，在立足基礎作業的同時，積極探索、設計了形式多樣的.課后練習關注思維與表達的.講題作業、注重實踐的動手操作作業等。

　　對于作業的批改，數學組的老師們盡職盡責。做到及時批改、集中答疑的同時，還針對學生個性化的錯處進行詳細的點評，耐心給予指導性的建議和鼓勵性的評價。并展示班級模范作業，發揮榜樣作用，以促進學生之間的相互學習。

　　在給學生答疑解惑時，數學老師也是新意滿滿，通過一對一視頻、語音對話等方式幫助學生消除疑慮，理解知識點。同時推送鼓勵性語言調動學生的學習熱情。

　　疫情無情，教育暖心。數學組線上教研的扎實開展，真正落實了“延期不延教，停課不停研”，使得教師在家“研有所獲，研有所得”，學生在家“學中有思，思中有悟”。北三數學人將繼續秉承初心、砥礪前行，靜待孩子們的笑聲充盈北三美麗的校園。

小學數學教研活動簡報5

　　為了進一步推進我校好課堂建設，提高教師課堂教學水平，使新進教師盡快達到學校教學要求，20xx年9月23日下午，學校組織初一年級三位數學教師分別展示了一堂公開課。全校數學教師參與，學校侯校長、教務處楊主任、教科室劉主任及數學教研組長、備課組長進行了指導性聽課、評課。

　　三位老師認真備課，對教學內容進行了深刻研究；課中，老師們運用熟練的教學技巧營造了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生們在活潑的課堂中獲得知識。文蓉老師課堂教學層次清楚、充滿激情；趙毅老師突出重點、思路清晰；陳少清老師認真和藹，師生互動。三位教師教學各具特色，風格突出，充分展示了青年教師的教學熱情。

　　公開課結束后，每個聽課老師都發表了自己的想法和意見，并進行了深入的討論交流。

　　此次活動不僅給青年教師搭建了一個展示教學思想，交流教學設計和展示個人魅力及教學風格的平臺，同時讓新教師能夠在教學中發現自身的不足，及時調整和改進教學方式，盡快的成長起來，從而提升整個教師團隊的教學水平，促進永昌中學好課堂又快又好的發展。

　　三年級數學小報內容怎么寫？

　　三年級數學小報內容寫法如下：

　　1、從被除數的高位除起，每次用除數先試被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數。

　　2、在有余數的除法中：最小的余數是1；的余數是除數減去1；最小的除數是余數加1。

　　3、商×除數=被除數商×除數+余數=被除數。

　　4、除法的估算：在實際生活中有時候不必算出準確的結果，而是把一些數看成和它接近的整十、整百、整千，然后進行計算，這樣的計算就叫做估算。

　　5、角、五角星、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、正方形、長方形、圓和正多邊形等都是軸對稱圖形等。

　　三年級的數學手抄報怎么寫

　　三年級數學分數手抄報圖片五三年級數學分數手抄報資料1:數學分數知識點

　　1分數的意義

　　把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數。

　　在分數里，中間的橫線叫做分數線;分數線下面的數，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分數線下面的數叫做分子，表示有這樣的多少份。

　　把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數，叫做分數單位。

　　2分數的分類

　　真分數:分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小于1。

　　假分數:分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數。假分數大于或等于1。

　　帶分數:假分數可以寫成整數與真分數合成的數，通常叫做帶分數。

　　3約分和通分

　　把一個分數化成同它相等但是分子、分母都比較小的分數 ，叫做約分。

　　分子分母是互質數的分數，叫做最簡分數。

　　把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。

　　三年級數學分數手抄報資料2:關于數學的名人名言

　　1、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算。——納皮爾

　　2、數學是人類的思考中最高的成就。——米斯拉

　　3、純數學這門科學再其現代發展階段，可以說是人類精神之最具獨創性的創造。——懷德海

　　4、我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數學的人數是很少的。——貝爾斯

　　5、數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾

　　6、在數學里，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的。——廣中平佑

　　7、當數學家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風景，聽到優美的曲調等等一樣而得到充分的.快樂。——柯普寧

