《寄給青蛙的信》教學(xué)實(shí)錄2篇【必備】

《寄給青蛙的信》教學(xué)實(shí)錄1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能準(zhǔn)確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。

　　3、在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　師：上課，同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：老師想請同學(xué)們看一樣?xùn)|西，誰來說說這是什么呀？（出示一個(gè)大信封，指名說）誰愿意大聲讀一讀上面的內(nèi)容？（信封上寫著：松樹林5號，青蛙收）

　　師：這就是那封——寄給青蛙的信。（將信封貼在黑板上）

　　師：下面請同學(xué)們打開書，快速地小聲讀一遍課文，看看課文圍繞這封信都寫了什么？（課文讀完后，生回答）

　　生：課文圍繞這封信寫了小青蛙天天坐在井邊等朋友的信，小松鼠給小青蛙寫信并請蝸牛大叔給青蛙送信，小青蛙收到松鼠的信后非常高興。（老師板書青蛙等信、松鼠寫信、蝸牛送信和青蛙讀信）

　　師：說得非常好，看來你回家仔細(xì)閱讀課文了，而且上節(jié)課學(xué)的知識你掌握得很好。這節(jié)課就讓我們共同走入這個(gè)童話故事中，去體驗(yàn)一下小松鼠、小青蛙和蝸牛大叔的內(nèi)心情感，并且能夠把課文讀好。

　　師：《寄給青蛙的信》是一篇很感人的童話故事，相信你和老師一樣也很喜歡文中的三個(gè)小動(dòng)物，那么現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀課文，結(jié)合書中的具體句子來談一談，好嗎？（三分鐘后）

　　師：現(xiàn)在先請同學(xué)們在小組內(nèi)交換一下自己的意見，一會(huì)匯報(bào)給全班同學(xué)，開始吧。（三分鐘后）

　　生匯報(bào)：（1）青蛙的可愛抓住它渴望友誼和坦白的特點(diǎn)來結(jié)合書中的天天、一封等具體語言來談。

　　注：1—3自然段的朗讀采用評價(jià)手法來完成，學(xué)生能體會(huì)出小青蛙渴望友誼和傷心的感覺后讓他們通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。

　　教師小結(jié)：青蛙有了傷心的事情能向朋友傾訴，小松鼠才能想辦法幫助它，所以小青蛙最終獲得了幸福！我們都生活在一個(gè)集體里，當(dāng)你們有了不開心的事情就應(yīng)該主動(dòng)向你信任的朋友說出來，大家一定會(huì)想辦法幫你解決的，相信你也會(huì)象小青蛙一樣重獲快樂的！

　　生匯報(bào)：（2）小松鼠的特點(diǎn)是善解人意、有愛心有禮貌。抓住文章馬上回家、蝸牛大叔、請、好嗎等詞來具體談。

　　注：4—5自然段可以采用教師扮演蝸牛大叔，讓學(xué)生來做小松鼠，通過學(xué)生的朗讀教師是否愿意替他去送信的手段來指導(dǎo)朗讀。

　　教師小結(jié)：小松鼠能關(guān)心別人，幫助別人的這種美好品質(zhì)的確讓人喜歡。看來我們要成為讓人喜歡的人并不是很難呀！

　　生匯報(bào)：（3）蝸牛大叔的特點(diǎn)是樂于助人。結(jié)合書中“很樂意地說”和“馬上”來談。

　　教師小結(jié)：正是蝸牛大叔身上這種有求必應(yīng)，樂于助人的精神才使我們很感動(dòng)，很佩服。同學(xué)們，你們能善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)這也是一種美好的品質(zhì)，希望你們今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

　　師：你們說得真好！一封小小的.書信竟如此牽動(dòng)著小動(dòng)物們的心，青蛙為了等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛大叔送信真熱心！看來你們已經(jīng)走入了這三個(gè)小動(dòng)物的內(nèi)心，他們身上的美好品質(zhì)也深深地打動(dòng)了你。這樣一篇感人的童話故事你們想把它演好嗎？

