桃花心木教學實錄優秀

時間：2025-08-29 17:36:24 好文我要投稿

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桃花心木教學實錄優秀

　　課前，大屏幕打出：十年樹木，百年樹人。

桃花心木教學實錄優秀

　　一、導入

　　師：中國有句古話說：十年樹木，百年樹人。老師讀了這句話總在想，為什么把樹和人放在一起說呢？你有沒有思考過這個問題？

　　生：我覺得種一棵樹離不開人的辛勤灌溉，有人的辛勤和心血，人也是一樣。

　　師：種樹需要花許多心血，育人也要花許多心血。

　　生：樹在成長的過程中要經歷風雨，人在成長的過程中要經歷挫折。

　　師：你很會思考。今天我們就要來學習一篇中國臺灣作家林清玄寫樹的散文，它不但有一個很美的名字（出示課題：桃花心木），還有一個很有意思的故事。一起讀讀課題。

　　生齊讀課題。

　　師出示桃花心木的圖片，介紹：這就是桃花心木。

　　再出示知識卡片：常綠喬木，樹干挺拔，樹冠強壯，樹高可達15公尺以上，常用做行道樹、庭院樹。

　　師：……一層樓高3米，15米有5層樓那么高……中國臺灣地區很多，這里不常見到。課文里是如何描寫桃花心木呢？請同學自己讀讀課文。

　　二、初讀

　　1、要求：

　　師：兩個要求，課文主要寫了一件什么事？有哪些語句直接描寫了桃花心木，用筆把它劃下來。

　　學生自讀。

　　師：讀完了可以想一想，劃一劃，自己組織語言說一說。

　　2、交流：

　　⑴課文主要寫了一件什么事呢？你能用比較概括的語言說說嗎？

　　生：主要講我老家屋旁有一個人在上面種桃花心木的樹苗，他不按規律給桃花心木澆水……我心里產生了疑惑……明白了是讓樹木在不確定中生長就不成問題了。

　　師：我是怎么明白的，可以用一個句子來說──聽了種樹人的話，我明白了這個道理。誰能再用簡練的語言來說一說，把明白的道理用幾個詞語來概括。

　　生2：……種桃花心木樹苗……不按規律……疑惑……聽了種樹人的話……明白了……都一樣，都要……不能依賴別人。

　　表揚。

　　⑵課文中哪幾句話是直接描寫桃花心木的呢？

　　生1：第二自然段。

　　師：還有沒有補充？

　　生2：第十五自然段，現在……勃勃生機。

　　也是直接寫桃花心木的，沒劃好的把它補上。

　　三、學習3～11自然段

　　1、讀找出來的兩個句子，體會高大：

　　出示這兩個句子，自己讀讀，看看你能讀出什么樣的感受來？

　　生1：桃花心木高大而優美。

　　請生讀。指出錯誤之處，重復讀。

　　師：還有誰也想來讀一讀呢？看看它讀出了一種什么樣的感受來？

　　生2讀。師：特別高的樣子讀出來了。

　　師：我們一起來讀一讀，把桃花心木的樣子讀出來。

　　齊讀。

　　2、引出枯萎：

　　師：其實，在桃花心木生長過程中，并不是所有的桃花心木都能長得如高大而優美，很多桃花心木都會──枯萎（出示）。讀讀這個詞語。枯萎是什么意思呢？

　　生：花兒樹木凋謝。

　　師：枯萎不一定是掉下來，可以找找近義詞。

　　生：干枯。

　　師：針對枯萎，作者產生了許多疑問，到底產生了哪些疑問呢，請你讀讀3～11自然段，你在3～11自然段中作者有疑問的地方圈一圈，打個問號。

　　3、找出作者的疑問：

　　生1：作者以為種桃花心木的那個人太懶，不來準時澆水。

　　師：你有沒有針對枯萎這個詞提出的疑問？

　　生2：在第11自然段，桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎了吧？

　　生3：第九自然段。但是，懶人怎么知道有幾顆樹會枯萎？

　　生4：桃花心木為什么莫名其妙地枯萎了？

　　齊讀這個疑問，這也是作者心中的疑問。

　　出示4個問題：

　　⑴為什么桃花心木有時莫名其妙地枯萎？

　　⑵懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎？

　　⑶桃花心木為什么無緣無故會枯萎？

　　⑷如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎了吧？

　　師：從這4個問題里，你讀出了什么，讀懂了什么？

　　生1：作者對種樹人的做法很不解。

