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《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)實(shí)錄
課前
我將課文板書好，然后又在黑板右邊寫了三句詩：
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
我問誰能很快給這三句詩的每個(gè)字標(biāo)聲調(diào)，之前我做了一個(gè)示范，學(xué)生很快標(biāo)好。
我又告訴學(xué)生，在古詩中第一、二聲讀的時(shí)候要長，第三、四兩聲朗讀的時(shí)候要短，學(xué)生比較驚訝，我隨即請他們再讀。
學(xué)生讀得比較生疏，但比較喜歡這樣的嘗試。我也和他們一起嘗試。
上課了。
接著，讀完以后，我請他們談?wù)劙l(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)，他們很快說出三句詩的主題是雨。
喚醒經(jīng)驗(yàn)
師：你最喜歡什么季節(jié)的雨呢？
生：夏天的雨。
師：有沒有還喜歡夏天的雨的？
我見很多人舉手，接著問：“在你的印象中，夏天的雨是怎樣的？請用一句話來說說。”
生：非常得清脆，淅瀝瀝，淅瀝瀝的。
生：啊？
師：這像春天的雨。
生：夏天的雨嘩啦啦，嘩啦啦的，很大的。
生：夏天的雨還會(huì)有雷聲。
師：是的，讓我們一起聽一聽夏天的雷陣雨。
（錄音放起，教室里雷聲驟起，同時(shí)，伴隨著很大的雨聲）
師：夏天的雨常常是這樣的，除了雷聲，雨聲，我們還會(huì)看到什么？
生：還會(huì)看到風(fēng)。
生：天上全部都是烏云。
師：可謂烏云密布。
生：還有閃電。
師：那夏天的雨常常是這樣的，這讓你的心里有怎樣的感受呀？
生：爽！
生：跟他一樣的感受。
師：我們對夏天的雨是這樣的感受，而蘇軾在六月二十七日遇到了一常大雨，不知道他的看到了哪些景物？請同學(xué)們自由地讀一讀，找一找。
生：（讀）讀得非常好。
師：再請一位來讀，請同學(xué)們思考一下有哪些景物？
一生再讀。
師：敢不敢一起讀？
生齊讀。
師：蘇軾在下雨時(shí)候看到了什么樣的景物？
生：天上的烏云。
師在“黑云”下打了三角。
接著又標(biāo)出了白雨、卷地風(fēng)、水。
師：請同學(xué)們再讀一讀，看看你能不能用自己的話來說說蘇軾看到的景物是怎樣的？
生讀，并體會(huì)。
“黑云翻墨未遮山”的教學(xué)實(shí)況：
我問孩子：“雨前，你看到什么樣的景物呢？讀一讀……”
“黑云翻墨未遮山。”
“你看到了什么了嗎？”我問。
“我仿佛看到天空中縷縷烏云。”
“你看到天空中烏云縷縷？”
“我仿佛看到了一層層的烏云遮住了頭頂?shù)奶炜铡！?/p>
“仿佛是天上的人翻了墨汁，將天空染得烏黑烏黑的，還沒有將山給遮蓋住。”
“啊，你看到的烏云可真是——？”
“奇特”孩子接著說。
“滿天的烏云向著山涌去，給你留下了怎樣的感覺？”
孩子說不出來，就讀了兩次。
我接著開始進(jìn)一步啟發(fā)：“在從你的朗讀中，你特別突出“未”字，你怎么想的？”
“還沒有把天空給遮住了。”
“黑云像用黑色染過的棉花糖一樣。”
“黑云向山涌去，就想一支浩浩蕩蕩的軍隊(duì)，千軍萬馬一般。”
我接著問孩子們看了這樣的黑云感覺怎樣。
“氣勢磅礴。”孩子說，然后我請他讀。
“白雨跳珠亂入船”的教學(xué)實(shí)況：
我啟發(fā)道：“這無數(shù)個(gè)雨滴不停地往下沖，沖到了船上，在這樣的時(shí)刻，是怎樣的一種情景呢？讓我們來感受一下。聽一聽這個(gè)雨聲，你又看到了什么？”（播放錄音，錄音中雨滴拍打窗臺(tái)，拍打木板的聲音清脆而又響亮……）
“你仿佛看見了怎樣的雨滴？”
“我看到了雨滴慢慢地一彈一彈的。”學(xué)生說完，我請他讀，他讀得較慢。
“我仿佛看到了雨從天上落下來，落到了地上，濺起了水花。”我聽他這么說，就追問：“雨滴落在船上，濺起了什么？”
“雨滴落在船上，濺起了一個(gè)個(gè)跳珠。”
