我有一雙萬能的手作文

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編整理的我有一雙萬能的手作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我有一雙萬能的手作文1

　　這個(gè)星期以來，我們一直在用“五員大將”做活動(dòng)，今天班又會(huì)有什么活動(dòng)呢？

　　滿懷期待的我，一走進(jìn)教室，老師就開始給大家做“大腦保健操”。老師寫了s，問像什么東西？“小溪、小蛇、小河等！”大家個(gè)個(gè)興奮得不得了。

　　活動(dòng)正式拉開序幕。這個(gè)活動(dòng)叫做——觸覺謎語。規(guī)則是請3位同學(xué)上臺(tái)分別用手指、手掌、皮膚去感應(yīng)老師給出的物體。

　　“第一位同學(xué)，用手指感應(yīng)，誰愿意？”老師笑笑說。竟沒幾個(gè)人舉手。“我！”一個(gè)微胖的女孩把手舉得高高的，自告奮勇第一個(gè)，她昂首挺胸走上臺(tái)，雙手?jǐn)傞_，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。老師給我們看了所給的物體后，放在了女同學(xué)手上。她的手指不停的摸著，“橡皮！”沒有猶豫脫口而出。下面的同學(xué)為她感到驕傲似的鼓了鼓掌。

　　“第二位同學(xué)用手掌感應(yīng)，誰來？”老師又一次笑著問了問。我的手不由自主地舉了起來，被叫上臺(tái)那一瞬間，我怔住了。我學(xué)著剛剛那位同學(xué)的樣子，雙手?jǐn)傞_，老師將一個(gè)東西放到了我的手上，我半天想不出來是什么，心里惴惴不安。“粉筆？”“對了！”因?yàn)閯倓偽矣檬钟|碰了一下，屬于犯規(guī)，需要再來一次。

　　第二次，我莫名的緊張起來，教室里的氣氛都緊張起來。這一次，落到我手上的是一個(gè)怪東西。“粉筆？不對”，怎么感覺像一個(gè)筆套？可我還是不敢確定，倒計(jì)時(shí)十秒后，答案公布了——筆套，那時(shí)我真是追悔莫及。我走下臺(tái)，大家眼神好像充滿了對我的惋惜。

　　“最后一位同學(xué)，用皮膚感受。誰來呢？”“我來吧！”一個(gè)白白胖胖的小伙子舉起了手，大家都凝視著他的一舉一動(dòng)，甚至有些懷疑。老師將一支細(xì)細(xì)的'筆芯在他的手臂上的皮膚摩擦著，他說筆，不對！橡皮，不對！橡皮有那么大嗎？十秒過去了，他依舊未成功，可想而知，沒有手指的幫助，人的觸覺有多遲鈍啊！

　　所以，觸覺，是極為重要的觀察方法，手指也是，沒有他們的幫助可怎么辦呀！

我有一雙萬能的手作文2

　　我們可以用眼睛來觀察世界，可以用耳朵來傾聽世界，還可以用手來觸摸世界。今天，我們就做了一個(gè)手的實(shí)驗(yàn)。

　　首先，俞心銘自告奮勇地上場，她閉住眼睛，把手放在身后。老師從百寶箱里找出一個(gè)乒乓球，輕輕地放在她的手上。乒乓球仿佛在想：我這么圓，而且又小小的，應(yīng)該不會(huì)猜出來吧！只見她猛地捏住了乒乓球，毫不猶豫地說：“這是個(gè)乒乓球”。同學(xué)們也松了口氣。第二次難度加大，不能摸。老師放了一個(gè)橘子在她手上，橘子平穩(wěn)地躺著，想：這回肯定猜不到了，不會(huì)想到我吧！她好像沒感覺出來。我看到她的手指想偷偷彎曲，把這個(gè)物體觸摸到。我想她的手指肯定在冒汗，手上的感覺神經(jīng)也都活躍起來了，想讓腦細(xì)胞馬上把結(jié)果“算”出來。再看她的好朋友似乎很想告訴她，看，人都差點(diǎn)爬上桌子了。經(jīng)過思考，與心里的不斷爭執(zhí)，她終于得出了結(jié)論，那就是橘子。同學(xué)們緊握著的拳頭都松弛下來了，臉上露出了欣慰的`表情。接下來是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，跟前一個(gè)環(huán)節(jié)一樣，也只能放十秒鐘，但不放在手上，而是放在身體的其他部位。開始了，老師輕手輕腳地把橡皮放在了她的肩上，橡皮想：這回我占領(lǐng)了有利地形，這里的感覺器官不多，你一定猜不到。沒想到一放上去，她像螞蟻在身上爬一樣，劇烈地扭動(dòng)起來。但橡皮“頑強(qiáng)”地貼在她肩上，像抓到了一根救命稻草一樣，永不放棄，“10、9……1”同學(xué)們幾乎要絕望了。但最后橡皮還是戰(zhàn)勝了她。

　　在這個(gè)游戲中我體會(huì)到了手的用處很大。生活中到處可以用到手，所以我要好好地保護(hù)我的小手，使我的手發(fā)揮出最大的價(jià)值。