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教研聽課反思
教研聽課反思1
3月17日上午，高一化學(xué)組的所有老師來聽我的課，我所講授的內(nèi)容是人教版必修一第二章第二節(jié)第一課時(shí)化學(xué)能與電能，精心準(zhǔn)備了一個(gè)星期，呈現(xiàn)給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學(xué)組所有教師到教研室開會(huì)，對(duì)我的授課進(jìn)行了評(píng)價(jià)總結(jié)，我也對(duì)自己的授課內(nèi)容，授課方式進(jìn)行了反思。
一、學(xué)生是課堂的主人
新課標(biāo)理念要求以人為本，教師要構(gòu)造教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的課堂。在本節(jié)課中，有涉及到實(shí)驗(yàn)的地方，我給同學(xué)們放視頻實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，在這里我采用了讓學(xué)生先觀察實(shí)驗(yàn)視頻，再交流討論的方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)（銅、鋅分別與稀硫酸的反應(yīng)）比較簡(jiǎn)單，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，先讓同學(xué)們自己猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考如何把氧化還原反應(yīng)釋放的能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，需要連接一根導(dǎo)線，從而引出第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，再引出原電池的概念，這樣做學(xué)生更容易接受。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要注重孩子的感受，充分了解學(xué)生的水平，設(shè)置有價(jià)值的問題，讓學(xué)生自主思考。
二、教師是引路人
教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，老師是學(xué)生的'引路人，要善于引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，作為教師， 要深層次挖掘教材，課下準(zhǔn)備的內(nèi)容要源于課本，高于課本，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只不過是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。在本節(jié)課中，我采用了引導(dǎo)觀察法，通過小組討論，代表發(fā)言的方式，讓學(xué)生們透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，挖掘?qū)嶒?yàn)本質(zhì)，進(jìn)而掌握原電池的工作原理，然后再從微觀的角度認(rèn)識(shí)原電池的工作本質(zhì)，進(jìn)而掌握電極反應(yīng)式的寫法。每一個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)置，作為教師，要分析學(xué)情，提問題要有價(jià)值，這樣學(xué)生在小組討論時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生疑問，認(rèn)真思考，進(jìn)而解決問題。這樣，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，還提高了自主探究能力，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點(diǎn)建議，讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)保持，對(duì)于不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學(xué)習(xí)中，我要吃透教材，吃透學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，力求打造教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的優(yōu)質(zhì)課堂，積極聽取他人建議，課后反思教學(xué)效果，努力成長為一名合格的人民教師。
教研聽課反思2
在長樂路小學(xué)，聽了趙文淵老師的一節(jié)植樹問題。這節(jié)課通過幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生感知數(shù)與間隔的關(guān)系。根據(jù)教材和學(xué)生年齡的特點(diǎn)自主探究，你是園林工人應(yīng)怎樣做？最后聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生來說說本節(jié)知識(shí)在生活中的體現(xiàn)。在練習(xí)中，著重逆向思維完成練習(xí)，通過課件體現(xiàn)知識(shí)的探究過程。
本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，但是由于教師過多的引導(dǎo)，使學(xué)生的自主探究任務(wù)沒有能得到很好的發(fā)揮。反思整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)單純的用規(guī)律去解決實(shí)際生活中的植樹問題，對(duì)學(xué)生有些難，所以在課堂中重視規(guī)律更強(qiáng)調(diào)方法，注重學(xué)生獲取知識(shí)過程的體驗(yàn)是學(xué)生從舊知識(shí)向隱含的新知識(shí)遷移的過程。如果說生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。
