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影響有效教學(xué)的幾個(gè)因素
“有效教學(xué)”是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)或者沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效教學(xué)；同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。那么，影響有效教學(xué)的因素有哪些？從這個(gè)意義上看，有效教學(xué)主要有兩個(gè)重要因素，一是教師，二是學(xué)生。
一、教師方面
（1）教師的素質(zhì)修養(yǎng)
具有良好的職業(yè)道德與人格魅力，愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、誠信善良、博學(xué)善教、熱情幽默的教師，是家長和社會(huì)最敬佩的教師，是學(xué)生最喜歡的教師。教育經(jīng)驗(yàn)早已證明“親其師則信其道”。跟這樣的教師學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、信心足，學(xué)得開心，學(xué)得有效。良好的師德與人格魅力，不僅是教師個(gè)人的職業(yè)優(yōu)勢，也是有效教學(xué)的不竭動(dòng)力。
（2）教師的專業(yè)知識(shí)
實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，教師的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)基本功至關(guān)重要。試想：一位時(shí)常被學(xué)生在本學(xué)科正常知識(shí)范圍內(nèi)問倒的教師怎能進(jìn)行有效教學(xué)？在這樣的教師教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生哪會(huì)有興趣和信心進(jìn)行有效學(xué)習(xí)？不僅如此，在學(xué)科知識(shí)不斷遞增、教師知識(shí)儲(chǔ)備自然遞減的現(xiàn)實(shí)中，在有效教學(xué)的過程中，無論是教師個(gè)人還是學(xué)校，都不能松懈。
（3）教師的教學(xué)方法
選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高教學(xué)有效性的必要條件。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使課堂教學(xué)在過程的實(shí)施、情景的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的遷移、問題的拓展、活動(dòng)的安排、練習(xí)的設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)上，始終處于內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、問題探究化、交流互動(dòng)化、思維多樣化，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)層面主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，這樣的課堂教學(xué)是有效的。
（4）教師的教學(xué)能力
教師要具有運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)和自學(xué)提高的能力。信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了空前的動(dòng)力，也為各科有效教學(xué)提供了更廣泛、更豐富的教學(xué)資源、方法與手段。下載、制作和運(yùn)用電子課件上課和輔助教學(xué)，直觀形象，生動(dòng)有趣，教師省力，學(xué)生愿學(xué)，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。教師還利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和參加教學(xué)論壇。教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握這項(xiàng)新的教學(xué)技能，是時(shí)代和職業(yè)的要求，是自我發(fā)展的需要。
（5）充分的準(zhǔn)備
充分的準(zhǔn)備指教師為確保一門課程或一堂課有計(jì)劃地進(jìn)行而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的精心謀劃。教學(xué)是有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，不是即席演講，不能靠臨場發(fā)揮，因而有效教學(xué)要以充分的準(zhǔn)備為前提條件。
二、學(xué)生方面
（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)離不開動(dòng)機(jī)、愿望和需求。如果學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了適當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備，而缺乏學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)的積極性，新的學(xué)習(xí)仍然不能發(fā)生，雖然對(duì)學(xué)生來說，自我體驗(yàn)學(xué)習(xí)需求很重要，但對(duì)于有效教學(xué)來說，更為重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)加工信息的能力。
（2）學(xué)生的知識(shí)水平
原有的知識(shí)和技能是新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要內(nèi)部條件。學(xué)生在一定的知識(shí)背景里面，運(yùn)用原有的知識(shí)和能力，尋找解決問題的線索，通過對(duì)舊知識(shí)的延伸和新方法的應(yīng)用，獲得新的發(fā)現(xiàn)，最終在同化和順應(yīng)過程中，重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成新的知識(shí)和技能。
（3）學(xué)生的興趣愛好
“興趣是最好的老師”。學(xué)生的個(gè)人興趣，對(duì)于有效教學(xué)來說十分重要。教師在教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使不喜歡的產(chǎn)生興趣，使對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的愛好學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)效果。比如，一個(gè)很吸引人的新課導(dǎo)入，就會(huì)極大提高課堂教學(xué)的有效性。
（4）學(xué)生的智力因素
學(xué)習(xí)的成效還取決于學(xué)生的智力因素，根據(jù)現(xiàn)代生物與遺傳學(xué)的研究顯示，不同的智力，在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，他們學(xué)習(xí)的成果是不同的，在某方面的杰出能力會(huì)讓他們在這方面的學(xué)習(xí)特別突出，而有些孩子雖然很認(rèn)真，但受智力因素影響，學(xué)習(xí)效果則較差。
總之，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是多方面的，但有一條不會(huì)變的，就是老師要盡可能地耐心、細(xì)致的作好每一項(xiàng)工作，關(guān)心好每一位學(xué)生。
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