[薦]《三峽之秋》課堂實錄

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。

　　2、讀懂課文，邊讀邊領略三峽秋天的美麗景色，體會作者對三峽之秋的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　3、體會作者細致入微地觀察自然、觀察生活的方法。

　　4、學會本課生字。

　　教學重難點：

　　在讀中想象三峽之秋的美景，學習按照時間順序觀察與描寫景物的方法。

　　教學準備：

　　三峽風光片，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　（課件播放）長江，養育了炎黃子孫，以其神奇的造化之功，在奔騰東流的沿途，造就了華夏大地上的驚世杰作——長江三峽。那里群山聳立，雄奇壯美，就像一幅連綿不斷的畫卷。同學們想去那看看嗎？下面讓我們先來欣賞一段三峽風光。

　　（解說詞：長江三峽是長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起四川奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，全長204公里。長江三峽是由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成的。瞿塘峽，山勢雄偉險峻，是最險的峽谷；而巫峽則幽深秀麗，峽中多霧。古人在那里留下了“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”的千古絕唱。西陵峽，灘多水急，是最長的峽。）

　　同學們，三峽美嗎？的確，三峽一年四季風景如畫，而三峽的秋天更是別有一番景象。今天讓我們一同走進課文，去感受三峽秋天那獨有的氣息。（板書課題）

　　二、初讀感知：

　　師：課前同學們都讀課文了，能做到正確、流利讀文的請舉手。

　　生：紛紛舉手。

　　師：好，請大家將課文再自由地讀一遍，若能在正確、流利的基礎上，再帶上些感情就更好了，開始吧！

　　生：自由讀課文，讀得很流利。

　　師：讀了課文，你都知道了什么或發現了什么？（從文章內容、寫作順序、修辭方法、表達感情等多方面引導學生來談，并適時板書出寫作順序：早晨、中午、黃昏、夜晚）

　　生：課文是按時間順序描寫的。

　　生：有早晨、中午、下午、夜。

　　師：你真會讀書！課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。

　　三、細讀品悟：

　　師：三峽已經是秋天了，漫山遍野散發出一種清香，你知道這香是從何而來嗎？這段描寫體現了三峽秋天的什么特點？

　　生：三峽秋天的特點是成熟。

　　師：從橘柚樹的哪些變化中，知道三峽的秋天來了？

　　生：葉子綠得發黑，累累的果實由青變黃，散發著一種清香。

　　師：作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經是——秋天了。

　　師：（出示帶點的詞語）讀的時候，抓住這些詞語，就很容易讀出三峽秋天的成熟的特點了。（自由讀、指名讀）

　　師：三峽秋天給人的第一感覺就是成熟，作者按時間的順序，向我們展示了三峽秋天一天之內不同時段的美，下面我們就具體看看作者都抓住了哪些特點來展示它的美的。

　　生：自由讀下面的部分，試用“我喜歡三峽秋天的（），因為（）。”的句式說話。

　　師：學習“早晨”一段請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，想一想哪些景物可以體現三峽早晨的美？（課件欣賞）

　　生：我覺得早晨的露水給三峽帶來了美。太陽沒出來時，它閃耀著，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層白霜；太陽出來了，它就消逝了。