因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)注重了對(duì)數(shù)形結(jié)合意識(shí)的滲透。直接例題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生可以畫圖模擬實(shí)際栽樹，通過線段圖的演示，讓學(xué)生充分理解“間隔數(shù)”與“植樹棵樹”之間的'關(guān)系，就此向?qū)W生滲透復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的思想，讓學(xué)生自主選擇短距離的路用畫圖的方式得出結(jié)果。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教研聽課反思3
本周四下午，我們鄭東新區(qū)第四協(xié)作小組走進(jìn)了永平路小學(xué)開展了第二次課堂觀察聽課活動(dòng)，觀摩了尚芳芳老師和陳瑩老師的兩節(jié)音樂課。
尚芳芳老師給我們帶來了一節(jié)三年級(jí)的唱歌課《噢！蘇珊娜》，尚老師故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，利用闖關(guān)模式，引導(dǎo)學(xué)生層層深入歌曲中。整節(jié)課以音樂為主線，欣賞了中英文不同版本的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生感受了不同音樂的表現(xiàn)形式，拓展部分節(jié)奏、舞蹈編創(chuàng)，課堂氣氛達(dá)到高潮。
陳瑩老師給我們帶來了一節(jié)四年級(jí)的唱歌課《哦，十分鐘》，陳老師教態(tài)親切自然，語速把握得很好，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，任務(wù)分配得當(dāng)，師生互動(dòng)自然，課堂氛圍輕松，教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)。讓學(xué)生在反復(fù)聆聽、演唱、思考中學(xué)習(xí)歌曲。
兩節(jié)課后，我們第四小組的聽課教師針對(duì)這兩節(jié)課都發(fā)表了自己的見解、感受。每次教研，我們組的教師從不局限于只對(duì)兩節(jié)課的聽評(píng)課，我們還會(huì)對(duì)于在平時(shí)的教學(xué)過程中出現(xiàn)的課堂問題、自己教學(xué)時(shí)的疑惑進(jìn)行討論，以尋求在多人智慧的碰撞中迸發(fā)出更多的靈感。有了問題，我們也會(huì)積極的解決問題，每位教師都會(huì)認(rèn)真思考，毫無保留給予他人更多的幫助。在互相交流、互相學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)真探討每個(gè)問題。也只有作課教師精心充分的準(zhǔn)備，聽課教師認(rèn)真用心的聆聽學(xué)習(xí)，評(píng)課教師熱烈積極的討論，才能讓我們從中學(xué)到更多的知識(shí)，收獲滿滿！越來越期待每次的教研活動(dòng)了，相信一個(gè)學(xué)期之后，大家再上音樂課，一定會(huì)更得心應(yīng)手！
本周四是我組第一次開展課堂觀察聽課活動(dòng)，聚源路小學(xué)的任向東老師和陳金子老師給我們帶來了風(fēng)格特點(diǎn)不同的兩節(jié)課。老師們聽得全神貫注，課后的評(píng)課環(huán)節(jié)精彩紛呈。
任向東老師講授的是五年級(jí)的一節(jié)唱歌課《清晨》，整節(jié)課目標(biāo)明確、層次清晰、結(jié)構(gòu)完整、環(huán)節(jié)緊湊，每次聆聽歌曲的目標(biāo)指向性都很強(qiáng)，解決問題及時(shí)、有效，學(xué)生達(dá)成效果好。任老師不僅在歌曲中加入合唱部分，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的合唱，而且讓學(xué)生探索用身邊的`物品為歌曲伴奏，比如課桌、水杯等。五年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力都得到了充分的發(fā)揮。歌曲的拓展環(huán)節(jié)，全體學(xué)生用葫蘆絲吹奏歌曲以及一部分學(xué)生吹奏歌曲，一部分學(xué)生用身邊物品為歌曲伴奏等將課堂氣氛推向高潮。學(xué)生的參與度很高，非常有興致。也可以看出學(xué)生不論是樂理、視唱的掌握還是樂器演奏的掌握都非常扎實(shí)，最重要的是老師和學(xué)生都很享受課堂。
陳金子老師講授的是二年級(jí)的一節(jié)唱歌課《打花巴掌》，歌曲旋律歡快、流暢，趣味性強(qiáng)。陳老師教態(tài)親切自然、教學(xué)方法豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)技巧妙，旋律線的運(yùn)用幫助學(xué)生更準(zhǔn)確有效地唱準(zhǔn)樂句銜接處句首的音高，附點(diǎn)處用動(dòng)作提示學(xué)生唱的很準(zhǔn)確。
我們組的老師聽課的認(rèn)真以及評(píng)課時(shí)熱烈的討論是我之前沒有想到的，我們不僅評(píng)論這兩節(jié)課，我及其他老師提出的關(guān)于教學(xué)中其他問題，大家也一起交流討論。三人行，必有我?guī)熝伞Ｎ覀円黄�，不論是年齡的大小還是教齡的長短，都可以從彼此身上學(xué)到知識(shí)，看到他人在教學(xué)中的長處，經(jīng)過一起評(píng)課磨課，我相信不僅是作課老師，所有參加課堂觀察的老師都一定會(huì)有收獲。
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