　　生興高采烈地說：想！

　　師：先請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)演一演。然后找一個(gè)小組到前面帶上頭飾匯報(bào)表演。

　　生在小組內(nèi)自由表演，然后找一個(gè)小組到前面匯報(bào)表演

　　師：看了這個(gè)小組的表演，你們想說點(diǎn)什么嗎？（優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都可以說）

　　師：現(xiàn)在文中的三個(gè)小動(dòng)物就在你們面前，有沒有什么問題對他們說？（此環(huán)節(jié)由三個(gè)扮演小動(dòng)物的學(xué)生組織，由他們來指名學(xué)生提問）

　　生1：我想問問蝸牛大叔，為什么你愿意幫小松鼠寄信呢？

　　扮演蝸牛大叔的學(xué)生回答：因?yàn)椋�小松鼠對我說小青蛙因?yàn)闆]有收到朋友的信而不開心，如果我把信給小青蛙送去，小青蛙一定很開心，那我也就很開心了！

　　生2：我想問問小青蛙，你天天在井邊等朋友的來信，你不累嗎？

　　扮演小青蛙的學(xué)生回答：只要能等到朋友的來信，再累也值得。（一片掌聲）

　　……

　　最后讓同學(xué)們對三個(gè)小動(dòng)物說說心理話。（學(xué)習(xí)的話，表揚(yáng)的話都可以說）

　　師小結(jié)：現(xiàn)在呀，老師也想對這三個(gè)小動(dòng)物說說心理話：“首先祝賀小青蛙找到了新朋友，也感謝蝸牛大叔和小松鼠的良苦用心，最后祝你們合作愉快。”

　　教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的話老師也很感動(dòng)，我們生活在這個(gè)世界上難免會(huì)遇到困難和挫折，當(dāng)我們遇到困難和挫折的時(shí)候，而此時(shí)如果能得到別人熱情而友好的幫助，那將是一件多么快樂的事情呀，老師希望你們也能把這種快樂傳遞給你的周圍人。

　　師：再讓我們看看那封裝滿了小動(dòng)物愛心的信！找一名同學(xué)指讀。還記得上節(jié)課同學(xué)們提出的問題嗎？

　　生：這封信為什么沒寫完？

　　師：善于提問題的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師希望你們都成為會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。現(xiàn)在老師告訴你們，這封信不是沒寫完，而是省略了。

　　師：我們都來做小松鼠，想想他在信中還要對小青蛙說什么呢？

　　生1：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫一封信！”（這只小松鼠真有愛心）

　　生2：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會(huì)給你寫信的，不用再等得那么辛苦了！”（這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好！）

　　生：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開心就告訴我，不要自己一個(gè)人悶悶不樂的，我會(huì)幫助你的！”（這只小松鼠是一個(gè)最愛幫助人的小松鼠，謝謝你！）

　　……

　　師：你們說得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補(bǔ)充它會(huì)更快樂的！

　　師：小青蛙接到信之后是那么開心，那我們想想小松鼠此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？

　　生：小松鼠看到小青蛙那么開心，它也一定很開心，就象我們班會(huì)中所說的那樣：大家快樂，我快樂！

　　教師小結(jié)：你說得真精彩！小青蛙的快樂是因?yàn)樗�得到了朋友的來信，而小松鼠的快樂是因�(yàn)樗麕Ыo小青蛙快樂。看來能帶給別人快樂，對自己來說也是一種快樂。

　　師總結(jié)：寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛心，傳遞著朋友們的真情，小動(dòng)物

　　們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，一句安慰，一聲問候，一封書信都會(huì)傳遞著朋友之間無聲的關(guān)懷，如果我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活一定是非常快樂的，老師希望你們每個(gè)人都成為快樂的人。

　　師：如果你是小青蛙想給可愛的小松鼠寫封回信嗎？

　　生齊聲：想

　　師：那就請同學(xué)們回家動(dòng)動(dòng)筆吧！

　　師：下課，同學(xué)們再見！

　　生：老師再見！

《寄給青蛙的信》教學(xué)實(shí)錄2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文，能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。

　　3、在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀好人物對話，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　2、通過閱讀，讓學(xué)生懂得人與人之間是需要互相幫助的，從而體會(huì)到人間的真情和生活的快樂。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制信封、課件

　　四、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，1、同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？我給你們說個(gè)謎語看誰能猜出來。“寶蓋兒奇上蓋，送信表心懷。”是什么字?

