教育文章
教育文章1
我叫張春娟，現(xiàn)年37歲，現(xiàn)為小學一級教師。1993年6月參加工作，我?guī)е粋�青年人固有的熱情，一顆愛孩子的心和對教師職業(yè)的無尚崇敬，走上了平凡而神圣的教師崗位，開始了“綠葉”的事業(yè)。15年來，我一直在教壇上默默耕耘，播灑陽光，傳遞雨露。工作中，我經(jīng)常提醒自己，站三尺講臺，呈一片丹心。把全部熱情獻給了教育事業(yè)，這是我的追求。在15年的教育、教學中，我教學生樹理想，立信念，執(zhí)著追求，百折不撓，剛正不阿，善良坦蕩，真誠為人，樂觀豁達，積極向上，奉獻無私，懂得生活，學會做人。在日常工作中，我也為自己立下二十字座右銘——以身作則、以誠待人、情理互融、剛?cè)嵯酀�、用心育人。并堅持做到“四心”愛心、童心、耐心、恒心，讓學生既體會到一顆嚴父之心，又享受到一片慈母之愛。
以身作則
行為示范
一個人如果沒有崇高的師德，哪怕再高的學歷和知識那是遠遠不夠的，教師應該成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立良好的榜樣。這就要求我們教師做到在政治上要有清醒和堅定的立場，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師與學生朝夕相處，教師的思想言行就像一本立體教材，無時無刻不在影響著學生。如果教師能使自己的修養(yǎng)達到為人師表的地步，那學生就會不令而行我上課從不遲到，從不提前下課，從不把手機等聯(lián)系工具帶進課堂。我覺得只有嚴格要求自己，才能去要求學生。這些看似淺顯的道理不起眼的小事，卻能直接、深刻、持久的影響學生�？傊�，在日常的教育教學工作，在對任何對學生有影響的場合事情上，注重深交，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法也得到學生的首肯，因此在我所帶的班上，學生自己為人正直，遲到早退現(xiàn)象很少，作業(yè)沒有欠交現(xiàn)象，學生勞動觀念強，集體榮譽強，班風正學風濃。
不斷提高
做活水源頭
所謂學高為師，身正為范，作為一名教師，不但要有從高的師德，還要有深厚而扎實的專業(yè)知識�！敖o人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須要有活水源頭�！蔽乙庾R到，在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識那就是逆水行舟，早晚要被社會淘汰。只有樹立思想，不斷充實自己，拓寬視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。20xx年我自學完成了哈師大漢語言文學專科學業(yè)。20xx年7月完成了哈師大數(shù)學與應用數(shù)學的本科學業(yè)的進修。除了知識的不斷提高外，我還在課堂實踐中不斷探討，經(jīng)常去聽有經(jīng)驗的教師的課。還通過網(wǎng)絡和專業(yè)期刊等途徑學習先進的教學理念。通過學習，我認為作為教師要時刻提醒自己是一名教師擔負著教書育人的'職責，若要給學生一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長流水，這就要求我們一生不懈的追求。
情感注入
激活課堂
藝術是用激情演繹，教學是藝術，因而它充滿激情。如何培養(yǎng)小學生在數(shù)學上的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已經(jīng)引起了廣大教師的重視，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展和進步的永恒主題，創(chuàng)新是民族進步的靈魂，創(chuàng)新原本是人類基本特征，但積極主動的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是后天培養(yǎng)的，只有從小抓創(chuàng)新教育，才會使一批批人才脫穎而出�！昂闷嫘摹笔莿�(chuàng)新的潛在動力，是創(chuàng)新意識的萌芽。因此，我們要根據(jù)小學生的特點，培養(yǎng)學生對知識的興趣，引出探索的欲望來。例如教學“年、月、日”一課時，可以用故事導入新課：“小明今年12歲，已過了12個生日，爸爸今年37歲，只過了9個生日，小明問爸爸：你過的生日為啥比我還少？爸爸笑著不回答，讓小明自己想。小明想了很長時間也沒想出為什么。同學們，你們知道這是為什么嗎？”學生們一個個頭，這時可以抓住時機問：“你們想知道其中的奧妙嗎？”從而導入新課。這樣的導課方法，新穎恰當，激發(fā)了學生的好奇心，激起學生研究問題的濃厚興趣，使學生積極主動地參與學習。這就喚起了學生創(chuàng)新的意識，使學生產(chǎn)生了創(chuàng)新的欲望。
要為學生創(chuàng)新創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氣氛。要營造這樣一種氛圍，建立這種民主、和諧的師生關系，首先教師應找準自己的位置，不能把自己放在“指揮官”的位置上，凌駕學生之上；其次要努力營造寬松、和諧、民主、合作的學習氛圍和環(huán)境，改善師生雙方的主動性和積極性，真正把學生看作學習的主人，實現(xiàn)教學環(huán)境的寬松、民主、平等、向上，學生才會有積極的參與意識，才能主動地投入探索，他們的才能和個性才會得到充分的展示和發(fā)揮。例如教學“梯形的面積計算公式”的推導時，師先引導學生回顧三角形、平行四邊形的面積公式的推導過程，有意滲透轉(zhuǎn)化思想，借以暗示梯形面積公式的推導方法。學生邊思考、邊討論、邊操作，課堂氣氛十分活躍，得出了多種推導方法。由此可見，在課上教師把學生當朋友看，給學生以關愛，是營造民主、和諧的課堂氛圍的關鍵手段之一。
銳意進取
科研垂范
當一名合格教師是非常辛苦的事，當一名優(yōu)秀教師會更辛苦。作為一名從事教育事業(yè)有著多年經(jīng)驗的我來說，如何把經(jīng)驗傳承和推廣，讓廣大青年教師有所借鑒，更有利于短時間內(nèi)進入角色不走彎路。我主動請纓參加了雞東縣十一．五科研課題的研究工作。并以《小學數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育》為規(guī)劃課題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是開發(fā)學生創(chuàng)造力最主要和最有效的措施，在進行數(shù)學教學中，要特別注意對學生進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，比如，可以通過多媒體教學，使學生對要學的新概念、新知識感興趣，以激發(fā)學生的求知欲和好奇心，也可以通過有效的激勵手段，鼓勵學生大膽質(zhì)疑問題，大膽進行聯(lián)想和猜測，以培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)性和冒險性等。然后依照計劃有步驟組織實施，經(jīng)過不斷的反復論證總結(jié)我所申報的課題于20xx年6月結(jié)題。在整個科研課題研究中我被評為雞東縣“十一五”中期教育科研先進個人。我所取得的科研成果《淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識》被雞東縣科研所評為壹等獎。《淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)創(chuàng)新性思維》在雞東縣十一五期間教育科研規(guī)劃課題首次學術交流活動中交流并被評為優(yōu)秀科研成果壹等獎。
用母愛之情
潤桃李心田
我是一名普通的教育工作者，參加工作十五年來，一直做班主任工作，多年的實踐經(jīng)驗使我深深地體會到教育工作是神圣的，是塑造人類靈魂的職業(yè)，一名合格的教師不只是單純地向?qū)W生灌輸書本知識，更重要的是用慈母般的愛去溫暖每一個學生的心田，做開啟學生心靈的一扇戶。在育人方面，我付出了極大的耐心和滿腔的熱忱，也摸索出了許多行之有效的經(jīng)驗性做法，做班主任工作，一干就是15年，我不斷摸索做學生思想工作的方法和途徑。班主任工作，我推行“民主治班方法”。始終以“嚴父志”、“慈母心”、“朋友情”去管理班級。用真誠、坦率、理解和寬容對待每一位學生。我熱愛學生，尊重學生，實施班干部競選制、班務公開制，贏得了家長的好評。在點點滴滴的小事中，我與學生建立了融洽的師生關系。生活中是他們的好朋友，與他們聊天，游戲。我也將教師的博大之愛奉獻給每一個孩子，溫暖每一顆心靈。例如在我班里有一位“自閉癥”的同學，他叫丁嘉輝。他從不和別的學生說話也不和他們玩，上課還自言自語，高興時自己就手舞足蹈。對比較復雜的問題不知道如何回答，面對這樣的孩子，我一開始束手無策，不管他吧，看他那張可愛的小臉，天真的眼神。覺得小小年紀就這樣長大，不甘心。于是我就上網(wǎng)找有關“自閉癥”的資料。通過找資料，我知道患有這種病的孩子90%以上記憶好。我就利用這點，利用課間找他說話，和他談心，利用中午休息時間叫他到辦公室做題，動員其他同學主動找他玩，教他怎樣去和別人溝通。經(jīng)過半學期的努力，這個孩子好多了。他一直跟在我的班級，他的家長逢人就說孩子遇上一位好老師。其實我只是做了我應該做的。
沒有愛，就沒有教育，教育工作必須以愛為基礎，愛就如一座橋梁，連接著老師和學生。尊重信任學生，把自己當作學生的知心朋友是教育的前提，循循善誘，教育得法，是打開學生心靈的鑰匙。總之，對學生要曉之以理，動之以情，愛之以心，才能使自己成為一名合格的人民教師。由于我在工作中的突出表現(xiàn)20xx年被雞東縣教育局工會授予“三育人”先進個人。我將在今后的工作中，沿著自己熱愛的事業(yè)之路，繼續(xù)走下去，用滿腔的愛去開啟學生的心靈。
