個人暑假支教回顧范文

　　這一次的支教活動中,我是選擇了高年級。當初選擇高年級，是因為我覺得高年級比低，中班更有自己的思想，已經初步形成自己的價值觀了。而我參加綠光支教的初衷是，帶給他們一些理念。我清楚明白到，12天的支教活動，帶給他們的知識不會很多，所以改變的東西不多。希望他們的知識水平得到一個提升，是一個不可能完成的任務。因此，我一開始的定位，是能夠帶給他們一些理念。例如：夢想。希望他們能夠清楚認識自己，認識到自己的夢想。畢竟，只有12天，我認為，帶去一些積極的理念比單純帶去知識更加有用。這樣，能夠對他們以后的學習以及生活軌跡都有一定的影響。

　　當我去到支教的地點時，簡單地結合自己對農村的認識以及自己的經驗，首先定下了一個自己的看法，影響農村孩子的，是氛圍。這里的氛圍與城市的氛圍很不一樣。城市的孩子學習有一種很緊湊的感覺，而農村的孩子，卻讓人有種散漫毫無目的的感覺。夢想在他們看來，是一個完全不可能完成的任務。雖說，當今這一個中國社會的孩子，普遍缺乏著夢想。缺乏夢想，是因為城市的孩子在中國教育體制的摧殘下對現實的一種盲目認識而導致夢想的貧乏。但是農村的孩子的情況卻是，夢想是想也不敢想的事。因為他們受到農村氛圍的影響。

　　這是我對那里氛圍的初步結論。而后，在家訪活動中，單獨交談以及日記中更加堅定自己這一個結論。在三個不同的方式中，都感覺他們由于條件的限制下，對自己的信心不足。他們那里的升學情況非常糟糕。他們透漏，從初中考上高中的概率大概是10%，也就是說，10個人只有1個人考得上高中。考不上高中的，只能出來工作了。而從高中考上大學的更可能是連1%都不到。在支教的時候，我認識了一個考上專科大學的師弟。根據他的反映，考上專科在那里已經是很了不起了。和一個學生單獨聊天的時候，我曾經問過那學生一個問題：我們那里的高中有1000多位學生，你覺得，我們那里能考上大學的有多上人呢？結果，他給我的回答居然是，一到兩個。與實際的數目差距重大。很明顯，那里的客觀情況造就了那一種氛圍，那一種氛圍也反作用那里的客觀情況。陷入了一個死循環的境地。

　　我們也對那里的教學情況作了一定的了解，我們發現，那里的學生以及家長對那里的老師反映普遍都不好。他們都反映到那里的老師不負責任，作業不批改，測驗不批改。任由學習自行解決。很明顯那里的老師沒能夠很好地做好老師的天職。

　　經過以上的了解以及分析。我認為，如果想孩子能夠有更好的未來。就必須要跳出這一個死循環，跳出這一個死循環，最重要的就是引導，之后的是孩子自己的感悟。因此，在那12天的教學活動中，我的課程更多是圍繞思想方面的引導而開展的，這樣，能做到持續不斷地影響。

　　但在施行的過程中，我發覺，難度還是相當的大的。因為畢竟孩子們在這里生活已達十多年，也就是說，受這里的氛圍影響已達十多年了，很多想法，都是以這里的氛圍作為一個奠基。所以，我嘗試用例子和他們的體會以及經歷中出發，用引導的方式令到他們明白這些想法，效果還是比較好的。不過，同時我也感受到，持續不斷的引導是最重要的，如果只是某一段時間進行思想上的引導，得到的效果還是非常的不好的。

　　在教學方面，除了在思想上的引導，我當時準備的一些知識都是對他們有著長期的作用的，如：英語的音標。因為，懂得了音標，他們都可以通過所學的音標自學英語單詞，從而達到自學英語的目標。英語最重要的是多看，多練。而且，通過音標，能夠讓他們理解發音的規律，從而糾正他們的發音。經過幾天的試教，雖然一開始很多同事都表示音標是很難理解的，擔心小學生消化不了。但是，通過課堂上的表現，他們的接受程度還是很不錯的。而且據了解，他們的英語老師也會在一些時候教他們音標的知識的。所以，我覺得音標的教學還是必要的而且有效果的。

　　在這一次支教活動中，我在其他同事的推選下，也成為了高班的班主任。通過這12天的班主任體驗，我深感體會到作為一個班主任的壓力。而且，作為一個班主任要有班主任的風范。

　　在這12天里面，班里也出現了不少情況。我也一直嘗試用我的理念去解決一些問題。包括，孩子犯錯，課堂上的紀律出現問題等。我都想通過談心的方式，由他們的體會出發去讓他們意識到對與錯。然而，因為我的經驗非常缺乏，這樣的效果非常不好。最后，還是只能夠做黑臉和高聲說道理了。同時，我也明白了一些道理，有的時候，不是想不想的問題，而是必須這樣做，才會收到預期的效果。

　　最后一點，一個一起生活的團隊，有一些細節是不得不注意的。一個團隊，是一個整體，一些不合作的細節，很容易導致一個團隊出現不團結的現象。一個團隊的生活，做任何事的時候都應該想清楚。這樣做，是否有誤，做這一件事的后果是什么。在這12天的團隊生活里面，令到我也清楚的意識到了存在我身上的一些問題。這樣，能夠讓我得到更好的改正。

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