　　8、數學是一切知識中的最高形式。——柏拉圖

　　9、數缺形時少直觀，形缺數時難入微“又說”要打好數學基礎有兩個必經過程:先學習、接受“由薄到厚”;再消化、提煉“由厚到薄”。——華羅庚

　　10、非數學歸納法在數學的研究中，起著不可缺少的作用。 ——舒爾(I.Schur)

　　數學小報三年級內容是什么？

　　數學小報三年級內容如下：

　　1、毫米：是長度單位和降雨量單位，英文縮寫MM。

　　2、厘米：是一個長度計量單位，等于一米的百分之一。

　　3、千米：千米又稱公里，是長度單位，通常用于衡量兩地之間的距離。

　　4、加法：是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號(+)。

　　5、加法各部分名稱 “+”是加號，加號前面和后面的數是加數，“=”是等于號，等于號后面的數。

　　6、減法的性質： 減去一個數，等于加這個數的相反數。

　　7、驗算：算題算好以后，再通過逆運算（如減法算題用加法，除法算題用乘法）演算一遍，檢驗以前運算的結果是否正確。

　　8、驗算的作用：驗算能夠有效地檢查出計算過程中出現的錯誤。

　　9、四邊形：在同一直線上四條線段依次首尾相接圍成的封閉的立體圖形叫四邊形。

小學數學教研活動簡報6

　　這段時間的線上教學已經結束了，我感觸很多，作為一名數學教師我現在也是感覺自己在工作方面還有很多需要去完善好的地方，當然這段時間以來的教學經歷也一直都在讓我不斷的成長，有很多教學方面的工作經驗，這很大程度上面激勵了我，讓我更加有信心去做好接下來的工作，這是對我的一種磨礪，我始終都堅信著這一點，無論是在什么時候我都會抱著一個端正的心態，就像這段時間的以來的線上教學，雖然說在這個過程當中有很多的不便，終歸是線上教學，但是我一直都在努力的做好的自己的教學工作，一點都沒有耽誤。

　　我對自己的要求還是很高的，在上課的過程當中我盡量的在保障讓學生們都能夠的`聽懂，上好自己的每一堂課，認真的講好每一個知識點，我認為這些都是非常關鍵的，對學生們都是非常重要，雖然線上教學是比較麻煩，有的時候一些問題不能夠及時的幫助學生們解決，但是我一直都有非常耐心的在解答學生們的每一個問題，讓我的也磨礪了自己很多，這真的是非常讓我感到滿足，讓我得到了一個全身心的鍛煉。

　　在工作當中我始終保持著端正的態度，這段時間下來在教學能力上面跨越了一大步，于我而言這是一個質的飛躍，真的是會讓我受益匪淺，在未來的工作當中我也相信我是能夠進一步的落實好自己的工作，有些事情本就應該保持好心態，這是一定的，在工作當中我相信我是能夠處理好相關的事情。

　　雖然說在這段時間的工作當中遇到了很多困難，但是這些都是難不倒我，我還是會堅持下去，上好自己的每一堂課，無論是做什么事情都應該保持好狀態，這就是作為一名教師的素養，我依稀的記得自己在第一天講課的時候還是非常不適應的，對這手機講課那種感覺是很奇怪的，跟在教室里面上課是兩回事，現在我也是感覺很不可思議，自己竟然做到了這一點，我也是認為自己能夠處理好相關的事情，在工作上面我從來都是一絲不茍，盡管是線上教學我還是認為我能夠進一步的加強，這是對工作一個負責，也是未來需要保持好的狀態，作為一名數學家老師我希望自己能夠給學生們帶來一個好的學習氣氛，講課能夠讓大多數學生們都能夠聽進去這就是最大的驕傲，很感激這段時間的線上教學，我真的是成長了很多。