工作點滴
結(jié)成碩果
數(shù)學知識總是滲透在實際生活中，只有聯(lián)系實際，才能激起學生的學習興趣，學得懂、記得牢，才有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，促進整體素質(zhì)的提高。例如在認識長方體、正方體時，觀察長、正方體的藥盒、酒盒、掛圖盒、書等等一些生活中的具體事物，概括得出長方體有六個面，相對的兩個面相等，正方體也有六個面，六個面都相等。利用實圖為學習新知做準備。讓創(chuàng)新在實踐中產(chǎn)生。心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。我把自己在課堂上積累的成功經(jīng)驗撰寫成《關于小學數(shù)學概念的創(chuàng)造性教學》論文，經(jīng)雞西市教育學會學術委員會評審被評為貳等優(yōu)秀科研論文。
獲殊榮
唯有更好
15年的教學生活里，我付出了艱辛的勞動，與學生休戚與共，共同成長。 “一分耕耘，必有一分收獲”，15年來我共獲得20多項榮譽。其中20xx年20xx年連續(xù)獲得“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)質(zhì)課教師”“先進工作者”等榮譽稱號。20xx年9月榮獲雞西礦業(yè)集團授予的“優(yōu)秀教師”稱號。20xx年獲得雞東縣人民政府授予的“優(yōu)秀教師”稱號等。我將在農(nóng)村小學教育工作中依然繼續(xù)吃苦耐勞的精神，堅持學習充實自己，時刻把我的事做到最好，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。雄鷹用翱翔回報藍天，駿馬用馳騁回報草原，而我唯有把熱情與夢想，創(chuàng)新與開拓奉獻給學生，才能無愧于教師這個稱號。教師的工作，雖然充滿山的高遠，水的流長，但我一路走來，播種培植，默默奉獻，收獲了春光滿園，桃李繽紛。相信前面的路會更寬廣。
育桃李
再續(xù)新篇
教育事業(yè)事關民族興衰，一個教師還要具有國家責任感，通過自己的努力工作，為民族發(fā)展提供源源不斷的人力資源和精神動力。作為一名有著十五年教齡的教師，我深深懂得把教育的事當做學校的事來做，是得過且過；把學校的事當作自己的事來做，是任勞任怨；把自己的事當作教育的事來做，是人生價值的實現(xiàn)、生活的快樂、教育的幸福、人生的真諦。今天的榮譽只是對我過去工作的肯定，而更多的是對我將來工作的鞭策。我會把它當作一面鏡子，時時找出自己工作中的不足，以更高的標準來嚴格要求自己。這樣我們一定會在這個人生的舞臺上獲得更多的喝彩，不會留下遺憾。
“耿耿園丁意，拳拳育人心�！蔽以鵀檫^去努力過，為現(xiàn)在也曾努力過，為將來會更加努力！用一名教師的全部職責與熱情，走完我的教學生涯，完成我的育人使命！
教育文章2
讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我被李老師對學生的那份真情，那份真摯而無私的愛震撼了。
讓愛走進學生的心靈，讓愛永駐學生的心田，李老師換來了學生的健康與幸福的成長，桃李芬芳。記得著名教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛學生，才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能感受他們的苦惱和困惑，并且為幫助學生而費盡心思。李老師以自己的行動踐行愛的教育。特別對待“后進生”，傾注了更多的愛。用心靈贏心靈，在“后進生”萬同身上得到充分的展現(xiàn)，萬同是一個上課擾亂課堂紀律，常與街頭不三不四的人混在一起，經(jīng)常打架斗毆，鄰近幾條街“家喻戶曉”的人物，在李老師愛的感召下，后來萬同成為我們國家的“最可愛的人”。這當中李老師付出了多少愛心、耐心教育。老師對學生的那份愛是真摯的、是無私的，也只有這種愛，才是感染學生的情感魅力。正像李老師所說：“我們對學生的愛，不應是居高臨下的‘平易近人’，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛�！崩罾蠋熍c學生一起過生日，為學生送上生日禮物——書籍、筆記本、賀卡；有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的'藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。通過書信交流，拉近了師生的距離，達到了“潤物細無聲”的效果。李老師的教育實踐告訴我們：愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。在平時的教育實踐中，我們何嘗不努力地愛著自己的學生，但有時很難做到自然而然，往往居高臨下，以至于學生不能接受。班上總有個別學生懶做作業(yè)，盡管軟硬兼施，既耐心地開導過他，也讓他罰做過作業(yè)，但過不了幾天，缺交作業(yè)問題依然存在。
反思再三，是我們?nèi)鄙倭死罾蠋熌穷w童心，李老師說：“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。”我們用一種十分純粹的大人的視角去看待學生，沒有站在學生的立場為他們設身處地想問題，結(jié)果學生內(nèi)心不接受，老師與學生之間的距離越來越遠，達不到預期的教育效果。因此，在平時的教育工作中，我們要學會“變學生”，用“學生的眼睛”觀察世界，用“學生的情感”體驗生活，用“學生的愛好”培養(yǎng)興趣。真正自然而然地走進學生的世界，與他們進行心靈的交流，把自己融入到學生中去。用我們的童心、耐心、誠心，把愛傾注在學生的心靈，我們相信我們的教育之舟定能駛?cè)氤晒Φ母蹫场?/p>
教育文章3
每個父母的內(nèi)心深處都住著一個完美小孩，我們試圖照著這個標準，來教育自己的孩子，讓他按照自己心中的那個樣子生活成長。
殊不知，每一個孩子都是不一樣，就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，他們會有不完美，更不可能完全長成父母想要的樣子。
教育家愛爾維修說過：
“人剛生下來都一樣，僅僅由于環(huán)境和教育的不同，有人可能成為天才，有人則變成凡夫俗子甚至蠢材。
即使再普通的孩子，只要教育方法得當，也會成為不平凡的人�！�
我們要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護孩子們純真的心靈。
不要要求孩子必須完美，這是不理智也是不可能的。沒有完美的成人，也沒有完美的孩子。
你必須把他當做一個“人”來平等對待，而不是當做一個“弱小的人”來征服。
愛迪生在8歲的時候，就被學校趕了出來，因為老師覺得愛迪生是“低能兒”。而他的母親并不這樣覺得，對愛迪生說道：
“老師說你是低能兒，我不認同他的說法，你明天起，就不要到學校里去了。我今天在老師面前發(fā)過誓了，我會在家里好好的教育你。我已立下決心，無論如何你會成為世界上第一等人物，你有沒有這個信心呢？”
愛迪生說：“媽媽，我愿意發(fā)誓，我一定會做一番大事業(yè)，使說我低能兒的老師聽了寒心。”
后來愛迪生成功了，提到母親，他說：“特別感謝母親為我跟老師辯護，從那時起，我就決定不能辜負母親的期望！”
世界上每一個孩子都有積極向上的心，就看父母是如何引導了，他們都是帶著使命來到世界上的。
我們要接納孩子的不足，如同接納不完美的自己！
讓孩子在自己的時區(qū)里，不慌不忙、不緊不慢地成長，孩子舒服，你也會幸福。
植物向著光生長，孩子向著愛成長，不會愛，愛就會成為傷害，學會愛，成為愛，好好愛自己，好好愛孩子。讓孩子在父母正確的'愛和呵護下健康快樂的成長
前幾天和朋友聊起來為什么現(xiàn)在孩子都沒動力進步，今天看到這段話，找到答案了。這是一位爸爸的給他剛出生的孩子的一封信。崇高感，那是一件“人間值得的事”……………………………………………在你長大的過程中，你會看到很多莊嚴的儀式，看到這些莊嚴儀式中有一些滑稽的味道。如果不斷放大這種滑稽，你就會把所有崇高的東西都消解掉。法律好像不那么莊嚴，軍人好像也沒啥榮譽感，宗教愚昧可笑，眼中所見的都是卑微的事物，慢慢也就只做那些卑微的事。人的高尚寄托喪失了，尊嚴感也就喪失了，我們不再相信自己身上更嚴肅的天性，心靈中更加美好的沖動全部減弱了。我們的生活，崇高感的缺失最為嚴重，你得自己想辦法去獲得這玩意兒，看古希臘的悲劇也許是一個辦法，聽巴赫的音樂也許是一個辦法。相信我，崇高感這東西，不容易被喚起，卻會飛快地退去。你總要找點兒什么東西，保證能從大腦中時不時地分泌出來一點兒崇高感。那玩意兒能讓你過得更美�！�
你們知道嗎？在我有發(fā)上來想法的時候，腦子里閃出的念頭是會不會有人笑我？是呀，連這么正向的事都會覺得滑稽，那遇到需要抉擇的時候呢？
爸媽總說要孩子好好學習，將來如何，別人如何�？扇绻覀冞@些父母爸媽沒有過“崇高感”這個念頭，認為生活不過就是這個樣子。那再怎么督促孩子學習，給他們講有多重要，都是假虛空。
學習，知識，真的崇高嗎？不過是一個盛飯的搪瓷碗。就是個金碗，又有多值得呢？
教育文章4
今天上午，我教幼兒學習兒歌《小雪花》，我選用的教學方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎么辦呢？繼續(xù)學吧，學會了的孩子沒了興趣，不學吧，還有部分幼兒不會。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他。”這句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心......于是我對孩子們說：“小朋友你們愿意當小老師嗎？”“愿意�！薄昂�，現(xiàn)在我們學會兒歌的'小朋友來當小老師，把每學會的小朋友教會好嗎？如果教會了，老師就給你戴上小老師的標志�！焙⒆拥呐d趣頓時激發(fā)起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁積極地背，準備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時調(diào)動了幼兒的學習的積極性，真可謂一舉兩得。
