觀華山作文

時間：2024-07-31 04:24:16 好文我要投稿

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觀華山作文

觀華山作文1

　　“華山那么險，我要去看看”。這個暑假，我如愿以償了。

觀華山作文

　　對華山的印象是從坐上纜車開始的。隨著纜車一下上升十幾米，我俯視著華山的山腳：哇，好一派生機勃勃的景象啊！樹木密集成蔭，一條石頭小徑時隱時現(xiàn)，小徑旁是茸茸的綠草和高大的樹木。

　　隨著纜車逐漸上升，樹木也逐漸減少。此時華山終于露出它的真面目——不少山石像被削去枝葉的巨大樹干，就像被一塊石頭撐著似的傾斜了80°左右，看起來滑溜溜的。而它的顏色，就像是一頭大象十天半個月沒刷牙那牙齒的顏色，比米黃色深一些。

　　慢慢地，慢慢地，我們坐著纜車行完了索道全長的三分之二。此時的華山已被云霧所籠罩，披上了厚厚的紗。它已不再清楚地顯示在眾人眼前，而是被云霧遮住了八九分，勉勉強強看見那米黃色的“大象的牙齒”。遠處青翠的群山變得如此愛美——拿著云霧紗遮住臉、披著肩、圍住腰，像極了古代女子的'“猶抱琵琶半遮面”。

　　終點站到了，我跳下車，走出站，呼吸一口新鮮空氣：“啊——嚏！”我猝不及防地打了個噴嚏，抱著雙臂顫抖著聲音感嘆：“好冷啊！”想著自己剛上車時還出汗呢。等自己稍微緩過勁來，才注意到了此處的景色——

　　那些薄薄的云霧低低地漂浮在半空中，仿佛一踮腳一伸手就能捉住一朵。而它們似乎就是在等游人來捉的。我興奮極了，蹭蹭蹭跑上石階，來到大石頭旁邊，看著優(yōu)哉游哉地停在上面那片云，我情不自禁要伸手去捉。好——往前一伸，一捉，死死合上掌心。噓——別把云嚇跑了！小心地露出一條縫，哪兒有云的影子！只是一縷清風(fēng)，從指尖溜過。“哎——”

　　偏偏這時天公不作美，嘩啦啦地，傾盆大雨驟然而下。過了一會兒，云霧散了，眼前一切都變清晰了。華山、附近大大小小連綿起伏的群山，都像畫卷一樣展開，從我腳下展開。放眼望去，一片翠綠。

觀華山作文2

　　在蘇教版首次閱讀大賽上，江蘇張建剛老師執(zhí)教的一年級課文《詠華山》一文得到了評委的一致認可和聽者的高度贊賞。我聽之觀之，覺得這節(jié)課的教學(xué)特別讓人信服的有兩點：一是教者自然的教態(tài)平和的教風(fēng)，讓人有如沐春風(fēng)之感；二是能借助畫面理解詞語的意思，使抽象的文字形象化，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。但信服之余，也認為此次教學(xué)存在以下不足：5.c

　　一、虛假的寫字

　　張老師在課尾安排的書寫“與、齊”兩個生字的教學(xué)，得到了廣大專家的認可，認為他把低段的寫字教學(xué)真正落到了實處，我則不以為然。縱觀張老師第二課時的教學(xué)，基本是分成了三個環(huán)節(jié)：一是復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞；二是理解課文讀好課文；三是學(xué)寫“與、齊”。有張老師第二課時的教學(xué)，我在猜測張老師第一課時都干了什么？張老師在第一課時應(yīng)該5.c 是學(xué)了本課的'生字新詞（這從第二課時的第一環(huán)節(jié)可以看出來）和讀了書的（讀好書，寫好字是傳統(tǒng)第一課時最基本的5.c 教學(xué)任務(wù)）。那么學(xué)了生字新詞的什么呢？我們都知道，生字教學(xué)包含三個方面的內(nèi)容“音、形、義”，本課共有生字七個，我們可以認定張老師在第一課時徹底完成了其他五個生字（華、間、稱、代、歲）的音形義的教學(xué)。可為什么獨獨留兩個生字的書寫在第二課時呢？教者是想體現(xiàn)低段字詞教學(xué)的重要性還是如人所說低段的每一課時都需要有寫字的環(huán)節(jié)？我們知道生字的教學(xué)除了新授還有復(fù)習(xí)和鞏固，按照張老師的課時安排，理應(yīng)是在第一課時完成字詞的書寫任務(wù)的，而第二課時要體現(xiàn)寫字教學(xué)的話，也應(yīng)該是鞏固式而非新授式的。如果像張老師如此的課時安排還需要在第二課時進行生字的新授，那么5.c 他在兩課時的教學(xué)流程中，是無法完成這課書的真正教學(xué)的。由此可見，張老師此環(huán)節(jié)的安排是刻意而為，是想給評委和教者看看，他是非常重視低段的寫字教學(xué)的！

