《麋鹿》課堂簡錄

　　師：同學們，我覺得這篇課文的生字挺多，而且很難認。所以這節課，我先要檢查檢查你們，這篇課文的生字是不是認識了，會讀了，你們有信心通過檢查嗎?

　　生：有。

　　師：我把生字結合到這段文字里了(指多媒體)，請你自己讀一讀。

　　麋鹿俗稱四不像，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。

　　麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環境中。

　　麋鹿曾因在戰亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅烏邦寺，由于飼養得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數估計已逾千頭。

　　師：能讀下來嗎?這里有一個字特別難讀，它的意思是超過。

　　生：這個字念逾。

　　師：你在平時看到過這個字嗎?

　　生：年逾古稀。

　　師：同學們，年屆70就是古稀之年，年逾古稀是什么意思?

　　生：就是年齡超過了70歲。

　　師：還有兩個字經常山和水一起用，這兩個字念什么?

　　生：跋涉。

　　師：跋山涉水簡縮一下，就是跋涉，爬山趟水的意思。

　　師：這里有一個詞，和漂泊不定意思相近，但又強調了生活艱辛、無家可歸的意思，這個詞讀什么?

　　生：顛沛流離。

　　師：一起讀一遍。

　　生：顛沛流離。

　　師：我再繼續檢查，我在黑板上寫一個詞，請一個同學讀和這個詞相對應的段落。(師板書：外形)

　　生：(讀第一段)

　　師：誰來讀和這個詞對應的段落。(師板書：傳奇經歷)

　　生：(讀第三段)

　　師：請你們一起來讀和這個詞對應的段落。(師板書：生活習性)

　　生：(讀第二段)

　　師：你們覺得整段話和這篇文章有什么關系?

　　生：我覺得這段話是整篇課文的濃縮。

　　生：我覺得這段話概括了整篇課文。

　　生：我覺得這段話是整篇課文的主要內容。

　　師：從你們的回答來看，你們已經掌握了主要內容的概念，那么誰可以把這篇課文的主要內容概括得再簡潔一點。

　　生：

　　生：

　　生：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經歷。

　　師：是啊，同學們，這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以，蔣老師建議你們再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了?悲傷了?痛苦了?憂慮了?憤恨了?同情了?生氣了?感動了?驚訝了?

　　(多媒體呈現高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動、驚訝等詞)

　　生：(用心讀課文)

　　師：你有什么樣的情感體驗?

　　生：我有點悲傷，因為我從課文中知道，麋鹿這種動物差點滅絕都是因為人類破壞環境以及戰爭造成的。如果麋鹿真的滅絕了，那也是人類自己若得禍。

　　生：我有點感動。因為我發現麋鹿在國外相繼死去，而英國的貝福特公爵對生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養，所以麋鹿生長良好，迅速繁殖，最為可貴的是，他無私地將麋鹿向各國輸出，我很敬佩他。

　　生：我很高興，自豪，因為只有祖國富強了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉。

　　生：我也很高興，因為書上說：據科學家考證，早在300多年前，我國黃河、長江中下游就有麋鹿，這足以證明，麋鹿是我國特有的物種。

　　生：我很悲傷

　　生：我很生氣

　　師：看來，你們都讀懂了麋鹿，如果，我們的教室里出現一頭鹿，你能辨別出它是否是麋鹿嗎?

　　生：能(齊聲)

　　(多媒體出現馴鹿圖)

　　師：你覺得它是麋鹿嗎?

　　生：(有學生說是，有學生說不是)

　　師：請舉手說是的同學解釋一下，你為什么認為它是麋鹿?

　　生：因為圖上的這種鹿角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

　　生：

　　師：我首先要表揚你們善于抓住事物最主要的特點進行辨析，但是你們認錯了，圖中的這個動物，人們也稱它為四不像，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再仔細觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，請你從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡要的記錄一條。

　　生：(開始讀、尋找)。

　　師：老師建議你們不要討論，自己獨立觀察、尋找、辨析。

　　師：可以交流了嗎?

　　生1：書上寫著站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，而這頭鹿的角就是指向前方的，所以我認為它不是麋鹿。

　　生2：書上寫著麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒有，所以它不是麋鹿。

　　生3：書上說：麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。，但這頭鹿的蹄子好象并不是很大。

　　師：你能注意到這一點很不容易，由于麋鹿蹄子寬大，橫渡長江，易如反掌。

　　生4：麋鹿的生活環境是林茂草豐的濕地環境，但是，這幅圖里，林不茂，草也不豐。所以，這不是麋鹿。

　　生5：書上說：麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。不管是冬季還是夏季，毛總是偏棕色的，但是圖上的這頭鹿卻是灰色，因此它不是麋鹿。

　　生：

　　師：同學們，你們所說的這些理由，都是麋鹿區別于其他鹿的顯著特點，作者緊緊抓住這些特點來寫了，現在我可以告訴你們，這頭很像麋鹿的鹿叫馴鹿，想看真正的麋鹿嗎?

　　生：想(激動)。

　　師：可以給你們看，但有一個交換條件，你看了以后，要像一個講解員一樣上臺來介紹麋鹿的主要特點，行嗎?

　　生：行!(躍躍欲試)

　　師：這就是麋鹿，請你在座位上練一會兒。

　　生：(在座位上練習。)

　　師：誰愿意上來試試。

　　生：各位游客，歡迎你們來英國，更歡迎你們來到美麗的貝福特公園，來貝福特公園，就一定要看看麋鹿，你們看，那就是麋鹿，它的體形很大吧，一般雄麋鹿體重可達200公斤呢!它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方再次感謝你們來貝福特公園參觀，謝謝。

　　師：掌聲鼓勵，講得真是好，但是現在講解員很難當啊，因為很多參觀者要提問，如果面對參觀者的各種提問，能從容應對，那這個講解員算得上是高級講解員，誰愿意當高級講解員?

　　生：紛紛表示愿意。

　　(一男生上臺)

　　師：先生，你貴姓?

　　生：姓李。

　　師：李先生，聽說麋鹿喜歡生活在濕地環境中，那么它身上哪些身體特征和濕地環境相適應?

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