隨時激發(fā)幼兒的學習興趣會收到很好的效果，在日常教學活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點，隨時激發(fā)起幼兒的學習興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。
教育文章5
一、幼兒園禮儀教育要于環(huán)境中進行熏陶
幼兒園、學校也可以營造一些文明禮儀良好的環(huán)境氛圍，像文化長廊、禮儀之窗之類的設置，形成一種美好和諧的文明氣息。文明語言環(huán)境是兒童能夠自覺遵守秩序、學習領悟禮儀之道。最后，可以在每個班級設置微笑服務的特殊崗位，為培養(yǎng)幼兒的優(yōu)雅舉止以及文明禮貌的行為提供一個開放的平臺。
二、幼兒園禮儀教育要于早操中進行滲透
一日之計在于晨，必不可少的早操活動無疑是幼兒園生活中的一大重要環(huán)節(jié)。通過早操活動不僅可以鍛煉兒童的身體狀態(tài)，也能夠令幼兒的習慣和態(tài)度得到一個很好的升華，對提高幼兒對環(huán)境的適應能力以及團結(jié)合作精神的培養(yǎng)，具有獨特的作用效果。在早操過程中，教師和孩子們互相融入到一起去，有了更多的合作和接觸。各種各樣的鍛煉方式，都為孩子們良好的儀態(tài)提供了很好的鍛煉機會。20xx年6月，我園就進行了一場“幼兒早操禮儀”活動，早教班的手指操“謝謝你，不客氣”,小班的模仿動物操以及中班的“我要獨立”生活禮儀主題操和大班的“我要長大”，都別具特色，充分滲透了禮儀教育，贏得了來我園觀摩領導老師的一致認可和稱贊。
三、幼兒園禮儀要于教育教學中加以實施
德智相容、保教并重是幼兒園的教育中必不可少的。教育教學環(huán)境中，禮儀是必然需要的，針對幼兒采取有計劃和目的的教學活動，促使禮儀教育全面覆蓋到各個學科之中，以便幼兒時時刻刻受到最佳的語言和行為習慣的熏陶。由此，我園各班級就有目的、有計劃的`進行了幼兒禮儀的常規(guī)教育。在該活動中，令每一個幼兒都領悟到行為規(guī)范，理解文明禮儀內(nèi)容和意義，使其自覺的形成良好的行為習慣。要把握好其中的每一項重要細節(jié)，我園就針對進餐、睡眠以及游戲等全日的活動進行了一系列的實施，針對每一環(huán)節(jié)開展教育實施，幼兒、家長、老師之間相互配合，相互合作，把幼兒禮儀的教育教學擺在首要的位置。鼓勵幼兒大膽與他人進行交流，養(yǎng)成文明活潑的個性，使幼兒明白做事的原則。在教育教學主題活動中，我園還運用餐前的十分鐘對幼兒進行專題禮儀教育，教師根據(jù)每月主題每周進行相應的文明禮儀研究活動。如小班的“做簡單的事”，中班的“做好小客人”，大班的“熱心助人”等眾多活動，令幼兒在不經(jīng)意間得到禮儀上的學習。針對一系列節(jié)日也對幼兒進行了相應的措施教育，像感恩節(jié)的“爸爸媽媽辛苦了”，或是教師節(jié)的“老師，謝謝您”，這些活動都讓孩子在了解節(jié)日意義的同時成為了懂得禮儀的好孩子。
四、幼兒園禮儀要于游戲中受到錘煉
愛玩是每一個孩子所具有的天性，游戲也就是孩子最喜歡的基本活動。幼兒的主動性、積極性、參與性都得到了充分地發(fā)揮，所以要抓住孩子具有的這一特性，讓孩子于游戲中得到文明禮貌知識的學習。我們在教育中設計了易于參與，比較有興趣的活動，讓幼兒能夠從聽中去記、從看中去訪。例如，大班教室圍繞禮儀教育的課程進行綜合區(qū)角活動“好玩的購物吧”，在活動中幼兒使用禮貌用語進行購物，小朋友們扮演角色，在增加同伴感情的前提下，也培養(yǎng)了幼兒關心他人，樂于助人的情感。起到了極佳的教育效果。
五、幼兒園教育要于家園同步中鞏固
培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習慣不僅要在幼兒園教育中進行實施，也要在家庭教育中得到相應的改善，而且家庭教育還是相對更為重要的。父母是孩子的第一任老師，所以幼兒園把做好幼兒家長作為基礎，展開豐富的家長活動，多次召開家長會，發(fā)放家長調(diào)查問卷。讓家長走進對于幼兒的禮儀教學中去，教師和家長相配合共同相互學習為幼兒禮儀教育找到有效途徑和方法。
教育文章6
1
第一次聽到這句話，是我小學的時候。
那時，我們班上有個同學叫李星，他每天都不做作業(yè)，其實偶爾一兩次不做也就算，但他能堅持天天不做作業(yè)。
老師布置的作業(yè)，第二天他基本上都說沒帶。后來，老師經(jīng)常讓他在臺上站著，一站就是一節(jié)課；有時候讓他在后面站著。再后來，他基本上都在門口站著，我們班同學都把他當成掃把星。走在路上，也總有同學情不自禁的學著老師喊出一聲：差生！
可是他就是不做作業(yè)，之前還會說沒帶，后來干脆就直接說沒做。
上課他也不聽講，總是側(cè)著身子坐著，摸著他滿滿一袋的彈珠。當時學校流行打彈珠，他的技術一流，滿滿的袋子里，幾乎都是從班上同學口袋里贏的。
他不喜歡上課，但一到下課，就沖到外面去，跟別班同學打彈珠。后來彈珠已經(jīng)打的沒意思了，于是開始玩兒拼圖，他是我們學校第一個開始玩兒拼圖的，從幾塊開始然后拼到幾百塊。后來，市里還組織了一個比賽：誰能拼完這幾百塊的評圖，就能得到獎金三百元，那時的三百元，是無數(shù)孩子夢寐以求的財富。
他上課也拼，下課也拼，拼的很拼，終于，功夫不負有心人，他被老師發(fā)現(xiàn)了。
那天，老師的心情很差，把他抓到講臺上，一頓打。一個女老師，很難想象她竟然爆發(fā)了這么強的戰(zhàn)斗力，李星的衣服被抓碎了，他努力的爬起來，喊了一聲：你到底要干嘛？
這是一個小學三年級學生面對暴政最后的反抗，結(jié)果，他換來的是一學期的語文課站在了門口。
有一次，老師正在上課，他忽然走了進來，哭的稀里嘩啦，老師問他怎么了？
他說，他想上課。
老師瞪著他，說了那句我終身難忘的話：你這種學生，根本不配受教育。
2
現(xiàn)在回想起來，才覺得那時的小學老師，是一個多么沒教養(yǎng)的'人。一個老師，憑什么決定學生能不能受教育？
也是后來我才知道，李星從小父母離婚，他隨著媽媽，母親成天打麻將，沒人管他，他跟一群壞孩子鬼混。學校里沒人把他當回事，只有外面的“混混”覺得他夠兄弟，愿意帶他玩兒。
直到有一天，他們跟人打架被送到了派出所，母親哭著把他保釋出來，他才跟媽媽保證，從今天開始好好學習，將來給媽媽更好的幸福。
可是，站在講臺上的那個老師呢？她根本不知道背后的故事，她只是每天上課，上完課回家，回家后吃飯睡覺等待著第二天，可能她那天心情不好，或者跟老公吵架了。李星從門口回來說想要學習，對她來說，并沒有驚訝，剩下的只有憤怒。畢竟，在她眼中，一個壞孩子，怎么可能會有改變。
后來，我當了老師，開始明白了一個曾經(jīng)無數(shù)老師相信的一件混蛋道理，就是不相信班上的某個“差生”會忽然變的努力，不相信一個好學生會忽然抽煙去夜店。
我忽然想起了一個細節(jié)，有一次李星的課本臟了，老師走過去，一把搶了過來，當著全班罵：你看你課本，都臟成這樣了；你再看看你身邊那誰誰誰，多么會保護課本啊。
第二天，數(shù)學課，同樣是他，一巴掌搶過李星干凈的課本，當著全班罵：你看你課本，這么干凈，是不是從來沒翻過；你再看看你身邊誰誰誰，課本都翻爛了。
你以為是段子，不，是真的，這個悖論從小就影響著我。
一個老師，如果先入為主的認為這個學生是差生，接下來，他就會以一個差生的標準去要求這個孩子。好孩子是夸出來的，同理，壞孩子是罵出來的。
初等教育很大程度上可以改變了一個孩子的一生。再何況，哪里有什么好學生和差學生，所謂“差生”：無非是不適合應試教育而已。
3
其實，把學生分為好生和差生，本來就是一件王八蛋的做法。
你是否發(fā)現(xiàn)，當年的壞孩子，現(xiàn)在很多都變成了老板；有時候會覺得奇怪，當年的好孩子，很多還在那些“壞孩子”手下打工。
曾經(jīng)老師眼中的好孩子，定義是聽話、能考試、高分的人，我們的教育，賦予了這些人“好學生”的標簽，他們獨立思考能力強，一張卷子，不問別人，考自己所學的知識最后答出一份標準答案，他們很優(yōu)秀，可是，這不能僅僅定義為“好學生”。
如果說有一個學生，他什么也不會，但是他在考場中能左邊借鑒一下，右邊咨詢一下，他通過課后跟學霸們搞好關系，請他們吃飯，他還能敏感的知道當兩個學霸的答案不一樣該相信誰。這樣的人，又何嘗不是人才，這樣的人，他統(tǒng)籌整合資源的能力，為什么不能定義為優(yōu)秀呢。
我們的考試制度人為的把學生分為了好學生和壞學生，可是，真的是這樣嗎？
愛默生曾經(jīng)說過一句話“廢物是放錯位置的寶物”，每個人活在世界上，就總有自己的生活下來的意義，不適合考試，不代表不能為這個世界創(chuàng)造財富，不能在這個社會上瀟灑的活著。
回到我的小學同學李星，如果當初老師發(fā)覺了他愛動的習慣讓他參加評圖比賽呢？
此時此刻，他會不會成為了一個建筑師，或者，設計了哪棟大樓。
作為老師，不是要把學生變的一模一樣，而是要把學生的專長激發(fā)出來，從來幫助他們成長為更好的自己，哪怕這專長，不符合應試教育。
每個人都有接受教育的權利，這里的教育，指的不一定市應試教育，何況，不是只有高考一條路可以成就一生。
中國教育制度中最可怕的一點就是要求學生全面發(fā)展，我們走到社會上才知道，所謂全面發(fā)展就是全面平庸。
而很多老師，都告訴學生們：高考是你們唯一出爐，不停的講什么木桶效應，卻從來沒有告訴他們，有了一技之長，才能不在社會餓死，木桶也可以斜著放。
記得小時候，一個朋友喜歡寫科幻小說，他不停的亂想一些鬼故事，寫完后在班上傳閱，大家都很喜歡他的故事，那時沒有網(wǎng)絡，連別的班學生也找他要求連載。
可是，一次上課，老師把他的文稿全部撕了，理由是跟高考無關，浪費時間。
