融冰的作文

　　在日常學習、工作和生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的融冰的作文，歡迎大家分享。

融冰的作文1

　　融冰，是在被冷落時的一句話，是在需要時的一句幫助，是在幫助時給你援助的雙手。

　　上周六的早上，我照樣去學足球。到了那兒，我們先踢了會兒“小比賽”，也就是模擬比賽，先簡單的練習一下。分好組后，我和劉鈞左一伙，郭舜和劉鈞右一伙。開始了，劉鈞左守門，我一聽到這個消息就大吃一驚，我一個人怎么能對付的了他們兩個人呢？不過，幸虧劉鈞左的'守門技術不錯，他們幾次射門都被他一一擋了下來。接著，對方就發起了猛烈攻擊，劉鈞左有時也被他們的配合迷惑，終于，他們領先了1分。這時，我想：現在比分落后，劉鈞左該出來了吧？可結果卻讓我大吃一驚，劉鈞左繼續守門。發完中場后，我利用假動作晃過了劉鈞右，等劉鈞右反應過來的時候，我終于射進了一個門！

　　這時，就上課了。熬呀熬，終于熬到了打比賽時間。

　　五年級學的只有我們班，分好組后，我們隊有：劉鈞左、我、郭舜、劉鈞右、郭源暢、范宇航和閻云浩。劉鈞左當守門員，劉鈞右、我。郭舜當前鋒，郭源暢、范宇航和閻云浩當中鋒兼后衛。準備開始了，他們人多，所以我們發球。

　　郭舜發出球后，傳給了我，我傳給了劉鈞右。劉鈞右就往前帶。我和郭舜趕忙向前支援，劉鈞右果然把球傳給了我，我說：“郭舜接球！”他們隊的后衛果然去防守郭舜，其實我把球傳給了劉鈞右，打門！這一球沒進。他們發球，我們趕緊回防。過程中，我們隊所有隊員擊掌，表示鼓勵。他們發球了，那個俗稱四年級進球高手的人帶球，轉眼間突破了我們的防守，打門，劉鈞左沒有看清球，所以我們隊落后了一分。

　　我們并沒有快速發球，而是商量戰術：劉鈞右守門，他們的中鋒不動，動的是劉鈞左上場當前鋒，這樣，劉鈞左、我、郭舜的三角戰術就成立了。

　　發球后，劉鈞左就帶球突破。我和郭舜站在不同的地方，這樣，就成為了一個“三角戰術”。到了門前，他們一群堵門的，劉鈞左把球傳給了郭舜，郭舜利用自己滑稽的招數過了人，把球傳給了我，我用處了“克魯伊夫轉身”，把球傳到了在門前等候的劉鈞左，打門！球進了！我們三大前鋒從前場飛奔到了后場，和后面的隊友回報喜訊。我們隊終于和對方打平了。

　　融冰，不在于用夸張的語言表示出來，而是用幾句話，甚至眼神鼓勵對方。我們的三角戰術一定會戰到畢業！

融冰的作文2

　　現在各大媒體都愛用“正能量”這個詞，不管什么報道，總是將“正能量”硬嵌在標題中。于是這詞就被用濫了，人人都知道這個詞，卻又人人都不知道何為正能量。

　　生活中總是有兩種人，第一種人如寒冰，凡事緊鎖眉頭，隨帶著把周圍人的情緒也冰凍起來；第二種人如陽光，凡事積極看待，隨帶著溫暖了周圍的人。英國學者懷斯曼將第二種人稱為是帶有正能量的，讓人感到活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事。在我看來這所謂正能量就是指人性中一切積極美好的事物。

　　正能量對于個人，是一種樂觀向上的人生態度，使人轉變抑郁心情，充滿希望地迎接每一天。若每個人帶上正能量，并將其傳遞給其他人，那么其對于社會的正面影響將是不可估量的。

　　我曾接待過來學校參觀交流的日本友人，在他們眼中，中國人待人冷淡，各家自掃門前雪，簡直就是一盤冰凍著的揚州炒飯，每一粒米都是冰冷且散漫的。這評價客觀真實，又同時令人羞愧自省。

　　中國人是缺乏正能量的，這從中國人愛圍觀的特點可以看出。街頭時常可以看見密密麻麻的人頭層層疊疊地湊在一起，可撥開人頭卻發現只是在看一位或是家境凄慘或是身體殘疾的行乞者在地上寫的粉筆字。更可氣的'是圍觀就算了，可人們也只是圍觀，從沒有人去聯系救助站或是政府有關部門來為其提供幫助。實際上中國人愛圍觀的民族性格只是冰山一角，整個中國社會長期處在一種嚴寒冰封的狀態之下。想融化這座巨大的冰山不可能靠著某一個人或是政府的一己之力，而應該靠我們這些普通個人所散發出的正能量。

　　替街頭的行乞者撥打一個求助電話，這并不是什么難事吧。但也是這舉手之勞，你已為圍觀的人們做出表率，在無形中你也將自己的正能量傳遞給了他們。再說近一點，若是自己的正能量還不足以讓你犧牲時間精力去幫助陌不相識的人，那就從身邊做起。比如在路上給每一個遇見的人微笑；安慰身邊失意低落的朋友，對每一個幫助自己的人道一聲謝謝。這些舉動都在傳播正能量，陽光也就此悄悄融化著別人心中的寒冰。每一個接受陽光的人都將散發出陽光，每多一縷陽光都將多融化一寸堅冰。

　　中國人現在確實是一盤冰凍著的揚州炒飯，再有力的手也無法將冰凍的米粒捏合到一塊去。沒有足夠大的微波爐來為13億米粒解凍，能融化這寒冰的唯有米粒自身散發出的正能量。

　　消融壓在中國人身上巨大的冷漠冰山的陽光，將會是，也只會是每個小小個人心中燃燒，輻射，傳遞的正能量。

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