卷子找茬,效果更佳作文

　　今天第三節(jié)是語(yǔ)文課，因?yàn)檎n已經(jīng)講完，復(fù)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃還沒有制訂出來(lái)，學(xué)生說(shuō)咱們把最后一單元的一張卷子講講吧。聽學(xué)生的心聲，答應(yīng)學(xué)生的要求，我們馬上就要開始了。

　　評(píng)卷子是最枯燥的，如果采用我把答案寫在黑板上的形式，更是枯燥加枯燥，別說(shuō)學(xué)生了，連我這個(gè)老師都覺得課堂一定會(huì)沒有生機(jī)，把學(xué)生當(dāng)成機(jī)器來(lái)教，課堂何來(lái)效果呢？答案就在黑板上，學(xué)生何來(lái)動(dòng)腦思考、積極回答問(wèn)題呢？孫悟空會(huì)七十二變，今天的課堂俺也來(lái)變變吧，嘗試讓學(xué)生提問(wèn)題，老師解答，最好有點(diǎn)爭(zhēng)論，這樣記憶會(huì)更深刻。

　　“這張卷子都做完了嗎？”我問(wèn)。

　　“當(dāng)然做完了。”學(xué)生滿臉期待地回答，我知道他們?cè)诘戎�我的表�(yè)P(yáng)，當(dāng)然我也毫不吝嗇——“同學(xué)們真是越來(lái)越知道學(xué)習(xí)了，值得表?yè)P(yáng)！”

　　看著同學(xué)們因表?yè)P(yáng)而溢滿春風(fēng)的臉，做老師的當(dāng)然心里更舒服——哪有比學(xué)生懂事更讓人幸福的呢？

　　“好，我說(shuō)說(shuō)這節(jié)咱們?cè)u(píng)卷子的要求：同桌兩人互改卷子，仔細(xì)看對(duì)方的卷子，發(fā)現(xiàn)有做的與自己的不一樣的地方，先思考，到底誰(shuí)錯(cuò)，兩人可以小聲爭(zhēng)論，最后得不到結(jié)果，再向大家求證。現(xiàn)在咱們從基礎(chǔ)知識(shí)開始。”大家聽完我說(shuō)的，就馬上行動(dòng)起來(lái)了。

　　因?yàn)榛�礎(chǔ)知識(shí)里只有四道題：看拼音寫詞語(yǔ)、形近字組詞、一個(gè)音寫多個(gè)字、補(bǔ)充成語(yǔ)并解釋所填的字。學(xué)生們速度很快地就把這部分內(nèi)容解決了。

　　第二部分：句子轉(zhuǎn)換。

　　“把”“被”字句的轉(zhuǎn)換，這是從三年級(jí)開始就學(xué)習(xí)的，同學(xué)們掌握得還不錯(cuò)。就是有一個(gè)直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)的，引起了大家的爭(zhēng)論——

　　媽媽說(shuō)：“小明，你要答應(yīng)我。”

　　變的方式五花八門，有寫成：媽媽說(shuō)，小明，你要答應(yīng)她。也有寫在：媽媽說(shuō)，小明他要答應(yīng)她。也有直接寫成：媽媽說(shuō)，小明，你要答應(yīng)我。干脆把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改一下就妥了。

　　我先讓學(xué)生回憶什么是轉(zhuǎn)述？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)話，把別人在一個(gè)地方說(shuō)的話，傳達(dá)級(jí)另外的人。

　　再讓學(xué)生想象假如小明母子的話讓學(xué)生本人聽見了，然后傳達(dá)給老師，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　“媽媽叫小明答應(yīng)她。”機(jī)敏的小倩首先說(shuō)了出來(lái)。

　　“大家聽聽剛才小倩說(shuō)的對(duì)不對(duì)，通順嗎？”我接著問(wèn)。

　　同學(xué)們沒有回答，等于默認(rèn)了吧。

　　“這個(gè)句式就是這樣，不過(guò)‘叫’字可以換成‘讓’字更溫和，語(yǔ)氣會(huì)更柔。媽媽讓小明答應(yīng)她。”我邊說(shuō)邊讀了出來(lái)，大家聽了，恍然大悟的樣子。

　　我又接著舉了兩個(gè)例子讓同學(xué)們變：

　　媽媽說(shuō)：“你別看電視。”

　　老師說(shuō)：“你要完成作業(yè)后再做游戲。”

　　這次，同學(xué)們不費(fèi)力地就說(shuō)出來(lái)了：

　　媽媽讓我別看電視。

　　老師讓我完成作業(yè)后再做游戲。

　　“大家總結(jié)出什么了嗎？”我滿懷期待地問(wèn)大家。同學(xué)們沒有反應(yīng)。“什么時(shí)候用上‘讓’字呢？”我又進(jìn)一步啟發(fā)。這次有反應(yīng)了。

　　“說(shuō)命令的話的時(shí)候要加上‘讓’吧。”一個(gè)學(xué)生小聲嘀咕著，可能是不太自信吧。

　　“確實(shí)是這樣，直接引語(yǔ)是命令的話，變成間接引語(yǔ)就要加上‘讓’，這樣讓句子更通順。”我緊接著他的話又強(qiáng)調(diào)了一下。這樣相信大家都能記住了。

　　下課鈴聲響了，同學(xué)們驚呼：“咋就下課了？”看來(lái)這節(jié)課他們是投入了，雖然卷子講了一多半，但效果很明顯，找碴就是行，復(fù)習(xí)的時(shí)候您不妨也試試，看看怎么樣。

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