護理科研的基本步驟

　　社區實踐為科研能力培養的輔助教學背景,組織護理本科生定期下社區參與一系列的社區護理實踐、開展相應的護理科研調查等,能夠培養她們的護理科研創新思維和從事護理科研的基本能力。下面是小編整理的護理科研的基本步驟，歡迎來參考！

　　一、研究對象與方法

　　1、研究對象

　　我校醫學院護理系大三本科生。自2005年以來,共有三屆學生參與,每屆20-25人。

　　2、研究方法

　　(1)根據我校醫學院護理重點專業規劃精神以及我院護理重點專業強調“突出護理、注重整體、加強人文、體現社區”的辦學理念,成立“社區護理實踐和科研”興趣小組,興趣小組采取自愿報名,擇優錄取。

　　(2)制訂護理科研理論授課計劃,利用學生晚上課余時間進行護理科研理論授課。其內容主要包括:護理科研的方法是什么?護理科研的基本要素即研究對象、處理因素、效應指標、文章的寫作體裁各是什么?如何閱讀護理期刊、如何利用護理期刊的網絡資源進行調查與分析、護理科研論文參考文獻的引用與著錄、當代護理科研選題方向及其趨勢分析,等等。使學生對護理科研具備一定的研究理論基礎。

　　(3)組織學生下社區,具體以醫學院附屬醫院所負責社區點為實踐教育基地,以每周三、六各半天時間學生到社區進行實踐鍛煉。社區點負責人為學生實習基地管理老師。學生社區實踐時間為1年。共分三個階段進行:第一階段主要做好學生赴社區前的準備工作,包括理論、心理、溝通技巧以及衛生教育的原則和健康教育的步驟,以授課和小講座形式進行。第二階段主要組織學生下社區,指導學生開展社區健康檔案建立及家庭健康衛生指導,每人制定編寫一個常見病或慢性病的健康教育宣傳資料。將學生分成若干小組,每組2-3人,然后以小組為單位指導她們在社區設定護理目標擬訂健康指導計劃并實施。第三階段組織學生學習、討論,評價計劃實施情況以及報告的完成。同時,編制相應的調查表,引導學生有目的地在社區進行一些護理實踐調查和研究,為準備畢業論文資料、確定畢業論文設計打基礎。

　　二、研究成效

　　3年來,參與學生在社區醫護人員和本項目負責老師的帶教下,深入社區家庭,宣傳醫療知識,協助社區建檔3000多份,入戶探訪宣教400多人次,編寫了社區常見病的健康教育手冊1本(約2萬字);完成了:當地城鄉社區醫療衛生服務現況調查;社區青少年頸椎病、近視眼認知及預防的調查;社區老年高血壓認知誤區的調查與干預;湖州地區更年期女性壓力性尿失禁調查;大學生對突發傷害的處理能力的調查;社區老年人便秘易患因素的調查;社區更年期婦女的認知狀況、抑郁、焦慮及社會支持的調查;城鄉初產婦新生兒家庭喂養狀況調查;等20余項的社會調查。在此基礎上學生們積累資料和數據,完成了自己的論文選題。到目前為止,參與本項目研究的80多名護生校級課題立項14個,院級4個,目前已結題10個;校級學生自擬開放性實驗立項3個;目前已在《護理研究》、《齊齊哈爾醫學院學報》、《護理實踐與研究》、《社區醫學雜志》、《家庭護士》等省部級以上正規刊物上公開發表的論文有30余篇;獲校大學生“挑戰杯”課外學術科技作品競賽一等獎1項,二等獎1項;開放性實驗項目優秀1項。

　　三、討論

　　1、社區實踐有助于護生智能結構的完善。集預防、治療、保健、康復、健康教育、計劃生育等綜合性的服務為一體的社區衛生服務,為培養本科護生全方位運用護理知識的綜合能力提供了具有巨大潛力和發展前景的廣闊舞臺,也緩解了高校大規模擴招后教學醫院所無法承擔的龐大的實習生壓力。而且,對于護理本科生的培養,除了理論知識的教學之外,實踐教育是必不可少的重要環節,由于受到場所、設備、病員人數等諸多因素的制約,僅靠學校的條件是無法完成對護理專業的學生實施有效的實踐教學任務的。以社區衛生服務為護理實踐教育平臺,可以不受醫院場所、制度的限制,充分強化護生的社會化、人性化服務意識,激發學習興趣,提高學生靈活應用知識的能力,挖掘學生知識轉換的潛能。其次,學生通過社區健康保健工作的開展,逐步樹立了以人為本的社會服務信念,避免了理論與實際的脫節,促使學生智能結構的完善和能力的全方位提高。

　　2、社區實踐有助于護生科研綜合素質的提高。由于護理是一門實踐性很強的學科,長期以來,我們對護理人才的培養也往往注重于實際的護理技能操作而忽視了對學生護理科研能力以及創新意識的培養,而科研創新能力是一個人學習、創新、評判性思維的綜合反映,也是其日后工作中創新思維與活力長盛不衰的重要基礎。隨著醫學模式的轉變和現代護理學的高度發展,護理人員科研能力相對較差的現狀已越來越引起人們的重視。為改善這一現狀、培養具有較高素質的現代護士,就必須在當前注重對護本生護理科研能力的培養。參加社區實踐興趣小組的學生通過社區實踐調查,積累了數據(通過問卷調查的方法),特別是對老年人群的護理和保健。通過社區實踐鍛煉,學生在社區開展衛生服務的同時也體會各種感受,人文意識、科研意識明顯增強,在老師的指導下,他們學會了護理研究調查表格的設計,科研項目的申報、中期檢查、結題報告的書寫,畢業論文開題報告的書寫和選題等等,樹立了科學思維的意識,培養了從事護理科研的初步能力,為進行科研和撰寫畢業論文打下了良好的基礎。

　　3、社區實踐有助于護生服務性學習能力的培養。服務性學習是培養21世紀護理人才的需要,它要求學生查閱各種文獻資料并以此為基礎進行反思,使學生時刻保持創造性的思維頭腦,去發現和解決問題。也就是說一定程度上,服務性學習就是自學。學生在校期間學到的知識是有限的,而當今醫學發展迅速,一些舊的知識不斷老化,新興的知識層出不窮。自學能力是個人知識不斷補充、豐富、更新和發展的內在動力,是其日后工作生命力經久不衰的必要條件。因此,服務性學習能力的培養至關重要。而社區實踐恰恰為學生服務性學習提供了廣闊的空間,學生走出了四面圍墻的學校來到社區,接觸不同階層、地區、文化程度的人群,在服務中體會到各種感受,使她們真正意識到護理的服務對象不僅是病人,更應該是廣大的健康人群。她們在老師的指導下為社區提供各種服務,比如在社區里做身體評估,提供病人或家庭的健康宣傳,建立健康檔案。這促使她們在實踐中發揮自己的聰明才智,遇到了問題,則初步學會解決問題的方法,學會帶著問題去查書,從而也引導他們找到自我更新知識的途徑,激發對學習的更大興趣,提高解決問題的能力。

　　這種學習不僅使她們印象深刻、終身受益,另一方面也有利于增強她們的社會責任感和公民意識以及某些護理情感的培養,如同情、社會責任感、護理職業道德等等。

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