課間的作文(范例2篇)

　　在我們平凡的日常里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的課間的作文，希望對大家有所幫助。

課間的作文1

　　下午上作文課時，不看也知道外邊是陰天，我的心情和今天的天氣一樣就…怪了，哈哈！老師說：“下課！”不，沒下課這么簡單，是下課十五分鐘！下課！十五分鐘！對你們來說很高興，可對我來說，不那么高興，我連玩伴似乎都沒有，我想還有壞消息嗎？說完。老師說“寫一篇課間作文！”什么？！哎，一首《涼涼》送給自己。

　　我在樓下徘徊，和我作伴的還能有誰？只能是空氣了，我呆呆地站在那兒，一只螞蟻進入了我的`視線，耶！我有伙伴了！我抓起那只螞蟻看，我往左移一百八十度，再往右移三百六十度，然后……哪有然后啊！它早被我給捏“掛機”了。

　　質疑人生中…我的伙伴啊！你就這么“犧牲”了，不過誰讓你這么軟呢？我大腦百分之八十都在傷心螞蟻，“螞蟻啊！螞蟻啊！”我心里想著“誰讓你這么弱小啊！”現在可憐的螞蟻在我大腦中只有百分之二了，嘿嘿，因為我又看見一只螞蟻，不！兩只！錯！三只……一群螞蟻。

　　就在剛剛失去螞蟻質疑人生時，又發(fā)現了一群螞蟻，它們在搬面包，我真想去助攻，可害怕又害死一只螞蟻，我叫道：“加油啊！螞蟻！”奇怪它們一動不動，不會被我嚇死了吧？不可能！螞蟻又開始走了。我這下“加油”都不能叫，只能心里叫啦，心想螞蟻好像也在眼睛冒火地看著我呢！這下心里也不能叫了，那就用必殺技——看，好嗨喲，我的“必殺技”果然管用。

　　我正在用“火眼金睛”觀看螞蟻時一聲“上課啦”像閃電劈我頭一樣，劈的我那雙“火眼金睛”都掉下來了，是誰用獅吼功喊俺老孫！不，是吳，哎呀，收回這句話。是真上課了，可同學們還沒收回貪玩之心，所以，老師又讓“放飛自我”十分鐘。天！又一首《涼涼》送給了我，我只好找我“同伴”了。

　　“嗨，螞蟻，又見面了”這時心里的螞蟻好像剛喝了一口水，就吐了出來，啊，現在只有你做我的朋友了！

　　突然又一道強光擊中了我，如果說我是凡人，那么這道光就是國王了，不用猜也知道，上課啦！我只好捂著腦袋繼續(xù)漫長的“旅行”。

課間的作文2

　　今天，我們又要上生物課了，這次，我們都很期待，希望生物老師又給我們帶來一些驚喜。我想著：最好讓我們飛到天上去上課。

　　果然，老師又帶來了一包東西，我們又要上前去看，結果老師大吼一聲：“不許上來！”老師生這么大氣干什么？看來老師帶來的東西很貴。不過這么點東西能干什么呢？

　　老師讓我們坐在座位上，自己拿著包下來一個人一個人的發(fā)給我們，然后讓我們別動。發(fā)到我了，我看了看，原來是一個小方塊，上面有一個紅色的按鈕和一個綠色的按鈕，雖然很小，但是挺沉的。大家都發(fā)到了，老師讓我們拿好筆記本、筆，和發(fā)給我們的方塊跟她著走。

　　大家跟著生物老師來到學校的操場上，老師給我們示范，讓我們跟著做：按一下紅色按鈕，這個小方塊就騰地一下鼓了起來，變得跟書包那么大，而且還有兩個背帶呢，然后大家的小方塊都“騰”“騰”地彈了起來。然后老師把“書包”背在背上，按了一下綠色按鈕，這個“書包”就慢慢地充氣變大，最后，就變成了一雙翅膀。老師說：“它能探測腦電波，你想怎么樣就怎么樣。跟著我……”話還沒說完，有人已經飛起來了，于是老師也不再講飛了起來。大家見老師飛起來了，都跟著老師一起飛。老師帶我們飛了一會，就讓我們拉緊手，大家手拉著手，突然，在前面出現了一個黑色的洞，大家都沒有防備，都進去了。進了這個洞。進了這個洞，大家發(fā)現這里簡直是鳥類的`天堂，鳥類數不勝數。大家突然發(fā)現翅膀不見了，只能在地上了。老師從口袋里拿出了好幾個小瓶子，拿出來了好幾只蟲子，放在地上，又做了一個“扣子”，讓鳥來吃。最后，真的飛來了好幾只鳥，都被“扣子”逮住了。老師拿過來鳥，端詳了一會，就開始講解。就連麻雀都講得無微不至。

　　等了一會，老師的口袋突然響了起來，原來是下課了，可是這顯示的是能量不足。看來老師只裝了一節(jié)課的能量。

　　真不舍得，這么快就下課了。我們依依不舍的回來了。