幾年后，我見到了大作家天下霸唱因為《鬼吹燈》成為大富豪又因為《尋龍訣》名利雙收時，我想起了這個同學，他現(xiàn)在在何方？
一個真正的好老師，要培養(yǎng)每一位學生的專長，更不要放棄每一個學生，畢竟，當你成為一個老師時，這個職業(yè)就充滿著被尊重的使命。
如果你是學生，也請你記得，無論誰放棄你，你不要放棄自己。畢竟，自己的路，總是要靠自己的雙腿去走，要堅韌不拔的行走著，總能看到曙光。
干嘛要著急，晚一點真的沒關系。
教育文章7
對于孩子的教育，我一向在摸索中前進前進中摸索，一邊汲取前輩們的實踐經(jīng)驗，一邊結(jié)合自身孩子的一些特點開展教育。兒子上幼兒園后，在老師們的共同精心栽培下，正茁壯成長。他的每一個微小的進步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院�。我主要有以下三個方面的心得。
欣賞教育。欣賞孩子是培養(yǎng)孩子自信心的最佳手段。一個孩子，其最可人之處不在于他的聰明活潑，而在于他的自信。自信有助于他此刻與將來勇敢地應對來自學業(yè)和其它一切方面的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)自信的過程是一個長期的、漸進的、無形的過程。在日常生活中，父母的一個眼神、一個手勢、一聲贊揚，都是一種無形的力量，能夠鼓舞孩子的斗志，增強孩子的信心，激發(fā)孩子的勇氣。當兒子當上小排頭時、取得小紅花時、主動幫我們做家務時……我們都會獎給他一句“你真棒”并傳遞一個欣賞的眼神。我們的孩子在這樣一種氛圍中成長著。對于父母親來說，愛孩子是天性，是一件極其簡單的事，但明白怎樣愛孩子，卻是一件困難的事。無數(shù)次的育兒實踐，使我們懂得了“愛孩子就務必懂得欣賞孩子”的道理，激勵和表揚的效果遠勝斥責和打罵。
互相尊重。讓孩子懂得尊重老師、尊重父母，有助于孩子自覺矯正自我的日常行為。老師和父母是孩子心目中最重要、最神圣的人。樹立老師、父母在孩子心目中的威望，使孩子自覺地、發(fā)自內(nèi)心地按照老師和父母的要求矯正自我的行為，有助于培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣，這是小孩受益終生的寶貴財富。讓孩子學會尊重老師，要求家長身體力行，以身作則，尊重自我的`老師，更要尊重孩子的老師。凡是老師要求家長支持配合的事情，父母都要全力支持和配合，目的就是樹立老師在孩子心目中崇高的威望。教育孩子尊重父母，最好的辦法就是守信。讓孩子從小遵守諾言，懂得什么是“一諾千金”。一方面有利于樹立家長的威望，另一方面有助于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)。同時，我們也要尊重孩子，孩子需要平等的教育。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，家長才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時光和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。
引導教育�！案竿映升垺⒛竿渗P”，這是為人父母者的天性使然。但如果這種期望超過了孩子所能承受的，就變成孩子的負擔，就妨礙孩子幸福健康地成長。我們不想讓兒子為父母的期望而活著。讓孩子自由地發(fā)展是我們在教育孩子過程始終如一堅持的原則。但自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長過程中，老師和父母是他的領航員。在他不自覺的時候，我們嚴格按照老師的要求進行檢查督促;在他遇到困難的時候，我們及時進行指導。同時，我們注重發(fā)現(xiàn)他的不足、特長和興趣，有針對性開展引導。我們的目的不是為了他成名成家，我們只期望他在今后的生活中因為有潛力而更自信、更多地體味生活的樂趣!
以上是我育兒的三點粗淺心得，我們深知，兒子的每一步成長都浸透著老師的心血和汗水，真誠感謝幫忙我兒子女兒獲得知識、快樂成長的老師們!
教育文章8
隨著高考、中考的相繼結(jié)束，在校的學子們即將迎來漫長的暑假。盡管我離開學校已20多年，但印象中，暑假是最值得期待的。暑期驕陽似火，酷熱難耐，但夏日里那不知疲倦的蛙聲蟬鳴猶如一首首消暑催眠神曲，讓你心寧神安、意悅身爽；那點點閃爍的流螢繁星讓你的遐思飛越蒼穹、鏈接萬載；而成群結(jié)隊下河鳧水弄潮、踩蚌掏蟹、嬉戲打鬧則是每天午后的必修課，還有每天晚飯后與小伙伴們準時到村頭橋上納涼聽故事的快樂勁頭，賽過如今的任何一場娛樂盛宴。暑假當然有作業(yè)，小學、初中時，暑假作業(yè)本僅薄薄一冊，不消十日全能做完，剩下的是悠長的玩樂時間。高中時，暑假作業(yè)量增加，但也有足夠的時間享受消暑的樂趣。
時移世易。如今的孩子對暑假想說愛你不容易。
同學周君，女兒在市某重點名校讀高一，暑假未到，語數(shù)外等各科補習班的日程已排滿。朋友劉君，兒子下半年要讀初三，他從初一開始每個假期都安排兒子到社會辦學機構(gòu)上輔導班。兩家長鉚足勁頭助力孩子拼搏前程�？蓱z了那兩位正值舞象之年的孩子，每次見到都是一副苦大仇深的模樣。
周君兩口子都是公務員，家境較好，小孩上輔導班經(jīng)濟上沒什么負擔。而劉君老家在農(nóng)村，現(xiàn)在某開發(fā)區(qū)機關開車，沒有編制，每月工資兩千多，妻子在一家公司做會計，月薪不足五千，小孩每學期的各科輔導費近兩萬，全年的學習花費就高達五萬元。
一個家庭把收入的絕大部分用在孩子教育上，除了有“讀書改變命運”的信念與執(zhí)著，也不排除跟風的成分。正如劉君所言，“班上同學個個學，我家不學會掉隊”。這也是社會辦學機構(gòu)日益紅火興盛的根本所在。
在我的認知里，課堂是學生獲取知識養(yǎng)分的主渠道。如今大多數(shù)學生家長對“課外課”趨之若鶩，竊以為是家長迫于未來生存競爭的壓力，對孩子高強度灌輸知識、全方位夯實基礎，以期能贏在起跑線。
然而，近日網(wǎng)上引發(fā)圍觀的兩則消息，卻顛覆了我的三觀。一則是國內(nèi)某頂級名牌大學根據(jù)20xx－20xx年該校畢業(yè)生質(zhì)量評估，對全國百余所重點中學進行了量化考核，很多著名超級中學被列為“劣質(zhì)中學”。其特點是，考入該校的人數(shù)非常多，但大多數(shù)學生在大學期間成績平平，許多學生只會做題、考試，其他什么也不會。
能考上該大學的，都是各地的狀元，是學霸級的人物。為何一些人跨進大學門就變成平庸之輩？問題出在哪？怪學生嗎？這些可憐的孩子從幾歲起就在家長和學校的雙重驅(qū)壓下，整天披星戴月，奔波在學校、輔導班之間，除了學習就是考試，就差頭懸梁錐刺股。大人評價他們的優(yōu)劣，除了分數(shù)還是分數(shù)。這暴露出功利主義應試教育的短視和危害。這是否該引起眾多家長和“高考加工廠”的警醒和反思？作為家長，你是否明白高考的成功并非萬事大吉，你煞費苦心、傾盡所有打造的孩子可能還是個“巨嬰”！你肆意剝奪孩子自由成長的時間和空間，有可能是在扼殺未來的數(shù)學家、文學家，亦或是大國工匠！那些手執(zhí)牛耳、吸睛天下的名牌高中還存有多少教育的初心？是否真正做到“學為人師，行為世范”？高考升學率與為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才孰輕孰重？教育為何總是跟不上社會前進的步伐？
另一則消息更讓人無法淡定。說的.是在一些學校個別教師在課堂上敷衍應付 ，而把重要知識點移到晚上，讓學生到自己家中講解，以賺取輔導費。教 師能力有高低，教學質(zhì)量自然有差異，這無可厚非。但這種為了賺取錢財有意作賤課堂教學，而讓學生“飯做熟了炒著吃”的做法，著實令人憤怒。這些教師心中哪有什么職業(yè)操守可言，又何談“師德”二字。這些任性教師的“師腐”，加重了學生學業(yè)負擔，擠占了學生休息時間，給家長帶來了經(jīng)濟災難，也敗壞了社會風氣。
上述非筆者親歷，故難辨真假。但教育領域亂象叢生，為社會詬病已非一日。教育興則國興，教育強則國強。孔子認為教育、人口、財富為立國之三大要素。孟子也曾說過君子有三樂，其一就是“得天下英才而教育之”。古時曾有“長不輟耕，幼不輟讀，暑日休務者，薄其餼廩”的說法，如今教育一直被國家放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，尊師重教深入人心，教師的社會地位也非同日而語。尤其是當前我國正闊步行進在實現(xiàn)中華民族偉大復興的康莊大道上，社會各領域急需大量的尖端人才和合格的建設者。作為人類靈魂工程師，每位教師理應肩負起時代重任，視學生如己出，毫無保留地把知識傳授給學生，幫他們扣好人生的第一�？圩樱瑸樗麄兊某砷L成才加力助跑。相信只有秉持立德樹人、均衡發(fā)展，讓教育正本清源，還學生一片清朗天空，每個孩子才會有一個出彩的人生。愿每個孩子都有一個值得期待的暑假！
教育文章9
小學階段的教育，除了學校教育之外，家庭教育也是非常重要的。我們不否認智力因素的差異以及遺傳因素，但是，一般來說現(xiàn)在的孩子都比較聰明，為什么同是一個老師任教，有的成才了，有的沒有成才，有的發(fā)展全面，有的發(fā)展不均衡，這就是家庭教育的差異所造成的。凡是家庭教育抓的好、科學，孩子成長和發(fā)展均好，反之，家庭教育抓的不好，父母只顧自己的安逸，或者忙于其他事務，顧不上管理教育自己的孩子，忽略了教育的季節(jié)，結(jié)果孩子的進步就慢，學習就差，甚至變壞了。
那么，究竟怎樣進行科學的家庭教育呢？
第一、 必須全面關心孩子，使孩子德智體全面發(fā)展。
德育方面。要從小培養(yǎng)孩子具有遠大理想立志成為社會有用人才，培養(yǎng)孩子從小就具備良好的道德品質(zhì)，勤奮學習，遵守紀律，熱愛勞動，關心他人，艱苦樸素。目前，要特別注意對孩子進行愛科學、學科學、用科學、為祖國為人民而勤奮學習的教育。
