人教新課標六年級下冊《和田的維吾爾》語文教案

時間：2024-01-17 10:15:32 語文教案我要投稿

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　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的人教新課標六年級下冊《和田的維吾爾》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教新課標六年級下冊《和田的維吾爾》語文教案

　　一、解讀文本說教材

　　《和田的維吾爾》是人教版語文六年級下冊第二組課文中的一篇略讀課文，教學時間為一節。本組課文的單元教學目標是了解課文表現出來的不同地區、不同民族的民風民俗，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。這篇課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風俗，從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”，豁達樂觀的精神風貌。

　　二、把握課標明目標

　　教材這樣安排，為學生探索發現新知，提高能力奠定了基礎，符合學生的認知特點。根據《語文課程標準》要求，確定本課的教學目標是：

　　1．讀熟課文，積累“鋪天蓋地、載歌載舞、美不勝收”等詞語和一些生動形象的描寫，從而感受到語言美。

　　2．理解課文內容，感受維吾爾人的特點以及他們雖苦猶樂的美好品質，體會作者的語言表達特點，學習“未見其人------先聞其聲”寫法，并學習運用到自己的習作中。

　　3．通過學習，體會作者對維吾爾人樂觀豁達精神的由衷贊美之情，學習他們的精神風貌，從而激發學生對民族文化的熱愛和贊美之情。

　　由于本課文質兼美，因此我確定了本課的教學重點是：通過感情朗讀，了解感受和田維吾爾人的特點及其民風民俗。難點是：體會作者的語言表達特點，并學習運用到自己的習作中。

　　三、事半功倍談學法

　　以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會維吾爾人的高尚品質。

　　情境教學法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面，出示維吾爾民族風俗的錄像、圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考、感知。

　　自主、合作、探究法：學生之間相互啟發、補充，實現思維碰撞，在討論中理解維吾爾族的獨特風俗。學生具體的學法就是朗讀、、討論、勾畫圈點批注，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣。為了更好的上好這一課，我還準備了歌曲《我們新疆好地方》等相關課件。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美、音樂美、畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。

　　四．培養能力說過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。課堂教學以我準備按以下五個環節展開：

　　環節（一）創設情境導入新課

　　1、導入新課

　　2、和田的維吾爾族是個奇特的民族今天就讓我們走進和田，走進可愛的維吾爾人，然后我自然過渡引出課題、板書課題。

　　環節（二）明確目標理清文脈

　　環節（三）重點研讀感悟方法

　　2、交流反饋感悟后三個特點

　　環節（四）方法遷移研讀體會

　　環節（五）總結全文拓展升華

　　五、精心構思說板書：

　　精湛的板書，不是文字與線條的簡單結合，而是教材中的重要內容通過教師有目的的構思，此板書體現了文中的教學重點，精心構思，言簡意賅，為了充分體現語言文字和思維的同步訓練，更好地感受和田維吾爾人的特點及其民風民俗，于是我適時地出示了副板書，這一板書，既是主板書內容的補充，又是主板書學法的說明。