小學數學教研活動簡報7

　　上周二第一片區三年級數學教師在xx路小學進行了片區教研活動，內容為三年級數的計算新知探究課，課后對本節課的課堂實況進行了探討交流，形成以下兩個方面的收獲：

　　一、規范說課的基本要求：

　　1、說本節課的學習內容。

　　2、說學習目標：本環節的重點是學習目標的設計思想，解讀學習目標。

　　3、說本節課的重難點。

　　4、說導學案的設計思路和導學案的各部分設計意圖。

　　5、說課堂環節的操作思路，突破重難點的策略和方法。

　　二、總結了提高中、低年級學生課堂評價的方法：

　　中、低年級學生由于年齡、認知水平、能力等各方面有限，所以在課堂學習中對其他學習小組的展示評價往往起不到促進本節課學習目標達成的作用，他們的評價很多時候針對了展示者行為方式進行評價，弱化了對知識的評價和質疑。怎樣解決這樣的問題，通過我們片區教師的集智討論，提出我們的建議：

　　1、對學生的積極評價、大膽發言應當給予鼓勵、肯定和支持，保護學生的積極性和自尊心。

　　2、要注意評價的有效性，既要對課堂中的表現進行評價，更要注意對展示者所展示的知識進行評價，發表自己的不同觀點。教師在課堂中要充分發揮引導的作用，在參與學生的學習的過程中多一些示弱性追問，這樣不僅可引導學生重視知識的生成，解決疑難問題；同時也可培養學生大膽質疑，學會質疑的習慣，最大限度地發揮評價的.作用，從而提高課堂學習效率。

　　請老師們閱讀、思考、運用！同時感謝張老師的展示課！

　　三年級數學小報內容有哪些？

　　三年級數學小報內容有：

　　1、在生活中，量比較短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做單位；量比較長的物體，常用（米）做單位；測量比較長的路程一般用（千米）做單位，千米也叫（公里）。

　　2、1厘米的長度里有（10）小格，每個小格的長度（相等），都是（1）毫米。

　　3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約是1毫米。

　　4、在計算長度時，只有相同的長度單位才能相加減。

　　小技巧：換算長度單位時，把大單位換成小單位就在數字的末尾添加0（關系式中有幾個0，就添幾個0）；把小單位換成大單位就在數字的末尾去掉0（關系式中有幾個0，就去掉幾個0）。

　　5、長度單位的關系式有：

　　①進率是10。

　　1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米。

　　10分米＝1米10厘米＝1分米10毫米＝1厘米。

　　②進率是100。

　　1米＝100厘米1分米＝100毫米。

　　100厘米＝1米100毫米＝1分米。

　　③進率是1000。

　　1千米＝1000米1公里＝＝1000米。

　　1000米＝1千米1000米＝1公里。

　　6、當我們表示物體有多重時，通常要用到（質量單位）。在生活中，稱比較輕的物品的質量，可以用（克）做單位；稱一般物品的質量，常用（千克）做單位；計量較重的或大宗物品的質量，通常用（噸）做單位。

　　小技巧：在“噸”與“千克”的換算中，把噸換算成千克，是在數字的末尾加上3個0；把千克換算成噸，是在數字的末尾去掉3個0。

　　三年級數學小報內容有哪些?

　　三年級數學小報內容有如下：

　　1、毫米：是長度單位和降雨量單位，英文縮寫MM。

　　2、厘米：是一個長度計量單位，等于一米的百分之一。

　　3、千米：千米又稱公里，是長度單位，通常用于衡量兩地之間的距離。

　　4、加法：是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號(+)。

　　5、數學語言亦對初學者而言感到困難。如何使這些字有著比日常用語更精確的意思，亦困惱著初學者，如開放和域等字在數學里有著特別的意思。

　　數學術語也包括如同胚及可積性等專有名詞。但使用這些特別符號和專有術語是有其原因的：數學需要比日常用語更多的精確性。數學家將此對語言及邏輯精確性的要求稱為“嚴謹”。

　　數學示范課活動簡報

　　在日復一日的學習、工作或生活中，需要使用簡報的場合越來越多，簡報是單位領導對一些問題做出決策的參考依據之一，也是單位推動工作的一個重要手段。那么你有了解過簡報嗎？以下是我為大家收集的數學示范課活動簡報，歡迎大家分享。