　　生：寄對。

　　師：對，是寄信的“寄”字，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《寄給青蛙的信》。（板書課題）

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)效果。有信心嗎？我們來開火車讀一讀？現(xiàn)在我們來開火車讀一讀。

　　字卡出示生字（學(xué)生讀）

　　師：同學(xué)們讀得真好！

　　2、揭示課題

　　師：看，這是什么？

　　生：信封。

　　師：對!這是信封。瞧，上面還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽？（信封上寫著：松樹林5號青蛙收）

　　師：這就是那封——寄給青蛙的信。看，老師把青蛙請上來了，（板畫青蛙）和他打個(gè)招呼吧！（學(xué)生和小青蛙打招呼）這只小青蛙在傷心地等待朋友的來信（板書：等信）是誰給青蛙寫的信呢？（板書：寫信）（學(xué)生說小松鼠）小松鼠也來了，（板畫小松鼠）掌聲歡迎一下吧！誰幫著送的信呢？（板書：送信）（學(xué)生說小蝸牛）咱們也把蝸牛請出來好不好？（板畫小蝸牛）這三個(gè)小伙伴都來到了我們今天的課堂上，你們高興嗎？

　　生：高興

　　師：不過這三個(gè)小伙伴課下告訴老師，他們說在課堂上誰表現(xiàn)得好他們就和誰做好朋友，你們想不想成為他們的好朋友啊？（想）

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們聽老師讀課文，我們一起來回憶一下課文的內(nèi)容好嗎？（好）請同學(xué)們把書打開吧！端好書了嗎？（坐直）（師范讀課文）

　　二、走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　過度：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，老師相信同學(xué)們會(huì)比老師讀的還好，現(xiàn)在我們一起來讀一讀課文的第一自然段。（生齊讀）

　　師：通過讀課文，我們知道了他們是一對——鄰居。你認(rèn)識你家的鄰居嗎？你覺得鄰居之間應(yīng)該如何相處呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢？我們接著看第二自然段，請同學(xué)們默讀第二自然段，開始吧。(不出聲，不指讀)

　　師：誰想讀給大家聽？

　　師：老師發(fā)現(xiàn)：你在讀的時(shí)候突出了“一臉不高興”，你為什么這樣讀啊？因?yàn)樾∏嗤懿桓吲d。

　　師：小青蛙為什么不開心呢？（天天坐在這兒等朋友的信……）

　　師：（的確是一只傷心的小青蛙。）

　　師：誰還想把小青蛙的傷心讀一讀？（指名讀）

　　想讀的就站起來我們一起讀一讀吧。

　　總結(jié)：小青蛙不只是在等信，還是在等朋友的關(guān)心，等友誼的到來。

　　（二）學(xué)習(xí)3——9自然段

　　1、師：小松鼠看見小青蛙那樣傷心的等待朋友的來信，他會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做呢？請同學(xué)們用喜歡的方式讀一讀３——９自然段。看誰讀得最認(rèn)真，開始吧。

　　師：誰來說說，小松鼠是怎樣想的，又是怎樣做呢？（它馬上回家，給小青蛙寫了一封信）

　　師：是嗎？你是從哪兒知道的？（生讀第三自然段）

　　師：你真是個(gè)認(rèn)真讀書的好孩子！誰還想說？（它還請小蝸牛幫著送信）

　　師：啊！還請小蝸牛來幫忙了，那么你覺得小松鼠怎么樣呢？(有愛心樂于幫助別人)

