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回響在耳邊的叮嚀聲作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的回響在耳邊的叮嚀聲作文，希望對(duì)大家有所幫助。
回響在耳邊的叮嚀聲作文1
我的童年是彩色的，回響在耳畔的聲音有許多，媽媽的叮囑聲，爸爸的指責(zé)聲，同學(xué)的吵鬧聲……但我最在意的，還是那回響在耳畔的叮嚀聲。
記得三、四年級(jí)時(shí)，奶奶很是關(guān)心我，但或許，是太過關(guān)心了：每天早上起來，奶奶就問：“書全部帶了沒有？昨天那本書好像在樓上吧？”那時(shí)我正在吃飯，就隨便回答到：“帶了，全部帶了。”過了一會(huì)兒，廚房里又傳來奶奶的聲音：“水杯也在樓上，現(xiàn)在上去拿吧，等一下又忘了。”我不耐煩了，把筷子隨意一扔，三兩步跨上樓梯，再拿著水杯三兩步跨下來，還故意走得老大聲的，以表我的氣憤。
不出我所料，姐姐再一次說到：“還有紅領(lǐng)巾、校徽，全部帶了沒有？”我實(shí)在是無奈了，奶奶太會(huì)嘮叨了！我干脆不說話了。奶奶以為我沒聽見，于是又提高了音量再重復(fù)了一遍，我干脆吼了出來：“帶了帶了，全部帶了呢！怎么這么麻煩哦！”半晌，廚房里沒有再傳出奶奶的聲音……
到了學(xué)校，我把書包翻了個(gè)遍，卻沒有找到語文書。我努力回想……奶奶今天早上說的“那本書”應(yīng)該就是語文書吧？完蛋，老師說沒帶書的都要叫家長打電話給老師，還要站在教室門口一節(jié)課，沒辦法，我只好打電話叫奶奶送來了。
我守在校門口，看著路上來來往往的行人，卻不見奶奶的'身影。我原以為奶奶不會(huì)來了，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身要走，“陳奕，這本書送過來了。早上就問你書帶了沒有……”后面的話我都沒聽進(jìn)去，只是沉浸在自己的感動(dòng)中。
我不會(huì)再去埋怨奶奶的叮嚀聲，因?yàn)椋@回響在耳畔的叮嚀聲教會(huì)了我太多太多……
回響在耳邊的叮嚀聲作文2
在我成長的道路上，有過許多不同的聲音，但是在我心里，有一個(gè)獨(dú)一無二的聲音，總是在我耳邊回響。
每當(dāng)耳邊傳來方老師走進(jìn)教室上課的腳步聲，我便聯(lián)想起老師對(duì)我們關(guān)愛的那些往事。
下課鈴響起，同學(xué)們像一只只快樂的小鳥閃電般飛出了教室；寧靜的操場上一下子變得熱鬧非凡。同學(xué)們有的`踢毽子，有的做游戲，有的跳繩；我和幾個(gè)好朋友玩著“追人”的游戲，我們跑來跑去，不停地蹦跳著，歡笑著，大家玩得滿頭大汗，回到教室，紛紛把外套脫下來，靠在椅子上，用手扇著風(fēng)，大口地喘氣，沉浸在課余的歡樂中。
上課鈴一響，門外又傳來了方老師熟悉地腳步聲，我們知道又是語文課，立刻擺好語文書，坐得端端正正，等著方老師來上課。方老師進(jìn)來，第一件事并不是開始上課，而是眼睛掃描著全班同學(xué)，笑了笑。“看來大家的課余游戲很過癮呀！”他說，“不過，現(xiàn)在天氣還是涼颼颼的，大家進(jìn)教室要先把衣服穿好，不要感冒了哦！”大多數(shù)同學(xué)聽了，趕緊穿好外套，可還是有幾位同學(xué)，不知是不是下課“瘋”得太厲害了，仍然不想穿上外套。這時(shí)，只見方老師走過去，輕輕地摸了摸他們的頭，說：“現(xiàn)在還熱嗎？等下一定記得及時(shí)把衣穿上。”
方老師總是那么的親切，連我們沒及時(shí)穿衣的小事，他都放不下心，總是不停地叮嚀著我們。我想到了第一次上學(xué)時(shí)，方老師走進(jìn)教室，和藹可親地對(duì)我們說：“從今天起，我就是你們的‘方爸爸’了！”果不其然，小學(xué)五年來，方爸爸給我們無微不至的關(guān)心和照顧，教給我們?cè)S多知識(shí)。
每當(dāng)我們遇到不會(huì)做的題時(shí)，他總在身邊細(xì)細(xì)講解；每當(dāng)我們考試不理想時(shí)，總能聽到他鼓勵(lì)的話語；每當(dāng)我們生病時(shí)，總會(huì)聽到他關(guān)愛的叮嚀。
方爸爸的叮嚀，是關(guān)愛之聲、鼓勵(lì)之聲、教導(dǎo)之聲，在我耳邊回響著，是一支五彩的成長曲。
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