小學數學教研活動簡報8

　　4月23日午，南區小學數學中心教研組舉辦了主題為“同課異構各展風采”的教研活動。同課異構既有利于教師切磋交流、探討規律、實現目標，又有利于教師各顯本領、各展所長，還能讓教學異彩紛呈、方式多樣，是一種有效的新教學形式，能加強教學交流，更新教育理念、創新教學模式、全面深入地推進小學數學課程改革。

　　教研活動由英才學校張芊老師和竹小袁國成老師根據自己對教材的理解展示了三年級下冊《兩位數乘兩位數，不進位筆算乘法》課例。英才學校張芊老師的課有三個突出的.特點：1.在比較中建構新知；2.在比較中完善認識；3.教學層次清楚，既突出了本課教學的重點，又進一步完善了學生的認知結構，有利于學生合理、靈活地進行計算。竹秀園小學袁國成老師的課也有三個突出特點：1.通過改進教學方法，促進學習方式的改變；2.教學內容聯系實際，重視學生的體驗和感悟；3.關注學生良好學習習慣的養成，重視學習方法、學習策略的指導。

　　通過本次“同課異構”的研討活動，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性。通過這樣相互學習，相互交流，在不斷地思想碰撞中，激發創新的火花，達成最優化的教學共識，從而提升上課聽課老師的教學水平，更好地為學生的發展服務。

小學數學教研活動簡報9

　　同課異構展風采，教研活動促提升——范縣龍王莊鎮小學五年級數學組教研活動紀實

　　高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質減負的關鍵，為切實提升我鎮教師的教學技能，提高教學質量，加大課堂教學的研究力度，全面落實“雙減”工作要求，10月11日上午8:00，龍王莊鎮五年級數學組教師在中心校孟新安主任的指導下開展了同課異構教研活動。

　　主題內容

　　本次“同課異構”由龍王莊小學教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示，展示的內容為第五單元的第一課時《用字母表示數》。在活動開始前，兩位老師提前進行了備課、磨課，不斷優化和改進教學過程，力求達到最佳的教學效果。兩位老師結合自己的理解與思考，從教學設計、教學方法、教學實施等多方面對同一授課內容進行了處理，呈現出了風格各異、精彩迭出的課堂，教師個性化的教學風格在課堂教學中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。

　　精彩展示

　　李潔欣老師引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學生自己在特定的環境下不知不覺中建立起用字母可以表示數的觀念。然后借助解決“爸爸”和“兒子”的年齡的問題情境，讓學生通過自主探索與合作交流，進一步了解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關系，也可以表示數。最后通過不同層次的練習將其轉化為解決問題的策略，同時也發掘了不同層次學生的不同能力，讓不同的學生得到不同的發展。

　　吳洪瑞老師善于發現和挖掘身邊的數學，以猜自己的年齡，求女兒的年齡和求家屬年齡為問題情境，讓學生興趣盎然的.的掌握了用字母可以表示數，帶字母的式子可以表示數量關系，也可以表示數，并從探索的過程中體會了字母表示數的簡潔性，初步滲透了符號意識。

　　縱觀兩位老師的課，都充分發揮了學生的主觀能動性，都采用了我鎮的“5+1”教學模式，都讓學生經歷了從具體到一般的的抽象概括過程。但細節上，包括情境的選擇、學法的引導、練習的設計等，各有各的長處，各有各的風格，各有各的精彩。

　　反思教研

　　研而不教則空，教而不研則淺。課后大家積極討論，首先由兩位授課教師闡述自己的設計理念以及自己的課后反思。

　　然后聽課老師集體評議，大家見仁見智，各抒己見。王保根老師說除了強調數和字母在一起的書寫注意事項外，也要補充強調字母和字母在一起的注意事項，為后續學習做準備；孫慧慧老師提出了課堂要及時反饋，給予學生恰當合適具體的評價……大家互相交流，在討論中成長，在碰撞中學習。在共同探討中，也學習了別人的長處，彌補了自己的不足。

