新加坡低齡學(xué)生需了解的小學(xué)教育體系

　　新加坡是一個(gè)十分重視教育的國家，素來辦學(xué)認(rèn)真，學(xué)術(shù)成就卓越，每年均以高達(dá)國民生產(chǎn)總值之3-4%的經(jīng)費(fèi)發(fā)展教育事業(yè)，其教育體系及設(shè)施可以和世界各發(fā)達(dá)國家比媲美。新加坡小學(xué)生六周歲入學(xué)，小學(xué)六年，中學(xué)四年，均接收外國學(xué)生插班。0水準(zhǔn)畢業(yè)證書由英國劍橋委員會(huì)統(tǒng)一頒發(fā)。成績合格者可直接申請新加坡的理工學(xué)院。也可選擇繼續(xù)參加英國劍橋的A水準(zhǔn)考試。憑A水準(zhǔn)成績可直接申請新加坡本地的國立大學(xué)和英、美、加、澳、新西蘭等國家大學(xué)。 新加坡的教育目標(biāo)是為國人及海外學(xué)生提供均衡的教育，通過培養(yǎng)對(duì)家庭、社會(huì)和國家的責(zé)任感，培育好公民。新加坡人必須接受至少十年以上的常規(guī)教育，其中包括六年的小學(xué)和四至五年的中學(xué)教育，之后，他們可以進(jìn)入初級(jí)學(xué)院或大學(xué)預(yù)科班(學(xué)制兩年)，也可進(jìn)入政府的專業(yè)學(xué)校(如師范、醫(yī)護(hù)等，學(xué)制三年)，或者是直接進(jìn)入學(xué)制三年的理工學(xué)院，而那些想直接接受專職技術(shù)教育的學(xué)生則可以報(bào)讀工藝教育學(xué)院；初級(jí)學(xué)院或理工學(xué)院畢業(yè)后，學(xué)生可考入新加坡最高學(xué)府--新加坡國立大學(xué)和南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)，也可轉(zhuǎn)去其它國家繼續(xù)深造。所有的政府或政府贊助的學(xué)校都必須按照新加坡教育部制定的教學(xué)大綱和教學(xué)方法來授課。

　　初等教育

　　新加坡教育法規(guī)定：小學(xué)教育的目的是使學(xué)生掌握一定水平的英語、數(shù)學(xué)和母語，按照每個(gè)學(xué)生的不同能力進(jìn)行教育。

　　新加坡的小學(xué)教育可分為以下三個(gè)階段：

　　1.學(xué)前準(zhǔn)備階段

　　在新加坡，由于多民族的現(xiàn)狀，使得新加坡把英語這門外語定為工作語言的同時(shí)，也看到了雙語教育的必要性。因此，新加坡要求所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)兩種語言，即作為工作語言，英語和為了文化與價(jià)值觀的交流而使用的母語。在學(xué)校里，數(shù)學(xué)、科學(xué)和其他大部分科目是用英語進(jìn)行教學(xué)的，而母語則主要用來進(jìn)行基礎(chǔ)價(jià)值觀的培養(yǎng)，改造與發(fā)展等。

　　2.基礎(chǔ)教育階段

　　基礎(chǔ)階段包括小學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)，入學(xué)年齡為6周歲。基礎(chǔ)階段的重點(diǎn)是基本的讀寫能力與計(jì)算機(jī)技能，其核心課程是英語、母語和數(shù)學(xué)。近80%的教學(xué)時(shí)間用于核心課程，以幫助學(xué)生在兩種語文能力與數(shù)學(xué)方面奠定良好的扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)音樂、工藝美術(shù)、健康教育、體育并參加課外活動(dòng)。該階段還實(shí)施道德教育，其目的是為了保證學(xué)生能清楚地了亞洲價(jià)值觀的核心和國民的同一性。

　　隨著孩子智力的不斷發(fā)展，年級(jí)的逐步升高，到小學(xué)三年級(jí)末時(shí)，新加坡學(xué)校還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次初步評(píng)價(jià)，向家長們提出有關(guān)孩子們可能選擇的教育途徑的建議。

　　3.定向階段

　　小學(xué)五年級(jí)與六年級(jí)是小學(xué)教育的定向階段，學(xué)生根據(jù)各自的能力分別進(jìn)入三種語言流學(xué)習(xí)。

　　第一語言流：英語作為第一語言，母語(如華文、馬來文和泰米爾文)也作為第一語言；

　　第二語言流：英語作為第一語言，母語作為第二語言；

　　第三語言流：英語作為第一語言，母語作為熟練的口語。

　　定向階段同樣繼續(xù)強(qiáng)調(diào)基本的語文和數(shù)學(xué)能力，將為所有的學(xué)生提供同樣的英語和數(shù)學(xué)課程，另外，還提供一些不同的課程，一些核心的和擴(kuò)展的課題也要講述。一般來說，所有的學(xué)生都被寄予希望能夠掌握核心的課題，同時(shí)，學(xué)校還會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力，變化擴(kuò)展有關(guān)課題。在定向階段，還要對(duì)學(xué)生的能力，興趣和智力進(jìn)行進(jìn)一步的考查，以便于在語言分組時(shí)的最后的變換。

　　之所以在新加坡小學(xué)階段就進(jìn)行分流、定向，一方面是為了向那些學(xué)術(shù)性強(qiáng)，并且具有優(yōu)異的語言才能的學(xué)生(約占學(xué)生總數(shù)的10%)提供一流的英語和母語水平，而其他大部分學(xué)生(約70%—75%)則分別將英語作為第一語言、母語作為第二語言加以學(xué)習(xí);另一方面，語言的分流、定向給少數(shù)能力較弱的學(xué)生，以及母話差的學(xué)生(約15-20%)提供了作為第一語言的英語，以及達(dá)到熟練口語水平的母語，這樣就達(dá)到了減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的目的，使他們有可能集中精力進(jìn)行英語和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

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