智育方面。要時時關心孩子的學習情況，一切活動都要把孩子的學習放在第一位。形成一種高度重視，平時光是問一問是不夠的，必須深入了解情況，有時要參與孩子的學習。可以共同研究探討，提前看看書，備備課參與孩子的學習當中去。犧牲點兒喝酒、搓麻的時間，多陪讀陪練，方可充分調(diào)動孩子的學習積極性。此外還要注意培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和學習方法，比如上課前做好預習，上課要專心聽講，積極思考，主動發(fā)言，課后及時鞏固訓練，放學后要保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)。要養(yǎng)成認真檢查的習慣。閱讀課外書時遇到生字、生詞，自己動手查字典，遇到不懂的問題要請教他人。直到弄懂為止�？傊囵B(yǎng)孩子主動學習和獨立學習的好習慣。
中國科技大學少年班，平均年齡十四歲。他們的聰明才智超出同年齡的青少年一個共同原因，就是都有一個較好的學習習慣，勤奮讀書，刻苦鉆研，這就要求家長從子女的實際情況出發(fā)，根據(jù)自己孩子的特點，有的放矢地因材施教，對天資突出的孩子應該努力為他們創(chuàng)造良好的學習條件，及早地使他們接受和吸收更多的知識。
體育方面。小學生正處于長身體的時期，特點是愛動，家長必須適度的引導孩子運動。不能由于玩的過度，影響休息和學習，要鼓勵孩子做些正當?shù)陌踩挠幸娴幕顒�，以促進孩子的健康和發(fā)育。應該保證孩子有充分的休息和睡眠時間。小學生每天要睡足十個小時。看書寫字要注意光線適中、不能太亮或太暗，以免造成近視眼，飲食方面要教育孩子不偏食，樣樣菜都要吃，以吸取多種營養(yǎng)，控制孩子吃零食，影響發(fā)育，還要教育孩子講究衛(wèi)生，每天要刷牙、洗臉，經(jīng)常剪指甲、洗澡、洗頭，勤換衣服等等。
第二、 必須了解孩子的年齡特點，并且根據(jù)不同的特點采取不同的教育方法。
小學生的好奇心強，思維具有較大的具體性、形象性，因此，家長對子女教育不要成人化，要形式多樣，內(nèi)容要具體形象，生動有趣。比如，可以通過講故事：科學家的.故事、數(shù)學家的故事、發(fā)明家的故事、寓言童話等，通過電視等形式激勵孩子熱愛學習。
家長要特別關心孩子的在校生活，經(jīng)常和他們親切交談學校中的事，耐心傾聽他們敘述學校中的見聞，及時肯定孩子學習上的進步，使其獲得成功的滿足。這對于培養(yǎng)學習興趣，樹立學習信心，提高學習積極性是極為重要的，對學習后進的學生，更不能忽略他們的微小進步，發(fā)現(xiàn)閃光點，要及時給予表揚和鼓勵。從而增強孩子的學習信心。
調(diào)查表明，絕大多數(shù)成績優(yōu)秀的學生，學習、生活有規(guī)律，這類孩子的家長都重視培養(yǎng)他們良好的學習習慣，生活特別有規(guī)律。一般放學后完成家庭作業(yè)，飯后可以看一會兒電視，家長要為孩子挑選一些有益的節(jié)目，象兒童節(jié)目、科普、新聞、開心詞典等節(jié)目。特別需要提出的是這些孩子在家中大多養(yǎng)成了課外閱讀的習慣，而且閱讀面廣，這樣既補充加深了課內(nèi)學習，豐富了知識，又進一步激發(fā)了學習興趣。
第三、 必須加強與學校的聯(lián)系，配合老師做好孩子的教育工作。
孩子在成長過程中，由于種種客觀原因，會出現(xiàn)各種各樣的情況，家長應及時與學校聯(lián)系，了解孩子各方面的表現(xiàn)，以便及時采取有效的措施，并且還應信賴老師，教師向家長反映學生的情況，絕大多數(shù)是出于對學生的愛護，出于培養(yǎng)下一代的責任心。因此家長應配合教師共同教育好孩子。
除此之外，在家庭教育中還要注意兩個問題。
一個是要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優(yōu)點、又要看到缺點。看到優(yōu)點，就及時表揚；看到缺點就及時批評，不能一味表揚，也不能一味批評，應該表揚與批評相結(jié)合。表揚和批評都要恰如其分。表揚時，不要說得完美無缺，批評時，不能簡單粗暴，說得一無是處。
另一個問題是家長對孩子的教育要一致，有些家長在教育子女時意見不統(tǒng)一，比如，孩子有了缺點，爸爸批評，媽媽袒護，而且常常為此爭吵，這種情況對孩子沒有一點好處。這樣孩子就是非難辨了。同時也不利于孩子及時改正錯誤。
教育文章10
首先在建立家庭教育計劃之前，要根據(jù)父母自身的身體狀況和家庭經(jīng)濟條件來定。在適宜的條件下建立，以如何才能落實在孩子身上為前提。
一、要先考慮孩子的能力，如果自己的孩子在語言、藝術或體育上有特長或有發(fā)展?jié)摿�，首先要考慮能把握孩子現(xiàn)階段的能力，但大多數(shù)父母會以希望孩子能達到某種程度為培養(yǎng)目標。但對于孩子而言，無論是從年齡、心智，還是自身的學習情況而言，提出問題的能力都是有限的；同時還要考慮孩子的身體狀況是否能承受現(xiàn)階段的安排。
二、家里的經(jīng)濟能力，培養(yǎng)一個孩子并非一蹴而就之事，是一個長期的計劃。而在整個計劃實施階段，是需要耗費大量金錢的，因此需要按照家里的經(jīng)濟狀況來定。
三、建立具有連貫性的計劃，現(xiàn)在的家長都很重視孩子的早教，甚至家長會給孩子報很多特長班；同時家長受到培訓機構(gòu)廣告的影響，出現(xiàn)一些跟風的現(xiàn)象。導致有些家長也跟風，出現(xiàn)左右搖擺的現(xiàn)象，其實這種做法是錯誤的。當你的育兒計劃是有效的情況下，就不要左右搖擺，否則三天打魚兩天曬網(wǎng)，到最后花了很多錢也只能是一事無成。
四、隨時修正不適合的計劃，整套的教育計劃很容易制定。但是在實施的過程中我們會發(fā)現(xiàn)，并不是計劃中的每一步都適合孩子的。在出現(xiàn)這種情況后，一定要及時修正；不能還用原來的計劃繼續(xù)執(zhí)行，以免出現(xiàn)與期望相反的結(jié)果。有必要的情況下，還要及時修正計劃大綱。
五、把握可能突出的時間，即使是做同性質(zhì)的工作，有些人早上比較有效率，有些人則晚上效率較高。因此，把握自己的做事時間集中效率，上班族的父母不要回家后還要繼續(xù)工作，專職媽媽不要整天像是有做不完的事一樣，而減少了與孩子相處的機會。
總結(jié)：給孩子提供良好的教育是每一個家長的初衷，相信每一個父母也都曾為孩子的教育計劃絞盡腦汁。在給孩子制定教育計劃的時候，一定要綜合考慮各方面的原因，不可盲目去做計劃，否則有可能制定出來的計劃與實際情況不相符，同樣也達不到預期的'目的。
父母如何教育孩子的四大方法
方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應
每當家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實，這并不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。
教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己“教”，一點都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達不到家長想要的目的。
方法二：分析并尊重孩子的反饋
當孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進行分析，還要連同孩子的動作及神情進行分析。
但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認為“你真蠢”是臟話。
可以想象，家長誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進行教育。
方法三：針對孩子反饋出的問題，對其進行有目的的教育
當家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過實例，道理來講述講禮貌的重要性，引導孩子做一個講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔最近錯誤言行所造成的責任，家長就要孤立孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人……
總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認真分析孩子的反饋，都是達到教育目的的首要前提。
方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理學家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手表，當別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間;然而，當給這個人兩塊不同的手表時，這個看表的人反而不能很快地說出時間了。因為兩只手表并不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看表的人失去對準確時間的信心。心理學家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個結(jié)論：在做事情時，只能有一個指導原則或價值取向。后來，人們把這個結(jié)論稱為“手表定理”。
教育文章11
最好的教育不是灌輸知識，而是啟迪智慧！
我理解的企業(yè)創(chuàng)新，就是創(chuàng)造新的價值。創(chuàng)新不是因為你要打敗對手而創(chuàng)新，不是為了掙更多的錢，為更大的名，而是為了社會，為了客戶，為了明天——創(chuàng)新不是為對手競爭，而是跟明天競爭。真正的創(chuàng)新一定是基于使命感。
小時候我有很大的夢想，想進清華、北大，也有很大的使命，想為國家做貢獻。但因為缺乏創(chuàng)新手段，一次次沒有考上。我在想為什么沒考進清華?