　　師：那么，小松鼠請蝸牛大叔幫忙時(shí)是怎么說的？（讀第四然段）

　　師：從小松鼠的話中你能看出什么？（小松鼠很有禮貌）那你們能帶著禮貌的語氣讀一讀嗎？誰愿意讀小松鼠說的話，誰愿意讀蝸牛大叔說的話？從蝸牛大叔的話中你能看出蝸牛大叔是一個(gè)什么樣的人？（熱心人，愛幫助別人，有求必應(yīng)）

　　現(xiàn)在我們分角色讀這4、5自然段好不好？（指一男生一女生讀師讀旁白）同學(xué)們一定都想讀吧！（是）

　　男同學(xué)讀蝸牛大叔的話，女同學(xué)讀小松鼠的.話，老師讀旁白。

　　師：老師現(xiàn)在就是蝸牛大叔，你們是小松鼠，比一比誰最有禮貌？

　　3、說話練習(xí)（課件出示）

　　蝸牛大叔，請您幫我把這封信送到青蛙家，好嗎？

　　媽媽，請您-------------------------------------

　　------,----------------------------------------

　　師：看來你們都是有禮貌的好孩子！

　　4、學(xué)習(xí)第9自然段

　　師：小青蛙收到信后高興嗎？誰來讀讀課文的第九自然段？從哪幾個(gè)詞可以看出小青蛙高興極了？

　　師：多高興的小青蛙啊，誰能比他更高興？

　　師：還有誰想讀，一起站起來，讀一讀吧。

　　師：小青蛙接到信之后是那么高興、快樂，那我們想想小松鼠此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？蝸牛大叔呢？

　　（小松鼠看到小青蛙那么開心，它也一定很開心）

　　5、教師小結(jié)：是呀！小青蛙的快樂是因?yàn)樗�得到了朋友的來信，而小松鼠的快樂是因�(yàn)樗麕Ыo小青蛙快樂。蝸牛大叔的快樂因?yàn)樗�送的信讓小青蛙高興極了。看來能帶給別人快樂，對自己來說也是一種快樂。

　　6、想象訓(xùn)練

　　師：這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號你們認(rèn)識嗎？對了，是省略號。老師告訴你們，這是一封被省略的信。現(xiàn)在我們都來做小松鼠，想想他在信中還要對小青蛙說什么呢？

　　生：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫一封信！”

　　師：（這只小松鼠真有愛心）

　　生：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會(huì)給你寫信的，不用再等得那么辛苦了！”

　　師：（這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好！）

　　生：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開心就告訴我，不要自己一個(gè)人悶悶不樂的，我會(huì)幫助你的！”

　　師：（這只小松鼠是一個(gè)最愛幫助人的小松鼠，謝謝你！）

　　師：你們說得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補(bǔ)充它會(huì)更快樂，更高興的！

　　師：此時(shí)的青蛙已經(jīng)興奮不已，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。讓我們都來做這只開心的小青蛙吧！飽含著對小松鼠和小蝸牛的那份感激之情，把青蛙心中那份從來未有過的喜悅和驚喜之情全部抒發(fā)出來吧！大聲地念給在座的每一位受感動(dòng)的人，好不好？（生齊讀）

　　三、情感升華

　　師總結(jié)：寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛心，傳遞著朋友們的真情，小動(dòng)物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活一定是非常快樂的。大家看大屏幕：扶盲人過馬路的警察叔叔是快樂的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩是快樂的，路邊助殘的少先隊(duì)員是快樂的，雪地里幫人推車的村民是快樂的。

　　四、作業(yè)：

　　師：如果你是小青蛙想給可愛的小松鼠寫封回信嗎？看大屏幕，希望同學(xué)們回家以后按照這個(gè)格式，替小青蛙給小松鼠寫一封回信好么？明天拿給老師看一看

　　五、結(jié)束語：

　　今天，我們在這里上了一節(jié)語文課，我很開心，也很快樂，老師要送給你們一句話：贈(zèng)人玫瑰，手有余香，這句話的意思是說我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會(huì)感到快樂。課件出示“幫助別人，快樂自己。”齊聲讀。希望在座的每位同學(xué)、每位老師永遠(yuǎn)快樂，下課！

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