那堂難忘的課作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的那堂難忘的課作文，歡迎閱讀與收藏。

那堂難忘的課作文1

　　剛剛過去的寒假中，我被籃球班評為優秀學員。我的老師給了我一個光榮的任務：教一群體育新學員們打籃球。剛這個消息的時候，真是又激動又擔心。激動的是，我自己也終于能當老師了；擔心的是，不知道那些孩子會不會太調皮不聽從我的指揮……

　　上課的日子近了。盡管授課的時間只有一個小時，但是我非常認真地練習起來，作為一個老師，可不能在學生面前出丑呀！我讓爸爸過來當我的評審官，看看動作夠不夠熟練，講解是否到位，能不能讓小朋友們迅速掌握要領。

　　上課的那一天終于到了。

　　到了體育館，我打開更衣室的門，看到門口一群嘰嘰喳喳的孩子們，看上去要比我小不少，而且人數也只有十個左右——看來是我多慮了，教會這幾個孩子豈不是輕松加愉快！自信滿滿的我拿著籃球，邁著穩健的步伐走了過去。

　　起初，大家還聽得認真，可沒過多久，我就發現小朋友們開始竊竊私語起來。我心里一慌：莫不是我說錯或是做錯了什么？想了想——并沒有啊，這是我和爸爸演練過很多次的，怎么會出錯呢？于是我做了一個”安靜“的手勢，試圖讓他們不要說話，但是居然沒有人看到我的.動作！漸漸的，這群小麻雀脫離了我的控制：有的開始扔皮球，有的踢路障，還有的東奔西跑，任憑我怎么喊也不肯停下來。

　　這可怎么辦？這種情況并非在我的想象之中？我本來以為小孩子會很好管理，可沒想到居然是這番模樣！束手無策的我用力地把球砸向地面，只見球打到地面時發出巨大的響聲，大家這才安靜了下來，開始注意到我的講解。

　　接下來的一節課簡直讓我心力交瘁：我試圖讓大家跟著我練習，可是大家都開始各做各的事情；我想要他們按照隊形進行訓練，卻沒幾個照著我的要求去做——這種感覺真是糟糕透了！

　　回家的路上，我一言不發。

　　我想起了我的老師們。

　　他們每天認真備課，耗費了自己很多的休息時間，想把自己的知識用最好的方法傳授給學生們。可是當老師講課時，又有多少人在認真聽課、記筆記呢？又有多少人尊重了老師的勞動成果呢？我們難道不也和這群孩子一樣，嘰嘰喳喳，沒有紀律？這讓多少老師傷了心呢？

　　學然后知不足，教然后知困——這真是難忘的一堂課！

那堂難忘的課作文2

　　那是一堂別樣的課。

　　臨近期末，我們的學習越來越緊張。每天上課，看著的不是一張張可愛的笑臉，而是那一塊塊愁愁的“木頭臉”，同學們的興致不高，老師們也是如此。

　　“好好學吧，快期末了，你們還等著什么時候努力啊？”老師總是這樣兇我們。我們總是想：已經很努力了，為什么總是不知足呢？難怪，老師們也是恨鐵不成鋼，我們理解他們。

　　那天，老師一如既往的進入教室，拿著一大摞厚厚的書，戴著副眼鏡，穿著一身黑，看著就讓人感覺壓抑。

　　“鈴……”

　　“上課！”

　　“起立！”

　　出乎意料的是老師并沒有說“請坐”這兩個字，我們都呆呆的望著他，一臉的茫然。過了三分鐘，老師突然大笑：“哈哈，嚇到了吧？今天呢，我想讓大家放松一下，我們來做個游戲！”我們一聽這話，緊皺的眉頭舒展開了，細細的聽著老師講游戲規則。

　　“來，大家分成四組，第一組寫時間，任何時間都可以，第二組寫名字，只要是人的名字或者修飾人的名詞都可以寫，第三組寫地點，哪里都可以，第四組寫做的事情，只要不是過分的，隨便寫！”

　　聽完了我們大家還有點懵，老師大手一揮：“開始！”我們就動起筆來，按照老師分配的寫完了第一輪。老師從四組人中分別挑出一位，站起來讀。第一組的說：“早上八點。”第二組的說：“周**。”第三組的`說：“在游泳池。”第四組的說：“吃飯。”同學們大笑起來，這幾個詞連起來讀太搞笑了。

　　“晚上十一點，李**，在月球上，吃西瓜！”全班又是一陣哄笑。

　　“中午十二點，溫**，在操場上，睡覺！”大家笑的前仰后合。有幾個調皮的孩子露了本性，整了一下老師，也寫出來了：凌晨兩點半，語文老師，在蜜蜂窩，吃雪糕！把老師逗得哭笑不得，臉一下就紅了，我們也捧腹大笑。

　　不一會就下課了，快樂的時光總是過得很快。

　　老師一走，我們又恢復到了往日的“木頭臉”，教室也恢復了以前緊張的氣氛，不再有如此開心的笑容了。

　　那堂課啊，太難忘了。

那堂難忘的課作文3

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　　星期二的下午，窗外的小雨還瀝瀝的下著，我們坐在教室里，老師講著課。那堂課，我至今還記憶猶新......

　　那是一節思品課，主要講的是“愛護公物”。

　　一上課，思品老師(思品課都由班主任代上)走進教室，走到講臺中間，面對我們做了那已做過千遍萬遍的儀式，開始講課。開始，課堂紀律很好，氣氛也很不錯。老師在講臺上津津有味地講，同學們在下面聚精會神地聽。課上到一半，老師開始問同學們：“現在，請大家舉一舉自己不愛護公物的事例。”這下，同學們氣氛更高了，紛紛舉起稚嫩的'手。

　　有的同學說，踢足球時打破了玻璃;有的同學說把炮放進垃圾桶里炸;有的同學說，打不開門時使勁兒踢;我也不甘示弱，插了一句，把抹布往電風扇上丟，讓電風扇甩飛抹布。每次說完，教室里總是能響起一陣哄笑。同學們好像都很開心，老師的臉卻晴轉陰了。

　　沉默已久的思品老師像一把扇子，扇走了同學們的歡聲笑語。老師開口了：“同學們，難道你們覺得好笑嗎?難道你們認為隨便損壞公共設施不是一件可恥的事而是一件令人愉快的事嗎?曾經有位學者說過：‘身體不好是廢品，學習不好是次品，但品德不好則是危險品!’”老師的語氣突然加重了，從她的眼中，我能夠看到一種失望和氣憤，我們是她的希望，然而這種行為，卻讓她大失所望。

　　教室里一片寂靜，沒有一人能高興起來。剩余的時間里全班同學開始時那股高興勁全沒了，幾乎都在沉默。

　　知道下課，教室里都沒有一人開口。只有那瀝瀝的語聲反復回響于我的耳際。

　　那堂課，使我難忘。因為那在節課里，我們不盡浪費了許多時間，更是丟了一個比時間更重要的東西。

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