多邊形作文

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的多邊形作文，希望能夠幫助到大家。

多邊形作文1

　　有青翠高大的松柏，有玲瓏蒼艷的野花，高與低，綠與紅，點(diǎn)綴完美的畫(huà)卷；有如云朵飄飄的風(fēng)帆，有如赤鱗翔浪的木船，枝與木，動(dòng)與靜，成就遠(yuǎn)航的輕騎。“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，迥然不同的生命，陰差陽(yáng)錯(cuò)地締結(jié)在了一起，由穩(wěn)定規(guī)范的圓形成了新穎多變的多邊形，那繁亂也守護(hù)了繁亂的靈動(dòng)，那漫長(zhǎng)也詮釋了漫長(zhǎng)的灑脫。

　　人生喻成了路，路比作了幾何。選擇多邊形，如同選擇了坎坷延長(zhǎng)了的'人生，或喜悅或憂(yōu)愁或寂寞或奔放地奔跑在彎路與直路的交接處。路成了捷徑的反現(xiàn)象，人生成了披荊砍刺的磨練史。

　　端詳多邊形，詮釋多邊形。

　　不再是機(jī)械的循環(huán)的行走姿態(tài)，而是因情因景或躍起或落足或飛馳或慢行。興許時(shí)光流逝甚多，興許結(jié)果不若走捷徑，但時(shí)光不再是黑白交替的循環(huán)，過(guò)程演義了結(jié)果無(wú)法比擬的戲劇。

　　路已延長(zhǎng)。

　　崎嶇之際，奔行之時(shí)，可以因“一水護(hù)田將綠繞，兩山排起送青來(lái)”而歡欣，可以因“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”而感慨，可以因“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”而傷懷，可以因“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村”而驚喜。

　　奔走在多邊形的人生之中，盡情將才能肆意揮灑，為四周景致而戀戀不舍，瀟瀟灑灑地張揚(yáng)個(gè)性。因?yàn)槠閸纾�因�(yàn)榭部溃�因�(yàn)槠D辛，因?yàn)橐蜒娱L(zhǎng)了，也便成了駕驅(qū)夢(mèng)想前進(jìn)，而非名利驅(qū)使著飛奔——哪怕萬(wàn)次重復(fù)，也要心竭而止？

　　康德贊浩瀚的星空深邃，與道德標(biāo)準(zhǔn)并舉。而組成浩瀚星空的圣潔的群星，都是棱角分明的五邊星形——在人的潛識(shí)中，多邊形本身就是一種深邃的意境。

多邊形作文2

　　“叮零零”，上課鈴響了。唐老師對(duì)我們說(shuō)：“多邊形千奇百怪，今天我們就來(lái)研究多邊形的內(nèi)角和。”

　　唐老師問(wèn)我們：“如果在一根繩子上打一個(gè)結(jié)，那這根繩子就會(huì)被分成兩段，那在一根繩子上打99個(gè)結(jié)，那這根繩子可以分成多少段？”我迅速舉起了手，唐老師請(qǐng)了一位舉手的同學(xué)發(fā)言。那位同學(xué)清了清嗓子，說(shuō)：“用九十九加一就等于結(jié)果了。”唐老師說(shuō)：“這位同學(xué)說(shuō)得很好，我想問(wèn)大家是怎么想這道題的.。”“我用舉例法。”一位同學(xué)舉手說(shuō)。“我從簡(jiǎn)單入手。”“我是找規(guī)律的。”“我是列表的。”……一個(gè)個(gè)方法脫口而出。唐老師說(shuō)：“大家都說(shuō)得很好，我們來(lái)思考下一題。”唐老師問(wèn)我們：“大家都知道，一個(gè)四邊形可以分成兩個(gè)三角形，那么，一個(gè)四邊形的內(nèi)角和是多少呢？”我沒(méi)作思考，立即舉起手，唐老師請(qǐng)了我發(fā)言。我說(shuō)：“因?yàn)橐粋�(gè)四邊形可以分成兩個(gè)三角形，所以只要用三角形和180度乘二就等于四邊形的內(nèi)角和了。”“那如果你不知道有多少個(gè)三角形呢？”唐老師又接著問(wèn)。“我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)多邊形可以分成的三角形的個(gè)數(shù)等于邊數(shù)減二。”我不假思索地回答。后來(lái)，我們又研究了五邊形、六邊形、七邊形和八邊形的內(nèi)角和，并且還拓展練習(xí)了已知內(nèi)角和，求幾邊形的題型。

　　數(shù)學(xué)就像一顆明珠閃爍著人類(lèi)智慧的光芒，小小的圖形中還隱藏著這么多的奧秘，讓我們不斷地去探索數(shù)學(xué)的奧秘吧！

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