讓厭學的孩子收獲成功的喜悅

　　在幾年的教學實踐中，常會碰到一些這樣的學生：他們對學習缺乏興趣，思維不積極，理解能力差，反應緩慢，注意力不易集中，善于機械記憶等。這些學生往往比其他學生花費更多時間和精力才，成績才能不及格或免費及格。這就是我們通常說的厭學的學生，這些學生是否就永遠“困難”下去呢？我們都知道：美國天才發明家愛迪生在小時候曾補認為是有智力缺陷的兒童，他的學習成績一直落在班級的最后；我國著名的生物學家童第周，讀中學時考試常不及格……他們都曾是學習困難學生，但后來卻都能成為有用之才。事實告訴我們：學習有困難的學生，如果能給予適當的引導，再加上本人主觀努力，同樣也能獲得成功。在教育教學（此文來自）工作中，我們有責任盡可能為學生創造條件，以保證每一個學生都能有機會獲得成功。下面我就以學習語文為例來談談如何幫助學習有困難學生學習。

　　（一）激發學習興趣

　　“興趣是最好的老師。”有了興趣，才有學習的動力。很多學生之所以不愛學語文，主要是覺得語文課“沒意思”、“不好玩”。針對學生這種思想，可采取一些措施來吸引學生對語文產生興趣：①大談語文的實用意義，舉寫錯別字鬧的笑話、古人巧用字逃過性命之劫的故事、對聯故事等例子說明語文與生活與生活息息相關的重要性。②用生動的藝術形象感染學生。學生對故事都感興趣，可常給學生講一些富有教育意義的故事，或買一些聲情并茂的配樂故事錄音磁帶，利用活動課時間放給學生聽，再因勢利導告訴他們：這些生動的故事就與語文學習有著密不可分的聯系，寫故事、講故事等都是學習語文。③經常開展一些語文科活動，如朗讀比賽、講故事比賽、寫字比賽等。當學生感到語文“有意思”、“有點用”的時候，就在不知不覺中喜歡上語文課了。

　　（二）指導科學的學習方法

　　1、指導如何預習

　　第一步：讀。即通讀全文，掃除文字障礙，獲取大致印象。

　　第二步：理，即參照提示，理順全文結構。

　　第三步：圈點。要求：①標段落序號。②用“□”畫生字詞。③用“～～～”線畫佳詞、佳句。

　　第四步：思考課后習題。

　　2、指導如何聽課

　　①集中注意力。特別注意老師講解自己在預習中未解決的問題。

　　②記好課堂筆記。不必把老師所講內容全部記錄，要抓要點，有概括地記。

　　③開動腦筋，大膽發言。不管對錯，要敢于發表自己的意見和看法。

　　3、指導如何復習

　　①通過回憶、復述、看筆記的方法檢查知識是否已經掌握。

　　②搞好綜合練習，靈活應用所學知識。

　　③牢記基礎知識，如字詞、文學常識等。

　　此外，滲透到具體的學習中，還有各種文體的課文的學習方法，文章結構的劃分方法，各個知識點的歸納方法等等，可結合學生實際，循序漸進地作具體指導。學生掌握了正確的學習方法，便猶如夜行的人看到了指路明燈，學習的信心大大增強。可以說，“教學生學會學習”是每一位科任老師的首要任務。

　　（三）課堂上創造條件

　　學習困難學生由于常常遭到失敗，比一般學生更渴望得到別人的肯定。在課堂上，應該結合這些學生的實際，創造一些條件讓他們也能和別的同學一樣品嘗到成功的滋味。第一、適當降低學習要求，以“一課一得”的標準來衡量學習的效果。

　　第二、多給學生參與和表現的機會。盡量設置簡單的問題，讓每個學生都有表現的機會。

　　（四）善于發現學生的閃光點，讓學生在激勵中體會成功

　　“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發學生學習動機的方法。”這就要求教師要善于發現學生的閃光點，給予適當的表揚。學習困難學生比一般學生更需要得到教師的表揚。在課堂上，教師可以經常使用表揚，如“某某同學讀書聲音非常宏亮。”“某某同學敢于回答問題，我們要向他學習。”“某某同學這個問題回答得非常好。”課后，在與學生談話時，也可以肯定他們的優點，如認真聽課、寫字工整、樂于助人等。再適當地指出其不足，促使他揚長避短。現時給他們創設發揮長處的機會，如讀書聲音響亮的同學讓他負責早晚讀的領讀，作業認真的同學讓他負責檢查作業等。

　　肯定學生的閃光點，就是肯定他們在某方面的成功之處，他們就會體驗到成功的喜悅與自豪，增強學習的自信心和進取心。

　　（五）在學習考查中讓學生體會成功

　　對教學內容的考查是為了檢測學習結果，為下一步的學習作準備。考查成績將會對學生下一步的學習情緒起到一定的影響。考查的目的不是為了考倒學生，而是為了激勵學生更好地投入今后的學習。以下做法可供同行們作一些參考：①隨堂考查，要求因人而異。對學習困難學生的要求是：盡力而為，爭取每次都有進步。如果你上次聽寫對了兩個詞，這次經過努力對了三個，就是進步。背誦一篇課文，如果背不了全篇，就背重點段、重點句。②單元測試改變形式。指導學生系統復習后，把試卷發給學生，讓他們翻書找答案，但不能寫在試卷上，下節課再閉卷考試。通常大多數學生都希望有個好成績，都能認真對待。這樣，學生在找答案的過程中不自覺地復習了知識，并為閉卷考試作了強化記憶，兩樣也達到了鞏固知識的目的。當他們在測試中取得較為理想的成績時，同樣也會收獲成功的喜悅。

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