初中物理課改反思

時間：2025-04-15 11:01:50 好文我要投稿

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初中物理課改反思

　　在日常生活中，我們要有一流的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家整理的初中物理課改反思，希望對大家有所幫助。

初中物理課改反思

初中物理課改反思1

　　在我國教育領域異常活躍的今天，各種見仁見智的新理念、新模式紛沓而至，不斷滲透到基礎教育中來，給基礎教育和學科教學的改革帶來了新的契機，我們廣大物理教師也很想抓住這個機遇，對傳統(tǒng)的物理教學模式和學生的學習方式進行改革創(chuàng)新。

　　一、創(chuàng)設探究情境

　　創(chuàng)設探究情境，關鍵在于創(chuàng)設問題情境，它能起著激勵啟發(fā)、點撥、反饋的功能。矛盾、困惑的智力背景易引起學生的探求傾向，因而在教學過程中，每一位教師都應該設計大量的有一定思考價值的.問題。這樣的問題設計，起到了讓學生明確學習目標，在一定程度上達到使課堂活躍起來。但有些教師只關注自己如何提問，而很少著眼于怎樣引導學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識。這種片面突出以教師為中心的課堂提問，會忽略學生的個體適應性，這種“生從師問”的局面下形成的學習心理依然是消極的、被動的。因而我們更要注意培養(yǎng)學生的問題意識，科學的引導學生提問，使課堂提問更切合學生的個性心理特征與學習實際，并充分發(fā)掘他們的深層潛能和創(chuàng)造性，使學生真正成為學習的主人和探索者。

　　二、以學生為本

　　物理學是培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力、操作能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學生自己分析問題、解決問題的能力，同時，還應該學會物理學的研究方法，如：控制變量法、理想化模型法、虛擬假定法等。并自覺地運用它解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)變成能力。另外，還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題、解決問題，提出與眾不同的新觀念、新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決方法。只有讓學生體會帶物理學的應用價值，提高學生學習物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學生樂于動手和實踐。

　　三、合理啟發(fā)

　　要提高物理教學質(zhì)量,一定要做到“啟發(fā)得當”。“啟發(fā)”是教學中永存的主題，教師在教學中要做到對學生進行有效的啟發(fā)，從而提高課堂教學質(zhì)量。但目前情況表明，啟發(fā)有庸俗化、低層次化的傾向。課改中提倡師生互動，有的教師認為師生互動就是老師與學生進行一問一答，把一個完整的物理問題的表述化成很多支離破碎的“是不是”、“對不對”、“好不好”、“行不行”等小問題，不停地問學生，搞得滿堂課非常熱鬧，但沒有絲毫思維深度，這就是啟發(fā)庸俗化、低層次化的表現(xiàn)。

　　新的課程，給教師帶來了挑戰(zhàn)與機遇，作為教師應不斷更新教育教學觀念，與時俱進，重新審視自己的工作性質(zhì)，對自己的角色重新定位。注重科學與反思，在實踐中學習，在反思中提高，不斷地進取!

初中物理課改反思2

　　作為實驗中學一名年輕的老師，我非常關注學校的每一步發(fā)展，也在努力的充實著自己，促使自己能有更大的能力來為學校為學生，貢獻自己微薄的力量。下面是我寫的《初三物理教學反思》通過這次的反思，我認識到了很多自己的不足，我會努力完善自己，成為一名合格的老師。

　　一、利用課堂教學，打好學生基本功

　　研究教材，研究學生，研究教法，充分利用課堂教學。利用多媒體提高教學效率，提高學生學習興趣，從初三學生學習物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預習指導--導入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，結(jié)合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。

　　二、加強實驗教學，增強學生實踐能力

　　由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎上的學科。教學中，應遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的.觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。

　　三、研究學生，因材施教，提高學生素質(zhì)

　　學生智力、素質(zhì)的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。、

　　四、重視德育滲透，培養(yǎng)科學態(tài)度

　　在物理教學過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學態(tài)度教育。介紹科學家的事跡，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴肅認真、實事求是、團結(jié)協(xié)作的作風。

　　五、積極探求教學改革

　　著眼于素質(zhì)教育，為達到最終培養(yǎng)學生能力的目的，針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學方法。該期嘗試了培養(yǎng)學生自學能力的教學程式，和諧地展開雙邊活動，教學實踐表明，此教學模式較常規(guī)教學更易增強學生的自主自學能力，調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主動性和主體性。該教法的特點是強調(diào)教師的指導，學生自主的學習。

初中物理課改反思3

　　這節(jié)課由于物理組的重視，課前集體備課，本人積極參與，認真準備，鉆研教材，熟悉多媒體的各種使用方法，本節(jié)課獲得優(yōu)秀評價。但通過本節(jié)課上后也反映出一些問題，如還不能把傳統(tǒng)實驗和多媒體教學手段有機結(jié)合，發(fā)揮其最佳效果，對學生能力培養(yǎng)還不夠，通過這次督導充分顯示多媒體在教學中的重要作用，我們要以這次檢查為動力不斷學習，轉(zhuǎn)變課堂教學觀念，適應新課程改革的理念，不斷提高教學質(zhì)量。

　　推行素質(zhì)教育，實施課堂教學的改革，提高學生的學習能力和45分鐘課堂教學質(zhì)量，關鍵在于教師要積極地去挖掘?qū)W生的潛能，課堂上要有充分的時間讓學生去思考、去討論、去探索。因此，教師在備課時必須考慮到在教學中如何設置懸念，激發(fā)學生去思考、去討論;如何引導學生去對知識進行橫向聯(lián)系和縱向探究。這樣才能充分挖掘?qū)W生的學習潛能，提高學習能力。

　　培養(yǎng)學生的求知欲和樂于探索自然現(xiàn)象能力、日常生活中的物理學還有欠缺。探究活動應成為點亮學生智慧火花的過程發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新是人的一種天性，教育的目的之一就是要發(fā)展這種天性。作為教師，就是將學科知識的內(nèi)容與人類文化的長鏈聯(lián)結(jié)起來，使學科知識具有整體性和發(fā)展性，使文化富有歷史感，成為學生探索真理、創(chuàng)造世界的.動力。注重學用結(jié)合。不少學生對物理這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應重視培養(yǎng)學生學用結(jié)合的能力，把物理學活學透。每當向?qū)W生傳授新的物理知識時，都應聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應用，同時要求學生細心觀察周圍的世界，找出與所學知識相關的事例。

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