是什么原因使孩子變成了兩面派

　　孩子為何在幼兒園與在家的表現會有天壤之別？為何在集體中養成的好習慣，回家后不能保持下去？這恐怕是許多家長頭疼的問題，對“兩面派”孩子作好溝通是關鍵。到底是什么原因使孩子變成了“兩面派”呢？

　　成因一：

　　在幼兒園里老師一個人要管理幾十個孩子，不能保證對每一個小朋友全程扶持，她只能對孩子提出要求、發動幼兒自我管理、根據目標來實施獎懲。老師的策略是放手讓孩子“自己管理自己”。但“放手”兩字對愛子心切的家長而言，實在太難。孩子看破了這一點，當他知道自己是“太陽”，家里其他人都是“衛星”時，他所有的自律意識都不見了。愛一泛濫，孩子的“成熟期”就延后了。這也是不少家長反映孩子在幼兒園很懂事，在家不懂事的原因。

　　成因二：

　　有些孩子本身的特點是較文靜又較聰明的，可在家中受到的干涉過多。例如家長出于心疼或怕孩子做不而不讓孩子做這做那、不尊重孩子的獨立性、主觀地否定孩子的要求和觀點，只注重物質上的滿足而忽視孩子心理需求，園長之友《對“兩面派”孩子作好溝通是關鍵》。由于孩子自己的能力在家中得不到肯定而有一種壓抑感，遂產生對家長的不滿和反抗，因一點小事也會大發脾氣。而當他們在自己的同齡人中時，大家地位平等，自身才能得以充分地施展和肯定，于是感到自信而愉快，與人交往也表現得友好、有忍耐性。

　　幫孩子拿下“假面”

　　如果你的家里也正好有這樣的小小“兩面派”的話，千萬別著急，下面一些建議你可以試試。

　　1.家長與幼兒園多溝通，全面、客觀地了解孩子，及時發現其行為表現的問題。對不良的行為，應保證家園一致，共同加以矯正，用積極因素去克服消極因素。

　　2.家長對于幼兒兩面行為中積極的一面要肯定：“今天你在幼兒園幫老師開飯，真好。要是你在家里也能這樣做就更好了。”

　　3.家長需反省自己的行為。如老師會對孩子好的表現及時表揚，而家長可能熟視無睹；老師會堅持孩子能做的事情自己做，而家長可能代而為之；等等。

　　4.幫助孩子學會辨別行為的好與不好，并讓孩子懂得好的行為受人歡迎，自己也開心；不好的行為讓人討厭，自己也不高興。

　　5.更多地運用“看得見”的精神鼓勵。對幼兒而言，在墻上為他貼小紅花，是非常有效的正面鼓勵，尤其對形成一個長久的好習慣而言，由此產生的自豪感和榮譽感，是任何物質鼓勵所不能取代的。

　　最后想提醒每位媽咪注意的是，通常表現出來孩子“兩面派”是正常的現象。集體具有強大的約束力，因此孩子會收斂他的本性�；氐郊抑�，孩子松馳下來，享受一點“馬放南山”的放松狀態，也符合孩子的本性。所以千萬別再皺眉嘆氣啦！在批評你的“兩面派”孩子之前，有效地和他溝通，那將永遠是必需的！

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