　　總結提升

　　最后，中心校孟新安主任做了總結。孟主任首先肯定了兩位老師的展示，同時也給出了具體的建議：

　　1.凡事預則立，作為教師，首先要精心備課，對課堂的細節（包括課堂評價）要進行預設，這樣才能根據課堂生成及時調整。

　　2.合理利用小組合作。區別小組合作和同桌交流，根據問題的難易程度合理選擇合作方式。

　　3.課堂結束時引導學生及時自主總結，方便鞏固知識和形成知識網絡。

　　4.樹立單元教學意識，整體把握教學內容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建議，大家紛紛表示受益匪淺。

　　學然后知不足，教然后知困。仰高篤行，知新致遠。教學是發現、是分享、是成長。此次“同課異構”活動不僅在教學模式上給我們帶來深入思考，也在教法學法的探究上給予我們諸多啟示。我們要確保在“雙減”形勢下，提質增效，真正實現“減量不減質”。

小學數學教研活動簡報10

　　為進一步深化小學數學教師對數學教學的理念架構、課例設計、教學實操等方面的認識，提升教師課堂教學能力，促進教師專業發展。近日，我縣小學數學科連續舉行了三場“同課異構”教研觀摩活動，參加課堂教學展示的老師有16位，每兩人一組進行“同課異構”，現場觀摩老師超過160人。

　　3月25日，第一場活動在西河鎮中心小學舉行。參加活動的老師有來自大埔小學、茶陽鎮中心小學、平原學校、三河鎮中心小學、青溪實驗學校、橫溪學校、西河鎮中心小學等五十多人。

　　這場“同課異構”教研觀摩活動的課題有三年級的《有多重》、四年級的《三角形分類》和五年級的《長方形的表面積》，分別由來自不同學校的兩位教師進行執教。六位執教者對教材的把握和教學方法的設計“同中求異、異中求同”，從不同的角度詮釋了自己對教學的理解，充分展示了執教者扎實的教學基本功、鮮明的教學個性和嫻熟的課堂駕馭能力，給在座的師生帶來了一場視覺上的盛宴。

　　總結階段，教師發展中心數學科教研員陳德生老師分別對六節課進行了精彩點評，在充分肯定六位執教老師優點的同時也提出：小學數學授課課堂一定要抓住兒童的心理特點，創設有趣情境，讓學生能在教師的鼓勵下養成善于觀察、善于合作、善于交流和動手的能力，要讓他們在實踐中體驗知識，獲得數學經驗積累。

　　3月26日，第二場活動在大麻鎮中心小學舉行。參加活動的老師有來自英雅學校、洲瑞實驗學校、銀江鎮中心小學、三河鎮中心小學、大埔第二小學、西河鎮中心小學、大麻鎮中心小學及其完小全體數學老師等五十多人。

　　首先由大麻鎮中心小學的郭世豪老師和大埔小學的林彩香老師進行同課異構《長方體的表面積》。兩老師通過創設生活情境引入新課，激發了學生的學習興趣；借助長方體模型，直觀、循序漸進地引導學生總結長方體的表面積公式，培養學生的動手操作和表達能力，提升了學生的空間思維能力。用不同梯度的闖關練習鞏固所學知識，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的數學發散思維。

　　西河鎮中心小學的張達糧老師和大埔第二小學的張章華老師都執教《看一看》，張達糧老師通過播放小視頻《盲人摸象》引發思考，讓學生開展探究，借助小立方體，通過三個環環相扣的活動，引發學生認知上的沖突，從而突破了教學的重點和難點，培養了學生的.空間想象能力。

　　張章華老師通過猜謎語引入，吸引學生的眼球，通過“搭一搭、連一連、畫一畫”活動，及時鼓勵學生多觀察、多交流、多體會，細心引導學生認真畫圖，既培養了學生的動作操作能力，又發展了學生的學科素養。

