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關(guān)于執(zhí)教《習(xí)作7》的案例及評(píng)析
語(yǔ)文蘇教版第五冊(cè)《習(xí)作7》是教學(xué)生學(xué)寫日記。教學(xué)時(shí)正趕上雨天，我因勢(shì)利導(dǎo)，利用了雨天這一自然現(xiàn)象。其中有這樣一段：
師：這幾天一直都在下雨，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)雨天也是很美的？
生：發(fā)現(xiàn)了。樹被洗干凈了，美了。
生：馬路被洗干凈了，美了。
師：馬路的人行道上多了一朵朵……
生：雨傘，像花一樣。不，像蘑菇，會(huì)移動(dòng)的蘑菇。
生：像在長(zhǎng)河中漂動(dòng)的花瓣。
師：放學(xué)時(shí)“它們”都來到了校門口干什么？
生：噢，老師，我知道，人們撐著花雨傘來了，那花傘五顏六色美麗極了。
師：很好，你們很善于觀察。其實(shí)在這些花雨傘的下面還藏著一種美呢？
有誰(shuí)感受到了。
生：媽媽的愛。
生：媽媽的關(guān)懷，還有母子情。
生：媽媽就是一把大傘。為我們遮風(fēng)擋雨。
生：媽媽是一棵大樹，我是一只小鳥……
師：是呀，生活中的美是無處不在，需要我們?nèi)ビ^察，去體會(huì)。
生：老師，雨天也有不美的。比如：汽車從我身邊開過，濺了我一身水。
生：今天我看見一個(gè)小弟第在路上摔了一跤，身上全臟了。
師：哦！你們觀察的很仔細(xì)。下面我們自愿組合，分小組討論：雨天的美和雨天給人們煩惱，好嗎？
眾生：好！
【評(píng)析】
一般學(xué)生在寫日記時(shí)，總是不知從何下筆。好象一天沒有發(fā)生什么事。無話可寫。而雨天對(duì)學(xué)生來說真是最平常不過了。要寫一天的所見所聞、所做所想。我恰恰抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，就利用這雨天的自然現(xiàn)象教學(xué)生寫日記，其目的有三。
一、強(qiáng)調(diào)真實(shí)。
日記就要強(qiáng)調(diào)它的真實(shí)性，要寫自己看到的。課上用了最貼近學(xué)生生活的雨天，看得到，聽得到，來得很自然，學(xué)生當(dāng)然也自然接受了。而雨又是最平常的，在這看似平常的事物中也有美和煩惱在里面，這也是真實(shí)的。雨天的傘是真實(shí)的，撐著雨傘在雨中接孩子的場(chǎng)面是真實(shí)的。那花花綠綠的傘聚集在一起，五顏六色是親眼所見。孩子雨中戲水的快樂、摔跤的惆悵同樣也盡收眼底。這樣來誘導(dǎo)學(xué)生寫事實(shí)，寫實(shí)話，在初學(xué)寫日記時(shí)由為重要。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生觀察生活。葉圣陶先生說過：“生活就如泉水，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不停。”讓學(xué)生知道其實(shí)生活中的故事有很多很多，它們就發(fā)生在我們的身邊。就如這雨天也有這么多的故事。從而引導(dǎo)了學(xué)生不能放過生活中觀察事物的機(jī)會(huì)。體會(huì)在事物存在的過程中，都會(huì)有它的意義。其實(shí)，觀察就是寫好日記的基礎(chǔ)。學(xué)生一天經(jīng)歷的事多而雜，稍不留意，事兒就如過眼煙云消散了，因此，讓學(xué)生做生活的有心人，勤于觀察，善于觀察。把生活中自己的所見真實(shí)的記錄下來，養(yǎng)成“處處留心皆素材”。的好習(xí)慣。這樣，學(xué)生日記的內(nèi)容就會(huì)豐富，日記的資源就會(huì)源源不斷。
三、啟發(fā)感受。
讓學(xué)生明白日記不是記流水仗，而是通過事物悟出道理，表達(dá)情感。劉勰在《文新雕龍·物色》中曾說：“歲有其物，物有其容，情以物遷，辭以情發(fā)。”意思是說，文章是客觀事物在人腦中的反映，惟有客觀見之于主觀，產(chǎn)生了思想感情，表達(dá)出來的才是有血有肉、豐滿靈動(dòng)的文章。課堂上老師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生從花傘到母子情，學(xué)生的情感也在不斷的升華。讓學(xué)生主動(dòng)去感受生活中的美好，增加認(rèn)識(shí)，陶冶情操。其實(shí)，一個(gè)好的問題，就可以帶來一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)生的思維就會(huì)撞出火花。如：“雨傘下的美？”就如同平靜的水面投下一粒石子，立刻掀起層層波瀾。后來有引出一連串的“煩惱”。有了感受，學(xué)生就會(huì)有話可說，有話可寫，因?yàn)榍楦胁攀菍W(xué)生寫作的靈魂。
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