小學我念了七年，中學念了三年，高考考了三次，我從來沒有被認為是好學生，但也沒變成一個壞學生，小學我是最好的小學生之一。我們?nèi)⒓又攸c中學考試全軍覆沒，第二年再度全軍覆沒，后來實在沒有中學要我們，就把小學改成杭州天水中學。在杭州歷史上，只有這一所小學被改為中學，改了一年后實在不行，后來撤了。我也不知道問題出在我們這里，還是出在教學的方法上。
馬云說，信息時代是認為“我比別人聰明”，數(shù)據(jù)時代是別人比我聰明。
我分析為什么自己考試考不好，老師講的東西我永遠記不住，優(yōu)秀的學生是老師講的他記得很清楚，然后一遍一遍幾乎是原版的拷貝。我特別喜歡這兩個字：啟迪。我認為知識是可以灌輸?shù)�，但是人類的智慧是啟迪的，是喚醒的。我們進入21世紀，在知識爆炸的時候，重要的不是獲取更多的知識。以前可能需要大量的記憶，現(xiàn)在通過電腦一查就可以知道，中國人的文化中說勤勞勇敢，勤勞是很重要，機器是永遠不會偷懶的，人和機器最大的差別，我們懂得創(chuàng)新。
我覺得未來學校和教育最大的改革是發(fā)現(xiàn)、好奇、獨特的思考，我們?nèi)酒鹑说闹腔�，而不是教更多的知識。王安石變法是哪年?我到今天還記得是1069年，我覺得這簡直就是個悲哀。1069年跟我有什么關系?知道是宋朝就好了，可是高考就考那些東西。我以前數(shù)學還不錯，后來高考數(shù)學考了一分，我學數(shù)學時學sin、cos、tan、cot，他們說很重要!到今天為止，我一次都沒用到過。我認為最好的教學方法，就是去啟迪不同人、不同性格、不同背景、不同文化、不同思考模式的人，去喚醒人的智慧，發(fā)現(xiàn)孩子的強項。這可能是我們未來最大的挑戰(zhàn)，也是我們今天在教育上面需要找出來的巨大創(chuàng)新。
而我理解的企業(yè)創(chuàng)新，就是創(chuàng)造新的價值。創(chuàng)新不是因為你要打敗對手而創(chuàng)新，不是為了掙更多的錢，為更大的名，而是為了社會，為了客戶，為了明天——創(chuàng)新不是為對手競爭，而是跟明天競爭。真正的創(chuàng)新一定是基于使命感。
我們一定要問自己一個問題，我到底為了什么?其實有時候很多論壇邀請我去演講，一個禮拜我拒絕參加的論壇不下十場，但有時候還得去，為什么?要想清楚自己有什么，要什么，要放棄什么。其實我們一無所有，沒有一個有錢的爸，也沒有一個有權的舅舅，只是一個平凡的人。在這個世界我們是沒有理由成功的，沒有理由做到現(xiàn)在。我能做到現(xiàn)在，感謝這個時代，感謝很多的朋友，感恩客戶，感恩互聯(lián)網(wǎng)，感恩所有信任我的朋友，他們的信任讓我走到了今天。
十多年來，我做阿里巴巴從來沒改過使命：讓天下沒有難做的生意，讓小企業(yè)成長起來，成為明天的Google，明天的Apple，明天的騰訊，明天的阿里巴巴。微博上說，阿里巴巴的股票是投資負增長，我們掙錢確實沒游戲公司多，但我們掙得踏實，我沒騙過投資者。
我第一天就講，我拿的錢是為十年以后中國的電子商務做的'。我們拿到的錢影響了今天的一個行業(yè)，我不敢說我們有多大的貢獻，但中國電子商務發(fā)展到今天，阿里人做出的貢獻很大。我們自己可能沒掙很多錢，但是我們創(chuàng)建了電子商務，創(chuàng)建了誠信體系和物流體系。也許今天沒有回報，但是我相信三五年以后一定有回報。明白自己有什么，明白自己要什么，明白自己放棄什么。做企業(yè)有錢的人千萬不要想有權，當政府有權的人千萬不要想自己有錢，這兩個東西就像火藥和火一樣，碰在一起，你死都不知道怎么死的。只有明白自己要什么，走得才會踏實、穩(wěn)健，而基于使命感的創(chuàng)新也才是持久的。
首先，我覺得創(chuàng)新一定是在企業(yè)外部。在大企業(yè)內(nèi)部找創(chuàng)新其實很難很難，我相信喬布斯沒有離開蘋果那么多年，蘋果不會有今天，是社會培養(yǎng)了他。
前一段時間，美國一個學者問我，“你認為學校應該怎么培養(yǎng)企業(yè)家?”我認為社會是最好的學校，學校給了我們框架，是社會培育了我們、鍛煉了我們。公司兩三千人的時候，是我最困難的時候，管理混亂，我不知道怎么辦。那時，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：國家是怎么管理的?和尚是怎么管理的?我專門去研究了一下。
我發(fā)現(xiàn)建國這么多年，國家無論經(jīng)濟好壞都很穩(wěn)定。而我們公司內(nèi)部換一個經(jīng)理，所有人都要辭職。仔細去研究發(fā)現(xiàn)，組織部很厲害，中央黨校灌輸黨的價值體系、組織部管人，效果很好。由此，阿里建立了自己的阿里學院，建立集團的組織體系。中央副省級以上由中央組織部集中管理，后來我們改成總監(jiān)以上是集團直接管理，越管越靠譜。我們今天換一個總監(jiān)，換一個副總裁很方便，這樣的機制才能可持續(xù)發(fā)展，所以創(chuàng)新是在公司以外。
教育文章12
摘要：從實施教學質(zhì)量監(jiān)控和評價的必要性出發(fā)，闡述了目前職業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價模式的現(xiàn)狀，從體系理論研究、教學一體化、自評與他評、終結(jié)性評價與過程性評價等四方面分析了當前職業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價模式中存在的問題；并對如何做好職業(yè)技術教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價進行了探討，從發(fā)展性、全面性、動態(tài)性和特色等方面闡述了幾點思考。
關鍵詞：職業(yè)教育；教學質(zhì)量；監(jiān)控；評價
0引言
近年來由于國家政策的扶持，職業(yè)學校數(shù)量日益增加，招生規(guī)模不斷擴大，教育質(zhì)量問題給人帶來不少擔憂。回顧西方國家職業(yè)教育的發(fā)展歷程，許多西方國家高等教育的發(fā)展都經(jīng)歷了“數(shù)量增長—質(zhì)量下降—控制數(shù)量—提高質(zhì)量”這樣的發(fā)展過程。目前相當多的職業(yè)學校教育資源匱乏，辦學條件落后，無法確保教學質(zhì)量。對于學校而言，教學質(zhì)量是其生存和發(fā)展的根本，通過科學的教學質(zhì)量評價，能夠有效保證教學質(zhì)量，因此，社會各界都十分重視教學質(zhì)量評價。高職教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系是通過監(jiān)控與評價的主體采用一定的運行機制和標準作用于客體，然后收集所產(chǎn)生的各種信息，全面評價教學工作、診斷與更正教學過程的偏差等活動，從而改進教學工作，最終實現(xiàn)高職教育教學質(zhì)量提升的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)[1-3]。
1教學質(zhì)量監(jiān)控與評價存在的問題
目前，國內(nèi)各類院校進行教學質(zhì)量監(jiān)控和評價通常都是通過學生評價、督導專家評價、同行評價、管理者評價和教師評價等幾種形式進行,這種監(jiān)控和評價方式在一定程度上發(fā)揮了質(zhì)量控制的重要作用,但其效果還不夠理想。
1.1欠缺對體系理論的研究
理論是實踐的先導，構(gòu)建職業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，必須建立在大量、充分的理論基礎之上，諸如體系架構(gòu)、環(huán)節(jié)設置、實施部門、評價標準及反饋處理等均需要反復論證，認真思考研究。然而，目前國內(nèi)職業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系大都來源于高等教育，關于職業(yè)教育教學評價的理論研究并不多見。如果長期缺乏對其進行深入的理論研究，很可能由于缺乏理論支撐使評價體系存在一些不合理的因素，進而直接影響到監(jiān)控和評價效果[4]。
1.2注重“教”，輕視“學”
目前的職業(yè)教育過于注重抓“教”的方面，而輕視“學”的方面。因此，導致現(xiàn)行教學評價模式的重點就成了評價教師的“教”，評價指標過多地關注了老師教這個過程，即使有對學生的評價，其目的也都是為評價教師服務，缺少學生對于教學的主觀感受、缺少學生對于“學”得的反思和評價。重視學生學習的結(jié)果，忽視學習的過程；重視學生被動接受，忽視發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。這種只追求結(jié)果而輕視過程的作法,會束縛學生的思維，影響他們的創(chuàng)新。結(jié)合職業(yè)教育的特點，應該更新教學理念，更加注重教學過程的優(yōu)化，強調(diào)學生的主體地位，重視學習過程，培養(yǎng)學生自主的探究學習能力，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力和思考能力。判斷一堂課是否是好課的標準應該是學生是否從中學到了東西，學生的知識和能力是否得到了提升，學生的素質(zhì)是否得到了提高[5]。
1.3重視“他評”，忽視“自評”
現(xiàn)階段教學質(zhì)量評級的方式主要以學生評價、同行評價、督導評價等為主，這些評價方式都屬于“他評”。以定期的教學檢查和不定期的課堂聽課采用“評價表”、“聽課打分”的方式進行。對于“他評”，學校通常非常重視，投入大量資源以期能夠獲得良好的結(jié)果。因為評價結(jié)果的好壞直接關系到學校的聲譽、招生和學生的就業(yè)等。但是對于“自評”關注度不高，這是因為“自評”不會學校造成較大的外部影響，很多學校采取的態(tài)度就是大事化小小事化了，再加上教職工之間都是同事關系，很難不被人情左右，導致評價工作流于形式，無法真正的發(fā)揮作用和優(yōu)勢[6-8]。