　　最后陳德生教研員對本場活動進行了頒獎和總結，他對執教老師給予了高度肯定，并提出了中肯的意見和建議。

　　4月2日，第三場活動在桃源鎮中心小學舉行。參加活動的老師有來自高陂鎮中心小學、光德鎮中心小學、大東鎮實驗學校、張云栽實驗小學、大埔小學、城東實驗學校、平原學校、桃源鎮中心小學及其完小全體數學老師等共五十多人。

　　首先，由桃源鎮中心小學的李愛芬老師和城東實驗學校的鄧小嬌老師圍繞《找規律》為我們展示了兩節精彩的課堂，兩位教師上課節奏清晰、明快，駕馭課堂的能力強，整個課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。

　　隨后，由大東鎮實驗學校的劉德興老師和張云栽實驗小學的廖永清老師為我們呈現了《長方體的表面積》的生動課堂。兩位教師上課立足點高，目標把握明確，聯系生活實際，讓學生能夠積極參與知識的形成和獲得，把課堂打造的精彩紛呈。

　　當天下午，由大埔小學的羅丹鳳老師和林彩云老師共同執教《圓錐的體積》一課，兩位教師以生為本、學為中心，設計豐富多彩的教學活動，從不同的角度詮釋了自己對教學的理解，展示了扎實的教學基本功，體現了鮮明的教學個性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評價。

　　課堂教學后，全體聽課教師進行研討交流。教學研究部陳德生教研員分別對本場同課異構的六節課進行了點評，在充分肯定幾位教師優點的同時，也給老師們提出了要求：

　　1、要把課堂交給學生；

　　2、要讓學生多想，多說，多做，其中，“說”要成為學生課堂的主流；

　　3、要開創學生的思維，讓學生能夠多角度地思考問題；

　　4、要及時反饋，注意課堂的生成；

　　5、要利用各種不同的方式方法打造富有生命力的課堂。

　　同時，陳德生教研員在總結會上提出了寶貴的建議，圍繞“放，管，服”三個字，細致分析了如何打造數學高效課堂。進一步打開了教師們的教學思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到共同學習、共同提升的目的。

　　連續三場的教研活動，老師們都表示收獲頗豐，大大提升了大家的學習熱情和工作動力。

小學數學教研活動簡報11

　　為了進一步落實嵐城中心小學數學教研工作目標和嵐城中心小學六年級數學教研組的工作安排，增進各學校教師之間的交流，提高小學數學教師專業素質，充分展示青年教師教學個性與教學風格，為青年教師搭建教學實踐與共同成長的'平臺，10月13日，在嵐城中心小學舉行小學數學六年級教研活動10多名教師參加了這一活動，此次教研活動分兩段，授課的課題分別是六年級《分數除法解決問題二》，林花老師精神飽滿，樸實認真充分運用新課程理念，從不同的角度展示了他們的教學藝術和個性風采。他們緊緊圍繞課程主題和重、難點，教學設計風格各具特色，課件制作精巧美觀、實用有效；教學思路清晰，轉換自然；課堂教學基本功扎實精湛，突出了重視雙基，發展智力，培養能力；激發學生學習興趣，引導學生積極思考、自主探索；充分體現了促進學生全體、全面發展，培養學生的創新精神與實踐能力的教學新理念。

　　課后，各位教師做了評價，數學教研組長林坤平對課堂進行集中點評，最后中心校副校長吳長金做了點評與指導并提出了希望和建議，活動取得了良好的效果。

小學數學教研活動簡報12

　　在小學數學課中根據教學內容可以劃分為計算課，概念課，應用課等。而幾乎在每一個新知識的起始課，學生借助到的大多數數學概念，概念是構成小學數學基礎知識的重要內容，也是學習其他數學知識的基礎，因此上好概念課對小學生的后續學習有著重要的意義。

　　數學概念是比較鼓噪乏味的，線下教學時我們還可以通過制作各類教具、學具，動手操作實踐等來提高學生的注意力，提升課堂的質效。但是現在我們隔著屏幕，很多想法都無法實施，該如何來進行概念課的教學呢？5月18日，我們非常有幸請到了區教育教學專家何雪芳老師參加了我們的數學組的教研活動，來為我們答疑解惑。

