如何有效建立幼兒成長檔案冊

　　我園使用“幼兒成長檔案冊”已經(jīng)有好幾年了，實踐證明：“幼兒成長檔案冊”確實很好地架起了家園溝通的橋梁，“幼兒成長冊”得到了家長們的歡迎，如何有效建立“幼兒成長檔案冊”的再思考。

　　1、我對“幼兒成長檔案”的理解

　　A、幼兒成長檔案冊反映的是幼兒的發(fā)展過程，反映幼兒在學(xué)習(xí)過程中的個體差異，而不僅僅是幼兒自己取得的成績。

　　B、幼兒成長檔案冊成了家園溝通的橋梁，在相互的反饋中，“檔案”幫助家長了解了幼兒發(fā)展，認識了幼兒教育，“檔案”成了家園工作的重要資料。

　　C、幼兒成長冊很好地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性。幼兒可以將自以為最滿意的、最喜歡的或最重要的作品裝進自己的成長檔案冊，使幼兒看到了自己的進步和努力，體驗到成功的快樂，從而使他們尋求賞識的心理需要也在很大程度上獲得滿足。

　　D、當幼兒看到“檔案”中自己以前和現(xiàn)在的材料進行比較時，會使幼兒發(fā)現(xiàn)自己過去與現(xiàn)在的差異，認識到自己的進步，并產(chǎn)生成功與快樂的體驗，而且還增強了幼兒的自我意識和自我評價能力。

　　從C和D兩點中可以看出，幼兒成長檔案的建立不僅僅只是教師是建構(gòu)者，幼兒也是直接的參與者。所以教師們在意識當中必須產(chǎn)生當孩子共同參與建立檔案的意識。

　　一、淺談建立幼兒成長檔案的再思考：

　　（一）、認識“幼兒成長檔案”，在思想上認同這一形式

　　在建立幼兒成長檔案的過程中，我們應(yīng)樹立以“兒童發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，真正把幼兒發(fā)展作為重要目標去追求、去引導(dǎo)、去支持，這不僅是《綱要》所需貫徹的精神，這也是大家關(guān)注的焦點。我們要認識到幼兒成長檔案冊的潛在優(yōu)勢，認識到建立幼兒成長檔案是幫助教師樹立新的評價理念的最佳途徑；是促進幼兒發(fā)展和教師成長的需要；是深入教育改革的發(fā)展的需要。

　　（二）不斷探索、豐富檔案冊的內(nèi)容，使其形式豐富，具有實效

　　建立“檔案”時，我們先與家長討論有關(guān)“檔案”的問題，使家長對“檔案”產(chǎn)生興趣與熱情，在思想上也認可“檔案”這一形式。還幫助家長了解建立“檔案”過程中使用的材料、形式和整個程序。“檔案”中的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的。初建“檔案”時，我們先在檔案冊里寫上卷首語，卷首語中的語句濃縮了教師對幼兒及幼教事業(yè)的一種向往和熱忱。“檔案冊”中材料的來源是多方面的：有反映幼兒身體各方面的生長發(fā)育情況，有教師、家長從自己角色的角度對幼兒進行的評價，有幼兒以自我介紹的形式作出的自我評價等；“檔案”中也反映了家長對孩子指導(dǎo)教育的過程，如家長在家庭中把孩子的學(xué)習(xí)、游戲、趣事、妙語等記錄下來，豐富了“檔案”冊的內(nèi)容，園長之友《如何有效建立“幼兒成長檔案冊”的再思考》。在逐步豐富“幼兒成長檔案”的過程中，我們十分注意讓幼兒自愿選擇他們最感興趣的事情和作品。每個人都可以是不同的，從而體現(xiàn)“檔案”的個體性。我們對幼兒的作品都標明日期，這樣隨著時間的推移，檔案不斷豐富起來，而這不斷豐富的過程，就是教育教學(xué)的過程。

　　（三）、運用科學(xué)的收集材料的方法和幼兒評價的工具，使幼兒發(fā)展評價過程與課程整合的過程成為一個統(tǒng)一的整體

　　檔案記錄不只是純粹的活動記錄，也是教師生成課程和指定活動方案的工具。在日常活動中，我們把幼兒的行為、對話、作品用文字或攝影等方式記錄下來。我們在觀察記錄時，教師將觀察到的主要內(nèi)容記錄在隨身帶的小記錄本上，將觀察到的情景先用簡單的語句記錄下來，在整理時再作詳細回顧。為了保證檔案的質(zhì)量，我們力求做到當天的觀察當天整理，以便更好地實施教育。有時幼兒、家長與老師共同進行記錄，起到了師幼互動、幼幼互動、家長與教師互動等作用，從而提高了教育、評價的質(zhì)量。評價中我們還對幼兒通過成人的引導(dǎo)、幫助、教育后成長的情況做出評價，為下一階段的培養(yǎng)作出依據(jù)。

　　二、淺談幼兒成長檔案冊的運用

　　1、要應(yīng)用好幼兒成長檔案冊，教師首先要了解自己的教育目標，以及幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標。比如，成長檔案冊的目的是為了展示，那只要收集幼兒在任何時候的幼兒最佳作品即可；如果幼兒成長檔案冊反映的是幼兒的進步，那幼兒的作品應(yīng)是在某一階段內(nèi)積累起來的作品，或者是老師的觀察記錄，從中反映幼兒的成長情況。不過，現(xiàn)在我們多采用兩者并用的形式，這樣使我們的檔案冊更加完整，具有實效。

　　2、在成長檔案冊運用的過程中，除了考慮到目的、作品等問題外，還要考慮一個重要問題，那就是成長檔案冊的參與者。從成長檔案運用的目標出發(fā)，老師、家長、幼兒都應(yīng)是成長檔案冊的參與者。老師要根據(jù)目標及時對幼兒的成長過程作出科學(xué)評價；家長要學(xué)習(xí)評價幼兒所收集的作品，幫助幼兒進行分析、反思；幼兒要學(xué)習(xí)將自己的作品與他人分享，并會對自己的作品進行評價和反思等；教師和家長還要共同幫助孩子記錄幼兒的所見、所聞、所想。這樣使教師、家長、幼兒都真正參與到幼兒成長檔案中去。

　　所以在今天參與了各個班級的成長檔案冊的評價活動后，使我直接地想到今后教師在建立幼兒成長檔案冊時需思考的問題：

　　1、成長檔案參與者的問題，即建立幼兒成長檔案由誰來建構(gòu)？如何建構(gòu)？

　　2、體現(xiàn)的理念問題？即在成長檔案冊中是否體現(xiàn)教師的教育理念、教育動機、教育方法等。

　　3、是否有價值的問題？即你的反饋是否有意義，你的反饋家長看了是否有用？他們看了檔案冊后獲得什么信息等，這些都體現(xiàn)是否有價值的問題。

　　4、是否舒適的問題？即在視覺上的舒適感。你的排版是否美觀？你的字體大小是否合適？你的言辭達意是否合理等等問題，都能給人以舒適感，所以這些也是我們建立檔案者所需要重視的問題。

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