1.4注重終結(jié)性評價，忽視過程性評價
對學生的評價，現(xiàn)階段多數(shù)職業(yè)院校采取的都是靜態(tài)的一次性操作方式，通常的方式是在課程結(jié)束和學期結(jié)束時，給各個學生一個百分等級分數(shù)，作為學生該課程的'學習成績。這種評價方式只考慮到了結(jié)果，缺乏對學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題過程的評價，不利于學生綜合素質(zhì)和能力的提升[9-13]。應該更新評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程，利用過程性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合的評價方法，強調(diào)在課堂教學中，更加注重學生個性的發(fā)展，鼓勵學生發(fā)展自身的興趣和愛好，盡量激發(fā)學生的發(fā)展?jié)摿�，使學生更加了解自己。
2教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的思考
隨著職業(yè)教育教學改革的不斷深入，必須運用科學的評價方法，采用合理的評價手段，基于廣泛的支持和參與而進行構(gòu)建教學質(zhì)量評價體系。
2.1統(tǒng)籌發(fā)展性
教學質(zhì)量監(jiān)控和評價只是院校的手段，并不是目的。院校應采取有效措施盡量滿足教師的發(fā)展需求，將教師的工作熱情和積極性調(diào)動起來，使教師真正投入到自身崗位中。以促進教師專業(yè)和能力發(fā)展為目的，以實現(xiàn)學校的教學目標為導向，充分促進學生的個性發(fā)展。對學生的評價不應僅僅關注眼前，更應該考慮未來發(fā)展，幫助學生找到自己的優(yōu)劣勢，使其更加了解自己，提升其綜合實習。
2.2注重全面性
教學評價應包含教師的“教”與學生的“學”兩方面。課堂教學中，教師是組織者、促進者、開發(fā)者、研究者，學生應自覺學習、獨立思考。因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，這就要求職業(yè)學校的課堂教學評價，不能僅僅把教師順利完成教學任務作為依據(jù)，而應以學生的發(fā)展為衡量尺度。課堂教學成功的標志在于學生能保持良好的學習狀態(tài)，能引發(fā)學生的深入思考，保持學習的熱情，促進學生的主動發(fā)展。
2.3重視動態(tài)性
教學質(zhì)量監(jiān)控和評價體系的內(nèi)容應該是相對穩(wěn)定，但其過程應該是動態(tài)的。在日常管理中，院校應在自然、常態(tài)的條件下，對于影響教學質(zhì)量的有關因素進行歸類分析，有明確的和便于操作的指標和標準，建立起一個教育內(nèi)部與外部相結(jié)合的監(jiān)控與評價體系，對于其指標體系根據(jù)時代進步保持動態(tài)性。
2.4突出特色
由于各院校辦學歷史不同、情況不一，教學工作評價模式不可能統(tǒng)一。不管采用何種機制與形式，只要管用，能達到促進教學質(zhì)量不斷提高的效果，就是合理的。在建設過程中要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，注重探索新途徑新方法。同時，也要繼承和發(fā)揚過去行之有效的傳統(tǒng)辦法，在繼承與創(chuàng)新的互動中持之以恒、長期堅持。構(gòu)建職業(yè)技術教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系既是一個教學工作的實踐問題，也是一個院校管理的理論問題。院校實施教學質(zhì)量監(jiān)控，其終極目的是不斷提高教學質(zhì)量并最終實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。應當通過規(guī)章制度的制定、加強過程監(jiān)控、完善考試方法及評價模式等，構(gòu)建多元化評價體系，包括評價過程多元、評價方式多元、考試內(nèi)容多元、成績構(gòu)成多元、考試管理全程監(jiān)控等全方位、全程性的評價體系。
參考文獻：
[1]董文銀，劉金榮.完善職業(yè)學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的思考[J].濟南職業(yè)學院學報，
[2]張耀嵩.高職教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系研究[J].職業(yè)技術教育，
[3]薄錫年，張新愛.高職高專院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系與評價指標研究[J].繼續(xù)教育研究，
[4]凌華，安江波.課堂教學質(zhì)量評價存在問題及對策研究[J].科技視界，
[5]唐仕榮，劉恩岐，陳尚龍，巫永華.新建地方本科院校實驗教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建與實踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，20xx（27）：11233.
[6]陳惠惠.形成性評估中學生自評與他評體系探析[J].淮陰工學院學報，
[7]丁瓊.形成性評價在小班化教學中的應用[D].華東師范大學，
[8]覃隸蓮，莫麗平.從他評走向自評———論中職教師評價機制的重構(gòu)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，
[9]高驚生，錢軍平.高校教學質(zhì)量監(jiān)控中存在的問題及其修正[J].湛江師范學院學報，
[10]周旭清，鄧春生.富校課堂教學質(zhì)量監(jiān)控與諢價的研究[J].江西教育科研，
[11]許帥，李亞寧.“管工結(jié)合”型高校實踐教學質(zhì)量監(jiān)控與分類評價的研究[J].科學與財富，
[12]楊春雨，魏白光.建立過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的課程考核改革的探索與實踐[J].吉林化工學院學報，
[13]姜遠勤.過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的探索[J].教育管理與評價，
教育文章13
在上周一的語文課上我上了《卡羅納》一文，是節(jié)選自《愛的教育》一書中文章。課文講述了一個叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學校上課的一天中得到老師、同學、家長的關愛的事�！犊_納》詮釋了愛的真諦，選編這篇課文的目的是為了引導學生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。
課文中，卡羅納失去母親的痛苦這個內(nèi)容占了一部分篇幅，也只有從這里開始，才能體會周圍的人關愛的重要。但如何引導學生感受卡羅納失去母親的痛苦呢？我就從讓學生體會有母親是多么幸福！打開缺口。一曲深情舒緩的閻維文的《母親》之歌在教室里響起，我隨著音樂深情地范唱（如果學生不聽懂歌詞，那也激不起情感的波瀾）。此時，教室里出奇地靜，學生的內(nèi)心已經(jīng)掀起情感的漣漪了。曲終，母親為我付出了太多太多的抒情句式在屏幕上閃現(xiàn)。兩位優(yōu)秀學生馬上動情地說：母親為我付出了太多太多，每天上學出門前，母親總是千叮嚀萬囑咐，過馬路要小心，在學校里要聽老師的話。；母親為我付出了太多太多，每天晚上總是不放心，怕我蹬了被子，總要好幾次起來給我蓋被子。真實的生活體驗，由衷地贊美，學生的內(nèi)心已經(jīng)掀起情感的波瀾了。接著，再次用如果失去了母親，我們將失去的抒情性句式說話，推波助瀾，使學生對有母親是多么幸福的感悟達到了高潮。當我用莊重、嚴肅、低沉的語調(diào)范讀課文時，只聽見教室里哧哧的'吸鼻子的聲音，我的學生在我創(chuàng)設的情景中感動著，眼睛濕潤了。
成功的導入，讓課堂涌動著情的暖流，生動的課從這里開始！
教育文章14
順其天性更重要
對孩子教育更重要的是順應孩子的天性，然后才是適時因勢利導。在孩子成長的過程中，家長要學會放手，善于把握好“有為”和“無為”之間的度。
以往的家庭教育，往往以家長的意志為主導。孩子學什么、怎么學，完全由家長說了算。孩子大都只有服從的份兒。以家長的意志為主導勢必會限制孩子的天性，不利于發(fā)掘孩子的天賦。因此，我們要改變以家長為主導的`教育模式，走向以孩子為主導的教育模式�？春⒆酉雽W什么，再引導孩子怎么學，要勇于走出應試教育的束縛，讓孩子自由地成長成才。
多溝通常反思
家長應放下架子多與孩子溝通。當孩子出現(xiàn)什么問題時，我們不要總以家長自居，總是板起面孔，一味地訓斥孩子；要首先反省自己、改變自己、完善自己，反思自己在教育孩子的方式上是否存在問題。要多聽聽孩子的想法，了解他們，理解他們，而不是以成人的思維，去一味地否定、指責孩子。比如在孩子成長過程中，我們總把一些觀點強加給孩子，給予孩子的自由度不夠，不了解孩子的愛好、興趣，強迫孩子學這學那，導致孩子厭學；或過分溺愛孩子，凡事越俎代庖等。
孩子固執(zhí)怎么辦？
Jane：我的孩子快14歲了，性格很固執(zhí)，家長說不得，真不知道該如何糾正！
霞菲菲：都說孩子到了中學之后很難溝通。
巧克力：怎樣當好知心朋友？如何來當？能否指導一下？