　　今天的研修活動主要分為以下幾個環節：

　　第一環節課堂觀摩。由數學組分管領導把本校吳亞萍老師的四年級第二學期第四單元《垂直的'第二課時》這節課的互動課堂視頻及空中課堂視頻分享給數學組的老師們，組織大家觀看

　　第二環節評課交流。由吳亞萍老師對自己執教的這節課的教學設計進行簡要的說明，再由倪斌原老師進行評課，大家就數學概念教學進行了研討。

　　第三環節由教育專家何雪芳老師進行專業的點評和指導。何老師先做了一個《提高“數學概念”教學的有效性》的講座，向我們介紹了大背景下概念課教學的三個基本要素及概念課對應的核心素養等，讓我們對概念課的教學有了一個系統的了解。

　　然后何老師就四年級“垂直第二課時”的教學活動做了細致的分析，有針對空中課堂中老師設計的每個活動的意圖、目的闡釋說明，有對吳老師在線互動的每一個教學活動的建議等等，令我們豁然開朗。

　　最后何老師還對今后概念課互動提出了一些建議，如在互動前應先讀懂空中課堂，理解教學內容；互動中教師應結合班級學生的具體情況，做一些適當的調整與補充；設計練習時，呈現形式應該要清晰明了等等。

　　如果說聽好課是一種享受，那么聽專家點評更是一種享受。專家的點評是一種診斷和激勵，是我們提升觀念、提高課堂質效的有效平臺。相信通過今天的教研活動，大家對于數學概念課的教學一定有了更好的認識與了解，也一定會將何老師提出的寶貴建議，運用到今后的教學中。

小學數學教研活動簡報13

　　20xx年9月25日，燈塔鎮第一小學數學科組在校內舉行了一次研討會，主題是“培養小學生數學語言表達能力”。

　　本次活動邀請了本校所有行政領導和數學教師參加。活動分為兩個階段，首先由張文英副校長作科組課題研開題報告。在報告中，她詳細闡述了課題提出的背景、意義、內容、方法、預期目標以及實施步驟等內容。

　　活動第二階段，朱偉媚主任組織科組成員學習本學期課題研究計劃和方案。首先強調各成員要加強理論學習，深入了解相關知識；其次要提高對本課題研究意義的認識，明確研究的價值和意義；最后要求各成員要轉變研究意識，增強研究的主動性和創造性。

　　最后，劉明才校長對本次活動進行了全面肯定，他認為本次活動內容設計新穎，形式多樣，參與度高，取得了顯著的效果，將有助于提升我校小學數學教師的專業素養和教研能力。

　　會后，與會教師們紛紛表示，參加這樣的教研活動對提升教師的教學理論水平、把握數學課堂的教研方向有著積極的作用，收獲頗豐。

　　燈塔鎮第一小學數學教研活動簡報

　　10月20日，我校數學教研組組織開展了本組的聽課、評課活動。活動由教研組組長親自主持，全校數學教師積極參與其中。副校長李軍和教導主任王麗麗也特意到場指導。

　　本次活動是在二次備課和課前任務安排的基礎上開展的。

　　活動中，首先認真聽取了執教老師朱偉媚《循環小數》的說課；接著聽取了各位老師的評課。

　　朱偉媚老師在評課活動中獲得了一致好評。她充分準備了課前內容，精心設計了教案和課件，確保備好了學生和教材；本節課的.教學目標明確具體，整個教學環節中，她的教學思路清晰，始終緊扣本組研討主題：如何調動學生的學習積極性和主動性。在導入、新課探究、鞏固練習等環節中，她采用了多種方法和技巧（如設疑、學生自主探索、英文歌、游戲等），激發了學生的學習興趣和主動性。

