正確預習課本的方法

正確預習課本的方法1

　　1、不要光看，還要總結

　　簡單地提前看一章節課本，這不叫預習。

　　真正的預習需要邊看邊總結，看完一遍后需要列出相應的知識點，形成這一章節的知識框架;看完一遍后，需要標出相應的重點，難點，理解的地方和不理解的地方。

　　2、不要光看，還要思考

　　有時候我們簡單看一遍基礎知識覺著能看懂就過了，但是到了做題的時候卻發現不會做，這其實是只看沒有思考造成的。

　　“學而不思則惘”，對于課本上講的基礎知識，特別是一些重要的公式定理，我們不能光知道，還需要會推導，只有會推導才能真正理解;然后，我們再通過做一做課后題來加深對于知識的理解，并通過做題來檢驗知識的掌握程度，并發現掌握的不好的地方。

　　3、不要死磕，要講求效率

　　預習的時候經常有兩種不好的傾向：一種是上面提到的走形式，不思考，不總結;另外一種是太過于執著于自己弄懂，花了很多時間去死磕。

　　如果時間允許的話，第二種方式當然很好，比如你是在假期預習。但是如果你是提前預習第二天的上課內容，那其實沒必要這樣去做，你只要做好了1、2條就好了，實在搞不懂的問題上課的時候好好聽講，還不懂就課下問老師，問同學，解決掉。你有太多的作業需要去做，你還需要去復習鞏固學過的知識，所以提高預習的效率很關鍵。

　　有效的.進行預習的建議

　　一是要妥善安排時間

　　最好在前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時間;難度小，就少預習一些時間。應選擇那些自己學起來吃力，又輪到新講課的科目進行重點預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。

正確預習課本的方法2

　　看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上重要的內容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要記的就記。

　　做，在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課后的練習題。

　　思，指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預習以后還要合上書本，小結一下。

　　預習的注意事項

　　先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等嘗到甜頭，取得經驗后，在時間允許的前提下，再逐漸增加學科，直到全面展開。

　　二是預習應在做完當天作業之后進行。時間多時，就多預習幾門，鉆得深一點;否則就少預習幾門，鉆得淺一點。切不可每天學習任務還沒完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。前面講過，預習、上課、整理、作業四個環節組成了每課時的一個圓環，只有當前邊一圈滾過之后，方才能滾下面的一圈，不能因重視一個環節而打亂了圓環滾動“軌跡”，影響其它環節的運行。

　　三是學習差的同學，課前不預習，上課聽不懂，課后花大量時間補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出時間預習。其實，這種同學差的根本原因可能就在“不預習”上，因為前面一個圓環“欠債”，而影響了下面環節的順利進行。這些同學在短時間內要多吃些苦，在完成每天學習任務之后，加班個把小時預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，花在課后整理消化、作業上的.時間也可以減少許多，時間一長，運轉正常了，學習的被動局面改變了，就不需要再加班了。

　　四是根據學習的慣性理論，在各門學習成績都很好的情況下，有特殊原因，時間太緊，對自己擅長學科也不一定要課課預習，不是重點、難點的章節也可以不預習。思路照樣聯系得上，好象鐵軌上留有縫隙，火車照樣通過一樣，但是距離不能太遠，否則就會造成“翻車”。

正確預習課本的方法3

　　預習總的任務是要先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務，要根據不同科目、不同內容來確定。一般有：

　　(1)鞏固復習舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。

　　(2)初步理解新課的`這部分基本內容是什么?思路如何?在原有知識結構上向前跨進了多遠?

　　(3)找出書中重點、難點和自己感到費解的地方。

　　(4)把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。

正確預習課本的方法4

　　一、培養勤查字典的習慣

　　從我們的現有水平來看，影響我們預習的主要因素是：知識面窄，詞匯量小。這就要求我們要盡快學會查閱字典等工具書。“工欲善其事，必先利其器。”器，就是工具。工具要經常使用，才能得心應手。要學好英語，必須練好查詞典這個基本功。預習過程中碰到不好猜的關鍵詞，有的同學干脆胡亂編造一個，這種現象是很平常的，完全出于一個字--懶。我們要學好英語，必須多查勤翻字典，并逐步達到查得快，查得準。查字典是，特別要注意詞的習慣搭配，一個實義詞，往往由于其后搭配的小詞不同，而意義各異。

　　二、激情朗讀課文

　　這個世界上的每一個人都有一個夢想：一種激情，一種他們對生活的渴望，就是這個渴望推動著他們向前。只有大聲喊出英語，才有讀得越來越流利，才會喚起學生對英語的醒覺，從而獲得成就感。在這個心靈深處的渴望中隱藏著在激情，實現自我，以及夢想中生活的魔力。激發學生內心深處的永不熄滅的火花，這火花會幫助他們塑造出內心的強大力量。從而愛上英語，隨時大聲的充滿自信的說英語

　　三、訓練自己作好預習筆記

　　由于英語本身比較靈活，條條款款多，不易掌握。這就要求學生在預習中學會整理、綜合、歸納、對比等方法。譬如，課文的重點是什么，應該劃什么。不少同學對這些問題就象亂麻一團，茫無頭緒，但如加以整理，分門別類，做好摘錄卡片，這樣一歸納不就一目了然了。整理過程是加強記憶的一種好方法，而且還有利于我們對課文的理解。

　　四、及時檢查預習的效果

　　可以利用多媒體，投影預習比較好的課文，讓學生去模仿。請這些學生講解怎么預習。預習注意用雙色筆，記號筆，還有運用不同的符號，三角形、圓圈等等。

　　為了提高預習效果，教師應對學生提出明確的預習作業，告訴學生他們應該做些什么，預習些什么和怎樣進行預習。 帶著明確的`問題，學生必然要去通讀全文，去解決文章中的生詞等障礙，讀后并積極地進行思考。對于難度不大的閱讀材料，教師也可以要求學生在預習時先歸納出段落大意，或者找出文章各個段落的topic sentence. 教師可以就課文內容設計一張表格，讓學生預先找出文中一些比較簡單的信息如：who、what、when、where，幫助他們理解文章，有目的地去預習。在預習這個環節中處理了這樣比較簡單、表層的信息之后，在課堂上老師就能有更多的深層次的教學活動設計，學生們也會有比較充裕的時間進行討論，對閱讀材料進行拓展和深層次的理解了。

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