一生何求：老師的大部分精力用在了教學生知識上，而父母的職責是要給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的學習環(huán)境。如果父母在家看電視，卻讓孩子去學習，而且還嘮叨個不停，何以能讓孩子有優(yōu)越的條件去學習。這時候家長說什么孩子不會去聽、去做的。
風伴花：我家孩子天天小嘴嘟嘟個不停。
一生何求：把孩子當知心朋友，他會把心里話講給你聽，你就知道他心里想什么，就會把性格固執(zhí)改過來。
一生何求：多陪陪孩子，知道孩子和什么人交往，為什么和他們交往，是不是有很多優(yōu)點值得學習？在孩子面前適當把威信降低，讓孩子接近，沒有懼怕，和孩子共同學習，共同娛樂。
茉莉花：抽空跟孩子談談心。家長給孩子講講生活中開心的事情，工作、生活中的難事也給孩子講講，讓孩子幫忙出主意，讓孩子參與家里的事，打開孩子的心扉，慢慢地，孩子就不再固執(zhí)。
從引發(fā)興趣開始
像往常一樣，我慌慌張張地將鍋碗瓢盆洗刷干凈，然后輕輕推開書房的門，開始給女兒出題。女兒不情愿地斜我一眼，但不再怨聲載道，她知道，怨也沒用，做完老師布置的作業(yè)，必須再答好我出的題才能獲得自由身。
這種生活到底從什么時候開始，我已記不清了，只依稀記得，我有半年多沒看過電視，而且每晚11點之前沒有上床睡覺過。因為監(jiān)督女兒學習之后，我還要拖地洗衣、收拾零亂的屋子。我有一年多沒輕輕松松過周末，因為周六要陪女兒上兩個培訓班、周日除了家務和看望老人，我還要抽時間陪女兒復習上周學習的功課、預習下周將要學習的內(nèi)容。雖然有時候也不忍心剝奪女兒的業(yè)余時間，可眼看著鄰家的孩子鋼琴過了四級、同事的孩子舞蹈在省里榮獲第三名……我的心便揪了起來，我不能讓女兒輸在起跑線上。
洗好衣服之后，我躡手躡腳地去為女兒掖蹬開的被子，轉(zhuǎn)身時忽然聽到女兒夢囈：“媽媽，我要是小鳥就好了，那樣就不用每天學啊背啊，就能自由自在地飛翔……”
剎那間，我百感交集。
是的，雖然女兒每天花費在學習上的時間很多，可學習成績并不理想！究其原因，其實就是女兒只為成績而學習，而并不是為興趣而學習。而自己小時候，雖然業(yè)余時間幾乎沒摸過書本，可成績總是保持在年級前三名，原因恰是對學習感興趣，因為感興趣，所以學習的時候才會集中精力，才會事半功倍。
我開始改變教育方式，不再追究女兒是不是取得了好成績，不再將女兒從開心的玩樂中拉回，逼著她學習。只是在不露聲色地給她講有趣的地理、歷史故事，給她講文學，想方設法激發(fā)她對知識的探索欲。
孩子沒了學習的壓力，成績開始穩(wěn)步上升，前幾天期中考試，女兒捧回了數(shù)學100分、語文98分的好成績。
教育文章15
習慣對一個人來說非常重要，孩子的好習慣需要從小培養(yǎng)，好的習慣可以讓寶寶受益終生。無論是從待人接物上，還是處理事件的能力上，都會讓孩子駕輕就熟。那么，孩子應該從小培養(yǎng)哪些好習慣呢?現(xiàn)在為大家介紹兒童六大重要習慣。
好習慣1：有禮貌
禮貌是人際關系的橋梁，俗話說：“禮多人不怪”，只要有禮貌，一切都好辦!而有禮貌的習慣更常見于日常生活之中，比如會問早道好、見到親友能主動打招呼，或是將“請”“謝謝”“對不起”時常掛在嘴邊。
養(yǎng)成妙招：
1)說給孩子聽
在寶寶六七個月大時，就能聽懂大人的語言，只是還沒有說的能力。但是，家長(微博)不要認為因為孩子還不會說話，就不重視語言禮節(jié)。語言能力是由聽說發(fā)展到讀寫，因此在聽懂大人語言后就開始發(fā)生作用。所以，不要忽略懷中小寶寶的感受力，他此時就對禮貌的言談有了感受能力。
2)家人互動有禮
許多家長在外會以禮待人，但在家中卻往往用命令的口氣指使家人，而幼兒第一個接觸的生活環(huán)境就是家庭。因此，即使在家里，即便是對待自己的孩子，我們也應該持有禮貌的態(tài)度，要知道，生活互動細節(jié)會在無形中產(chǎn)生重要的潛移默化作用。
3)身教重于言教
在家中建立了有禮貌的互動模式后，家長更要以身教示范，并非只和孩子互動時有禮貌。此外，當家長帶著孩子拜訪親友時，也要主動和親友打招呼，并且鼓勵孩子向大家問好。
好習慣2：尊重別人
尊重別人包含許多內(nèi)容，比如自己完成事情、不帶給他人麻煩、接納別人和輪流等待，而有禮貌的好習慣也是尊重。對孩子來說，尊重是一個比較抽象的概念，因此，父母更應該協(xié)助孩子從生活中許多小事做起，讓孩子成為懂得尊重別人的小天使。
養(yǎng)成妙招
1)尊重孩子
父母常會不自覺地犯一些小錯誤，如在穿衣服時，問孩子要穿什么顏色，可是當孩子回答后，父母卻不予采納，甚至質(zhì)疑“為什么要穿那個顏色”。既然 給了孩子選擇的權力，就要接納他的意見，這是最簡單的尊重。只要孩子的行為舉止不是離經(jīng)叛道，父母就應在合理的'范圍內(nèi)接納并且尊重他的做法和意見，這樣孩 子才會感受到父母的尊重，在心里會形成自信，有了自信后才能夠尊重自己，進而尊重他人。
2)輪流等待
在幼兒時期最常見的、不尊重他人的做法就是搶玩具，因此，學會輪流等待也是學會尊重他人的關鍵。當孩子出現(xiàn)搶奪他人玩具的情況時，父母一定要馬 上制止，比如可以明確告訴他：“這是小明的玩具，如果你也想玩，先問小明能不能借給你�！被蚴亲尯⒆釉谝慌缘却鹊叫∶鞑煌媪�，再去借來玩。
好習慣3：物歸原處
物歸原處看似簡單，卻是許多成人也做不到的好習慣。比如自己從書架上把書取下閱讀后，就隨手放在茶幾上;喝完水，杯子也隨手放在餐桌上。很多父母都在抱怨孩子不會將玩具收好，卻忘了自己也有同樣的小毛病。
養(yǎng)成妙招：
1)清楚規(guī)劃收納空間
要孩子將東西放回原位，首先要規(guī)劃出清楚的收納空間，并且讓孩子知道什么東西就該放在某個地方。比如跟孩子說“玩具的家在這里，你每天都會回家，所以也要讓玩具回自己的家!”
2)從孩子自己的東西做起
要孩子學會物歸原處，應從他自己的東西著手，比如衣服、玩具、鞋子等。首先讓孩子知道這些東西放在哪里，由他自己拿出來，這樣他才知道要放回哪 里去�？梢栽诤⒆臃磐婢叩氖占{箱外貼上玩具的圖樣或顏色標記，或者在衣柜外貼上衣服的圖樣，這樣孩子便能清楚了解物品擺放的位置。
3)給孩子機會
當孩子剛一開始把玩具擺放回去時，可能不會放得很整齊，家長一定要包容這樣的情況，一步一步慢慢引導，不要因為孩子沒放好就責罵，應該先鼓勵他 “放”的動作，然后才要求“放好”。聰明的家長不妨花點心思，比如將放玩具的箱子以顏色來分類，請孩子依顏色把玩具擺放在應有的位置，或是在鞋柜上貼兩 個可愛的小腳丫等。
好習慣4：自動自發(fā)
如果你是個凡事都會幫孩子做好的家長，那就不用期待孩子有一天會自己做好份內(nèi)的事!要求孩子自動自發(fā)的首要之務，就是家長要學會放手，讓孩子“親自”完成他生活中可能遇到的事情，這樣他才不會養(yǎng)成過分的依賴感。
養(yǎng)成妙招：
1)規(guī)律的生活作息
要孩子自動自發(fā)完成某些事，就要先為他建立規(guī)律的生活作息，比如12點吃午飯、下午1點午睡、下午3點玩玩具等。在每件事要進行之前，要先跟孩 子預告，比如：“再過5分鐘，我們就要吃飯了�！比绻⒆舆�小，可以用音樂的方式提醒，比如：“聽到音樂向，我們就要收玩具啦!”用這樣的方式讓孩子知道 下一步要做什么，日后他才會自動去做下一步的動作。
2)耐心和鼓勵
這種自動自發(fā)的習慣可能從2歲開始培養(yǎng)，一直到孩子五六歲甚至年齡更大時才會成功。在這個過程中，最需要家長耐心的支持與鼓勵。在觀察到孩子自 動自發(fā)完成某些事之后，就給予口頭鼓勵，甚至累積到某種程度時，也可給孩子一些物品上的獎勵，這些都是增強良好行為的有效方式。
好習慣5：整潔衛(wèi)生
良好的衛(wèi)生習慣不僅和健康有關系，更會影響到外觀的整潔，甚至是人際關系的發(fā)展。如果孩子整天臟兮兮的，估計他在幼兒園里也不會找到小朋友來一起玩耍。
養(yǎng)成妙招：
先從小地方做起
幼兒能做到的衛(wèi)生習慣，包含飯前洗手、飯后漱口、如廁后洗手、打噴嚏和咳嗽時捂住嘴巴等。雖然這些看上去都是小細節(jié)，但是家長都要從生活中做 起。飯前飯后帶著孩子一起洗手、漱口，可以在浴室放置防滑小椅子，讓小朋友可以夠到洗手臺，當然大人要站在一旁，以免孩子跌下。洗完手后，可以拉著孩子的 手聞一下，并說：“哇!好香啊!這樣細菌就不會再來了!”讓孩子明白洗手是有正面意義的。
好習慣6：閱讀
或許不是每個人都認為閱讀也是生活中的好習慣之一，而視每個人的興趣而定。不過，閱讀有助刺激思考，許多繪本的主題和孩子的生活有關，可讓孩子從生活中獲取經(jīng)驗，并且從繪本中引發(fā)思考，進而練習思考能力。因此，閱讀絕不僅僅是咀嚼文字而已，確實還能提升生活能力。
養(yǎng)成妙招：
1)帶著孩子一起看
從寶寶7個月大開始，父母就可帶著他一起讀繪本，即使他看不懂文字，對于圖像的意涵了解也有限，但是父母能像播報員一樣，在繪本里頭看到什么就 說給孩子聽，特別是在他生活中能接觸到的東西，在繪本上看過后，現(xiàn)實生活中也能接觸到，就可提醒孩子之前在繪本上看過，以加深孩子的印象。
2)通過繪本思考
當孩子有了語言能力后，不妨通過繪本拋出一些小問題來問他，例如“你覺得小紅帽接下來會怎么做”或“如果小紅帽沒有聽大野狼的話，你覺得會怎么 樣”等。類似這種開放式的問題，都能讓孩子練習思考，不用擔心問題太難，因為這樣的問題本來就沒有標準答案，而孩子天馬行空的想像力卻會給你意外的驚喜。
3)固定的閱讀時間
雖然要培養(yǎng)閱讀習慣，但也不表示不能接觸電子媒體，家長應每天抽一段時間和孩子一起閱讀，不論是帶著孩子一起看，或是孩子有翻書的能力后，讓他在一旁自己翻，自己也可趁機看看自己的書。時間一久，自然就養(yǎng)成閱讀習慣。
【教育文章】相關文章：
經(jīng)典的文章07-02
秋夜的文章08-11
好看的文章08-31
電臺的文章06-10
愛國的經(jīng)典文章06-25
文章的結(jié)構(gòu)03-12
《孔乙己》文章03-09
親戚的文章08-06
感人的文章09-07