　　總之，在此次活動中，朱老師緊緊圍繞研討主題，讓學生學得輕松、愉快，達到研討目的。

小學數學教研活動簡報14

　　為促進教師專業化發展，提高課堂教學效率。一周一次的數學教研活動如期展開，本周教研活動是以四年級《用字母表示數》這一課進行同課異構。

　　課例展示

　　第一節甘琦鈺老師從學生的生活實踐出發，引導學生產生疑問，激發學生進一步探究的興趣。通過小組合作，讓學生自由發表自己的觀點，體會數學的規律，懂得字母表示的式子不僅能表示數，還能表示數量關系。整節課給孩子們帶來了無盡的歡樂。第二節武亞靜老師首先用上學期學過的運算律引入課題，讓學生體會用字母表示數的必要性，接著用青蛙兒歌貫穿始終，讓學生在“自主探究——小組合作——匯報交流”等活動中，掌握用字母表示數的必要性以及如何用字母表示數及數量關系。在活動中讓學生獨立思考、合作交流，使學生切切實實成為學習的主人。

　　課后研討

　　課后，數學專家崔建利老師對兩節課進行了細致的點評，希望老師們以本學期的同課異構活動為契機，認真組織課堂教學找準教學目標，選取貼合學生生活的`素材，對教材進行創編的同時也要注重學生思維的延伸。侯校長也提出了對教師的殷切希望，希望團小的數學教師，在專家的引領下，認真鉆研教材，提高自己的執教水平，成長為專家型教師。

　　本次的教研活動無論是對執教者還是聽課者都受益匪淺。作為教師的我們在牢牢抓住課堂的40分鐘，提高課堂質量的同時功夫更要在日常，在課下要多讀書、多反思、多積累。

小學數學教研活動簡報15

　　為了推動小學數學課堂教學改革，進一步提高課堂教學效率，努力打造高效課堂，黃州區陶店小學數學教研組積極開展“同課異構”教研活動。

　　為響應此次活動，陶店小學四年級數學教研組率先領跑實踐。3月10日，四年級數學教研組易君老師帶頭開展示范教學活動，同年級方滿老師和杜蕾老師緊隨其后，也積極參與此次教學活動，充分展現了新時代女性教師的教育風采。

　　易君老師注重對學生知識能力的培養，從學生們熟悉的植樹活動入手，引導學生探索交流乘法運算中的相關定律。在教學過程中，易君老師始終貫徹以學生為主體的課堂理念，以自己扎實的教學能力充分讓學生們參與到課堂的學習中來。整堂課結構完整流暢，教學設計新穎獨特，重難點突出，學生理解深刻，掌握情況良好。

　　方滿老師注重對學生自主能力的培養，在有限的條件下，提前準備了充分的題目條，引導學生分析主體問題中有用和無用信息的篩選，既豐富了本次課程內容，又為學生以后的學習打下了堅實的基礎。在教學過程中，學生們充分探討、積極發言，主動探究氛圍濃厚，自主掌握情況良好。

　　杜蕾老師注重對學生自主學習能力的培養和學習行為習慣的養成。本次教學活動中，杜蕾老師將教學重難點隱藏在題目中，以闖關的形式帶領同學們一步步掌握教學內容。在認真講授課程的同時，也對學生的知識素養和課堂表現給予了充分的肯定與表揚，極大增強了學生們的學習熱情。

　　在四年級數學教研組的影響下，三年級的伍甜老師也積極參與到此次教研活動中來。在授課過程中，伍甜老師耐心細致的引導學生們回顧了筆算除法的注意事項，在學生原有的基礎上開展教學。伍甜老師以自己獨特的個人魅力及簡潔明朗的教學設計，使學生迅速而又準確的掌握課程的.重難點，并留出更多的時間給學生自主展示學習成果。

　　在每次授課結束后，老師們便立即展開了熱烈的評課，積極反饋聽課感受及建議。評課環節，老師們各抒己見，更多的是好評，但也都發表了自己中肯的建議，四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議，通過一節課的聽課評課使大家共同成長。

　　本次同課異構教研活動，老師們精益求精，在聽評課過程中不斷地豐富自己的課堂內容及形式，使課堂更加豐富多彩，學生全情投入到課堂中來，本次活動使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學將更多地開展此類教學教研活動，豐富教學形式和教學內容，使學生學有所得，老師教有所長。

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