　　生：老師我想補充：這句話作者還用了比喻的修辭方法。我想經過露水的洗禮，橘柚樹的葉子一定更綠了，果實更黃了。

　　生：橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實，我很喜歡。

　　師：在這種環境下，你想做什么？

　　生：我想到三峽感受一下秋天的涼爽。

　　生：我想摘個柚子，品嘗品嘗。

　　師：是啊，三峽真令人向往！你能用一個詞概括三峽早晨的特點嗎？

　　生：明麗。

　　師：（板書：早晨——明麗）

　　師：誰想把你感受到的美，讀給大家聽？其他同學閉上眼睛靜靜聆聽，看看你的眼前會出現怎樣的一幅畫面？

　　生：我仿佛置身于峽谷，感受到一股涼風。

　　師：學習“中午”段：誰來讀讀三峽中午的景色？

　　生:讀文

　　師：誰愿意把你的感受和大家一起分享？

　　生：我感到中午的三峽充滿了熱烈的氣息。

　　生：我覺得這句話寫得很美，“中午……奔騰流去”作者運用了擬人的修辭方法。

　　生：“像金鱗巨蟒”應該是比喻句。我想中午的長江被陽光照射，看上去應該是金色的，還很活躍。（課件欣賞）

　　師：誰能把你感受到的熱烈讀出來？

　　生：讀文，互相評價。男生齊讀。

　　師：學習“下午”段：剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時太陽漸漸西斜，已經是下午了。請同學們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？

　　生：下午的三峽跟中午不同，下午的三峽很平靜。“長江平靜而輕緩”比作了“一條明亮的小溪”。

　　生：“下午，……特別遲。”從這句話中我知道霧是青色透明的，給三峽帶來一種朦朧美。

　　師：學習“三峽之夜”：

　　師：黃昏就這樣平靜地走過，我們都在渴盼著夜的來臨，因為這一天正是中秋。夜終于來了，同學們，此時你手中有一臺照相機，你會把鏡頭對準哪里的景色呢？

　　生：靜讀課文，畫下印象深刻的句子。

　　生：我發現這句還是擬人句。“眨著眼睛”、“沉沉欲睡”，就像一個人要睡著了。

　　師：誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。

　　生：讀文，互相評價。女生齊讀。

　　師：當一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？誰來讀讀第6自然段。

　　生：讀文。

　　師：在這段，你體會到了什么？

　　生：三峽的月亮出現的很遲很遲，它就像個淘氣的孩子，不知道什么時候就突然出現，感到很神秘。

　　生：作者把月亮比作一塊巨大的、磨平的、發亮的云母石，讓我感到月亮又大又亮。

　　師：月亮是夜的使者，給你無限向往，誰能讀出月的神秘？（重點體會夜的寧靜與神秘）

　　師：（課件播放）欣賞三峽夜的寧靜與神秘

　　四、拓展延伸：

　　師：你知道作者為什么能把三峽的秋天寫得如此美嗎？（感悟寫法）

　　師：作者按時間的順序，讓我們身臨其境般地感受到了三峽之秋一天之內不同時段的美，倘若把這種美讀出來，更會讓人難以忘懷。你們愿意把這一幅幅流動的美留在課堂上嗎？（配樂讀文）

　　五、快樂作業：

　　滾滾長江水，悠悠三峽情，再多的言語也訴說不完我們對三峽的熱愛。課后請同學們完成以下作業：

　　1、搜集、閱讀描寫三峽的文章、圖片，以“奇麗的三峽”為題，制作一期手抄

　　報。

　　2、仿照文章的寫法，寫一篇《______之秋》。

　　板書設計：

　　三峽之秋

　　（成熟）

　　早晨——明麗

　　中午——熱烈

　　黃昏——平靜

　　夜晚——寧靜、神秘

　　評析：

　　這是一篇寫景散文，按照時間順序記敘了一天當中三峽景物的不同特點。導入新課時，教師播放多媒體課件，目的是讓學生了解三峽，認識三峽，從而激發學生的閱讀興趣。第二步，讓學生說說自己通過預習得到的收獲。深入學習階段，要求學生認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，在欣賞三峽的美麗風光，讓學生加以體會。

　　通過多種方式的讀，去引導學生感悟、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。引導學生在自主學習的基礎上，主動與同學合作交流，去體會文章中的景物美、文字美、情感美，領悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產生心靈的碰撞，自然而然地產生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的無比熱愛之情。

　　教材是例子，借助教材打開學生的視野，拓展學生的閱讀空間，正是語文教學的目的�！白⒅卣Z言的感悟、積累和運用”是新課標所大力提倡的�！度龒{之秋》一文有著如詩般的語言，引導學生背誦積累、模仿寫，這樣把讀寫有機地結合起來，使學生將從本課中積累到的語言作一次梳理，表達出自己獨特的思考與感受。

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