　　二、零碎的分析

　　“他們沿著山路艱難地爬上山頂。啊！華山真高哇！除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。……”這是課文第二自然段的前面幾句話，描寫了寇準和先生登山的過程和登上山頂?shù)乃娝校臼且粴夂浅伞５诮陶叩慕虒W(xué)過程中被隔離成這么幾個片段（分別有教者的幻燈顯示）：“啊！華山真高哇！”“他們沿著山路艱難地爬上山頂。”“除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。”“遠遠近近的山”“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”使一段整體的文字顯得支離破碎。正因為教師零碎的分析，學(xué)生的朗讀雖然讀得不錯，但卻不是來自對于文本的真正理解，而是來自于老師的范讀以及說話的語氣等等。要不就不會出現(xiàn)后面進行詩句教學(xué)時，無水到渠成之感。5.c

　　三、文本的忽視

　　此處文本的忽視是指教者在進行這課書的教學(xué)時，學(xué)生由始至終好象就沒有打開過書，一直把頭抬著看著大屏幕進行課文的學(xué)習(xí)。由此我們不得不追問，學(xué)生還要不要低下頭來讀書？還要不要捧起書來讀書？從事低年級教學(xué)的老師都有這么一個經(jīng)驗，有些孩子雖然有時說得頭頭是道，但真讓他捧起書來讀時，卻還會讀得結(jié)結(jié)巴巴。由此可見對于文本的重視，不僅體現(xiàn)在對文本內(nèi)容的分析理解上，5.c 還需要我們教者尊重文本，時常讓學(xué)生能捧起書來，真正讀起書來。

觀華山作文3

　　今年放假的第二個星期的周一我們?nèi)チ嗣利惖娜A山。美麗的華山我們?nèi)业焦懦俏靼猜糜危€登上了舉世聞名的華山。到了西安，第二天一早就乘旅游車往華山。兩個小時后，忽然聽到喊聲：“哎，華山!”我抬頭一看，夢中的華山就矗立在不遠處，巍峨屹立，猶如斧削一般。

　　我們坐著纜車由北面登山，僅花了十多分鐘就到了半山腰，然后由北而上，只用了半小時就到了海拔一千六百一十四點七米的北峰。這時，我有點得意洋洋，早聽說華山是多么險要，我這不是輕而易舉地就上來了嗎?爸爸提醒我說：“別得意，好戲還在后頭呢!”我們慢慢向南前進，道路越來越窄，而且高低不平，此時我逐漸體會到“自古華山一條路”訓(xùn)言的含義。爸爸鼓勵我說：“不要害怕，小心點，我來幫你。”我們隨著人流，一步一步向前走。人越來越擁擠，美麗的`景象也不斷的映入我們的眼簾路邊的松樹，高大而挺拔，郁郁蔥蔥，每一棵樹下都是乘涼的好地方!華山有很多奇形異狀的石頭，這些石頭有的像獅子，有的像猿猴，還有一塊特別像一位老人，做出邀請的手勢，也許正在歡迎我們的到來吧!到了蒼龍嶺，令我大吃一驚，這不就是電影《智取華山》中那個又高又窄的山峰嗎?你看他形若游龍，長有百丈嶺下是不見底的深淵。路寬不過三尺，兩旁是根根相連的鐵鏈，游人們都手拉著鐵鏈緩緩而行。這時有一位游人看到我這樣努力的攀登，朝我豎起了大拇指，笑著說：“孩子，有志氣，真是不簡單啊。‘這使我信心大增，用足了全身的力氣登上了蒼龍嶺。爸爸告訴我，蒼龍嶺是華山最險的地帶。

　　我們繼續(xù)往前走，不遠處，我看見有幾位十多歲的男孩背著竹簍，在地上拾著什么靠近了才知道，他們是在撿拾人們丟下的垃圾。看他們那認真的樣子，我心里面不由得發(fā)出了感嘆：華山美，華山的人更美!

觀華山作文4

　　星期六，我們一家去美麗的古都西安游玩，順道去爬華山。華山是五岳之首，坐落在陜西省華陰市。聽導(dǎo)游姐姐說：“華山之名是由它的山體而得名。”我們跟著導(dǎo)游來到北峰峰底乘坐索道，隨著索道慢慢上升，我看見兩旁山清水秀。那兒樹木一片金黃，一片淡青，一片翠綠，一片火紅，遠遠望去仿佛是一盒五彩繽紛的顏料盒子。銀白色的瀑布從上而下，濺起許多小水花，猶如銀河從天而降，好似青山爺爺?shù)暮殻珠L又白，直直生下來。耳邊是那清脆的流水聲“嘩啦啦、嘩啦啦”，仿佛是水清靈在歌唱，我好像來到了仙境。導(dǎo)游指山頭讓大家猜那兒像什么，大家隨她的`手往上看，咦，那兒活脫脫就像兩個手指頭立著，真是太神奇。“那是仙人指路呢!”

　　這時，我們來到了半山腰，我們從“小屋”中走了出來，跟著導(dǎo)游姐姐一步一步向上爬，我和爸爸爬“天梯”，真是好險呀!只看“天梯”是垂直的，只是在石階兩邊有鐵鏈在保護著。我一會兒攀著鐵鏈，一會手腳并用的向上爬，終于登上的北峰的峰頂，我站在那兒自豪地喊道：“我爬上來了!”我們還游覽了“蒼龍嶺”、“雙魚石”、“華山論劍”等美麗的景點。華山真美、真俊、真險啊!有句話說得好：泰山賦有下雄、峨眉天下秀、華山天下險。