“這雨珠是怎樣跳的？你現(xiàn)在仿佛就是一個(gè)跳珠。你往哪跳？”我試圖打開學(xué)生的想象。
“船中。”學(xué)生的回答干脆。
“你這個(gè)跳珠搶著往船里跳，你那個(gè)跳珠也爭著往船里擠，此刻，跳珠們，你們感覺怎樣？”
“我很開心。”（朗讀讓人聽來真是開心）
“活躍。”（他朗讀讓人覺得跳珠活潑可愛，眾鼓掌）
“激烈的。”（讀得一般）
孩子們讀得不錯(cuò)，我請每位同學(xué)帶著自己的感受與理解，好好地讀一讀。
我也讀了，并追問：“跳珠，恩，這個(gè)珠像什么？”
“珍珠。”
“你的感受怎樣？”
“猶如一串?dāng)嗑�的珍珠從天空中灑下來。”
“就像晶瑩剔透的水珠，讓人覺得非常美妙。”
“同時(shí)，這樣美的水珠從天而降給你的感覺你如何形容？”
“接二連三，不斷涌入，跳到船上，進(jìn)入船里，那氣勢多么磅礴，請讀。”
生讀得不錯(cuò)。
“卷地風(fēng)來忽吹散”的教學(xué)實(shí)況：
“蘇軾看到了這么美妙、如此磅礴的水珠，他看得很起勁，正當(dāng)此時(shí)，他的眼前突然再也看不到這風(fēng)景了。這是為什么呀？”
“卷地風(fēng)來忽吹散。”
“蘇軾眼前呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面呢？”
“忽然來了一陣狂風(fēng)。”
“這陣狂風(fēng)叫——”
“卷地風(fēng)。”
“你想讓自己活動(dòng)活動(dòng)，讓自己變成一個(gè)卷地風(fēng)？”
兩三位學(xué)生演示卷地風(fēng)。
我針對學(xué)生為什么那樣演引導(dǎo)深入交流。
請兩位學(xué)生讀。
“你見到了什么？”
學(xué)生想象，然后我再引讀。
“這風(fēng)真不是一般的風(fēng)，正如剛才那位同學(xué)說的，這風(fēng)吹散了布滿天空的黑云。”
板書：
卷地風(fēng)，它吹散了，吹走了，吹來了，這真讓我。
“卷地風(fēng)忽然地吹來了，它吹散了烏云，吹停了大雨，吹來了望湖樓下的水如天。這真讓我欣喜啊。”
“卷地風(fēng)咆哮而來，吹散了天邊的烏云，吹停了滂沱大雨，吹來了美麗的景色，這真讓我心曠神怡呀。”
接著請這兩位同學(xué)來朗讀，讀得很有韻味。
“望湖樓下水如天”的教學(xué)實(shí)況：
“同學(xué)們，這卷地風(fēng)，吹來了望湖樓下的——水如天。”
“你看到那景象了嗎？”
“西湖的水一片汪洋，就像天空一般明凈。”
“這水就像——，就像——”
“天空。”
“此時(shí)，你分得清哪是水嗎？（分不清）你分得清哪是天嗎？”（生搖頭）
“你的感受是？”
“水和天融會(huì)為一體。”
“水天一色。”
“水和天一樣的遼闊。”
“水和天一樣的明潔。”
我請學(xué)生來讀一讀，他讀得很好。
讀出自己的“詩眼”
師：（設(shè)置沖突）為什么這么平常普通的雨滴呀、黑云呀等，在蘇軾眼中卻是別有一番情趣的。請你找出最能體現(xiàn)蘇軾的感情的那個(gè)字，把它劃出來，好好寫寫自己的感受。
生：劃，并寫寫批注。
生：從“忽”中，蘇軾肯定很驚奇。因?yàn)樘K軾看跳珠的時(shí)候看得正入迷的時(shí)候，一陣風(fēng)把這個(gè)雨滴給吹散了，所以他很驚奇。
師：蘇軾驚奇，驚奇，驚嘆。
生：卷地風(fēng)來得很快。
生：雨滴走了，烏云散了，留下了如天空般純潔的西湖水。這也讓他驚奇。
生：我從“翻”字感受到了壯觀的場面。
生：我從“跳”這個(gè)字看出黑云也很可愛、調(diào)皮。
師：跳珠會(huì)和剛剛還是黑黑的云朵說什么？
生：報(bào)告長官，我們已經(jīng)著落。
生：讓我的其它兄弟姐妹們慢點(diǎn)下來，讓我請他們穿上雨衣再下來。
師：真是善良的雨滴啊。
生：多下一些雨滴下來吧，我們現(xiàn)在只有我們幾個(gè)，多孤單呀。
師：所以，黑云派下來許許多多的雨珠。
師：總結(jié)。
布置學(xué)生寫寫自己心中的雨。
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