：《an en in un ün》課堂實錄

時間：2024-03-08 10:18:42 好文我要投稿

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人教版：《an en in un ün》課堂實錄

　　教學過程

　　一、活動一：隊列訓練，復習拼音。

　　談話：小朋友們，現在是什么季節?(秋天)秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦!

　　1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un

　　師：這一隊的隊長就是我們全班小朋友，對于這樣的排隊順序，你們滿意嗎?

　　生：不滿意。

　　師：誰來整隊?

　　一生上臺按順序排列字母。

　　師：來，點點名吧!

　　生齊讀。

　　(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)

　　師：這一隊叫什么隊?

　　一生：前鼻韻母隊。

　　2、師：這一又是什么隊呢?出示yin yun yuan

　　一生：整體認讀音節隊。

　　師：他們的名字誰會叫?

　　生開火車讀。

　　3、師：瞧!這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎?

　　出示：zhuan shan jin tian指名讀。

　　師：這兒有幾位隊員長的很像，誰能分清?

　　出示：qian dian bian pian先指名讀，再開火車讀。

　　【將拼音復習與學生熟悉的隊列訓練結合起來，使得這一環節生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊長”這一稱號和“整隊”、“點名”的職責，又進一步激發了學生的學習興趣和熱情。】[

　　過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好。”

　　二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。

　　師：丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢?我們的小組長知道。

　　小組長快拿出來，先讓自己組內的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

　　1、出示音節詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

　　小組交流—全班交流

　　【通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，向更多的同學展示自我，這是一種高效的學習活動形式，同時，有助培養自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學過程來說，又是一種調節和放松。】

　　2、師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學習用品找了回來。(帖出圖片)讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。

　　生：各小組派代表上來將音節卡片貼到相應的圖片下面。

　　師：找齊了沒有?

　　生：找齊了。

　　師：于是丁丁就把什么?(手指卡片)

　　生：轉筆刀。

　　師：這呢?

　　生：鉛筆、圓珠筆。

　　師：放進哪里?

　　生：文具盒。

　　師：然后，連同字典(生)和寫字本(生)一起放進書包里。

　　【這一教學環節將拼音的鞏固練習和生活中的整理書包融合在一起，有助于學生養成良好的學習習慣。】

　　過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。(出示文中插圖)

　　三、看圖說話，學詞學句。

　　1、展現在丁丁眼前的有什么?

　　2、指名說，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹林

　　一座果園

　　生說到一個詞落實一個詞的讀音。

　　3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。

　　4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。

　　先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里?相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導讀準字音。再連起來有順序的說看到了什么。

　　5、鞏固詞語讀音。

　　小組交流--全班交流。

　　6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎?自己試一試。

　　7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀。

　　【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點。】

　　四、活動四：挖寶游戲，學習生字。

　　1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天，們還要在這里尋寶呢!你相信嗎?[

　　瞧!這就是我們要尋找的寶貝。

　　出示生字表：山田左片右

　　2、師：請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎?

　　生：找找讀讀圈圈。，

　　師：找著了嗎?在哪兒哪?

　　順手拿一位學生的書用實物投影顯示。

　　生：齊讀。

　　3、師：讓我們把寶貝挖出來吧!

　　出示卡片：山田左片右

　　(1)出示一個學生齊讀一個。

　　(2)小小組為單位識記字形。

　　(3)全班交流。

　　說說通過剛才的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。

　　還能說說“一片”什么?

　　【教師聲情并茂的語言將學生帶入情境之中，調動了學生的情感參與，使學生學得積極、主動。】

　　4、開火車讀生字。

　　5、做游戲，突破難點字。(根據老師的語言師生一起做相應的動作，配上背景音樂。)

　　伸出你的左手，伸出你的右手;拉拉你的左耳，拉拉你的右耳;指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左(師用手指黑板上的左字，不出聲)肩膀，拍拍你的右(同左)肩膀;揮揮你的左(同上)手，揮揮你的右(同上)手。師：再見!生：再見!

　　【伴著活潑、歡快的音樂，教師以伙伴的身份與學生一起活動，使教師極具親和力，營造了其樂融融的課堂氛圍。整堂課在活動和音樂聲中結束，令人回味。】

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