　　師：你用這種不解的語氣來讀讀？

　　生讀這4個問題。

　　生2：讀者非常疑惑。

　　師：你也來讀讀。

　　生讀這4個問題。

　　小結：作者充滿了疑惑和不解，我們一起來讀讀。

　　生齊讀這4個疑問。

　　四、學習第12、13自然段，解開疑惑

　　1、自讀：

　　師：這團團疑惑最終解開了嗎？答案在哪里？（第12、13自然段。）（出示這2個段落）你好好讀一讀，看看你是不是能明白桃花心木枯萎的原因？

　　2、填寫原因：

　　出示：

　　填一填：

　　“我”現在明白了，有的桃花心木苗的枯萎是因為＿＿＿＿＿＿＿，是因為＿＿＿＿＿＿＿，是因為＿＿＿＿＿＿＿。

　　你找出幾個原因就填幾個。

　　3、交流：

　　生1：……它不能從土地里找到水源……養成了依賴的心，無法在不確定中找到水源……

　　生2：……它經不起挫折中的磨煉。

　　師：用書中的語言。

　　生讀。

　　師：可以用──狂風暴雨。

　　生：禁不起狂風暴雨的吹打。

　　連起來正確地來說一下。

　　4、朗讀指導：

　　⑴理解提示語，讀好第12自然段：

　　師：看看種樹人接連說的兩段話有什么不同？

　　生：第一次是笑著說。第二次是語重心長地說。

　　師：為什么？

　　生1：第一次講的是種樹的道理。第二次講的是不這樣種樹的話，樹木就會一吹就倒。

　　師：第二次講的才是種樹的道理。

　　生2：第一次是對我的回答，第二次是種樹的道理。

　　師：為什么笑？

　　生2：誠懇，隨意，從容。

　　師：你來讀讀。（第12自然段。）

　　師：還有補充嗎？

　　生3：種樹的人笑我連這些都不知道。說明他對自己種樹的方法非常──自信。

　　生讀。

　　師小結：不但笑出了涵養，還笑出了自信。為什么后來是語重心長？

　　生4：種樹的道理也是育人的道理。

　　師：你來讀。

　　⑵師提問，生讀相關答案：

　　師：你們就是那個種樹人，我就是……我有許多疑問想問你們，你們能回答我嗎？

　　師問第一個問題：種樹人，你為什么不按時給樹苗澆水呢？

　　生讀相關句子。

　　師：哦，原來我還以為你太忙了。原來你有自己的想法，自己的經驗。那么，種樹人，如果你每天都來給桃花心木苗澆水，它們該不會枯萎了吧？

　　生讀相關句子。

　　師：聽了……我明白了，當干旱來臨的時候，桃花心木苗會──拼命扎根……，當暴雨來臨的時候，它會──誰來說

　　生：繼續扎根……

　　在狂風呼嘯的時候，它又會──拼命扎根……

　　五、升華，體會中心

　　1、引入《白楊》，理解不確定，明白獨立自主的重要性：

　　桃花心木苗就是在這不確定中拼命生長了下來。這時，老師不僅想起了我們學過的一篇課文──《白楊》。

　　出示句子，一起讀。

　　“白楊樹從來都是這么直。……也不動搖。”

　　我們剛才說的不確定，你能在父親的話中找到嗎？

　　生：不管……不管……

　　師：自然界中有太多的不確定，干旱，風沙，雨雪……白楊樹也好，桃花心木也好，它們都戰勝了這種種困難。

　　2、再次理解“十年樹木，百年樹人”：

　　師：其實──齊讀句子：不只是樹……努力生長。

　　師：不只是樹，人也是一樣。

　　生再次齊讀句子。

　　師：讀到這里，對我們剛才的“十年樹木，百年樹人”種樹和育人的關系你又有了什么新的認識嗎？

　　生：我明白了，不只是樹，人也是一樣，只有……才能養成獨立自主的習慣。

　　生：育人和種樹事實上一樣的，都要獨立自主，不能依*別人。（不能做溫室里的花朵。）

　　生：種樹先培根，育人先培心。（什么心？）獨立自主的心。

　　師小結：面對……要勇敢……獨立……考驗。

　　生：樹木短短的十年生活中能獨立自主，人在一生當中也要……獨立自主。

　　六、小結

　　所以，這個種樹的人──不再來了，桃花心木也不再枯萎。

　　面對……洗禮，生機勃勃……能夠自己汲水的……能……能獨立自主的孩子，將來也一定能……

　　出示名言警句：

　　不經風雨，難成大樹。寶劍……梅花……。不受百煉……。陽光……

　　師：今天，我們學了這篇有哲理的文章，我們今后都要在人生的道路上……經歷挫折，獨立自主，才能做生活的強者。

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