采訪提綱

時間：2025-09-15 16:16:06 銀鳳提綱我要投稿

【通用】采訪提綱11篇

　　采訪提綱是記者在采訪前所草擬的任務大綱，其涵蓋了在采訪活動的目的、采訪過程的操作以及可能發生的情況；對記者采訪任務起到輔助性作用。以下是具體介紹。供參考！

　　采訪提綱 1

　　在寫采訪類文章之前，需要做好以下4點：

　　1、確定采訪目的

　　沒有采訪目的的文章，就像在報流水賬。使讀者找不到一絲主線，感覺很空。故，在采訪之前，首先要確定你本次采訪的目的。你想讓讀者知道些什么？為什么要做這樣的采訪？你的采訪能給大家帶來些什么啟示？

　　2、確定采訪人選

　　在確定好采訪目的后，第二步便是尋找被采訪人。要找的被采訪人必須與采訪目的息息相關，無關的人不要夾雜其中。

　　3、了解被采訪人

　　確定完采訪人選后，你要了解他們，知道他們的經歷等等。在不了解他人的情況下，對其進行采訪，是一種不禮貌的行為，更會影響到你提問的質量。

　　4、認真設計問題

　　在寫采訪類文章中，問題是必不可少的，問題的好與壞，直接左右文章的質量。設計的問題要能體現采訪目的，承上啟下，相輔相成。

　　采訪完畢后，需要做到以下2點：

　　1、整理采訪稿，仔細閱讀幾遍，充分理解

　　2、組稿，完成采訪好的采訪稿，并不是你問我答的形式，要有導語、串詞、結尾。因此，在整理好問題與回答后，還有進行組稿，根據對采訪稿的理解及采訪目的，合理的添加導語、串詞及結尾，這樣不僅使整篇采訪結構飽滿，更有助于讀者的理解。

　　歸根結底，一次采訪無非是一場生動活潑而富于思想的交談，具體的提問技巧包括：

　　1、抓住核心問題，開門見山，切中要害。這種方法是一開始就提出硬性的.、緊扣主題的問題，然后擴展為比較籠統的問題。它適用于采訪那些善于言辭、敏于思考、感覺自信的對象。開門見山會讓對方覺得你坦率有效率，切中要害可以使對方覺得你懂行，值得交談。

　　2、由淺入深，追問問題，發掘未知的細節。深度報道的提問有許多尖銳的問題，有時難免讓記者碰壁，采訪對象要么拘謹不安，支支吾吾，談不到要害，要么有心拒絕，閃爍其辭，加以敷衍。這就要求記者具備追問的毅力和技巧。可以先用一些寬泛的話題緩解氣氛，逐漸引入正題；或旁敲側擊，追本溯源，引出未知的細節。

　　3、誘導性的提問，引出生動活潑、論點鮮明的談話。在誘導性提問中，采訪對象得有較好的敏感性，并肯于爭辯，而記者則需要掌握好談話的時機，運用語氣、聲調或措辭來引誘對方作肯定性回答。誘導性提問會產生什么樣的結果，取決于記者和采訪對象之間建立融洽關系的程度。因為誘導性提問容易使談話達到互不相讓的地步，但只要融洽關系得以保持，便可能引出意想不到的真話。

　　4、適度的沉默。沉默也是深度報道采訪提問中的一個重要的技巧，因為深度報道的提問多是要點性、針對性、獨家類的提問，需要給采訪對象留出思考和闡述問題的時間。聰明的記者一般不會打斷采訪對象的話，這樣可能得到直接詢問得不到的情況。故意地不露聲色，有時同樣有效。美國著名的電視節目主持人邁克·華萊士說：“我發現，在電視采訪中最有趣的做法就是問一個漂亮的問題，等對方回答完畢你再沉默三、四秒鐘，仿佛你還在期待著他更多的回答。你知道會怎樣嗎？對方會感到有點窘促而向你談出更多的東西。”

　　善于觀察與傾聽，捕捉采訪問答中所不能顯現的事實。艾豐提醒所有的記者“在采訪時別忘了帶上眼睛和耳朵”。我們強調觀察和傾聽是因為深度報道采訪需要記者全身心地投入，許多鮮為人知的原因和珍貴的新聞事實，都是記者調動所有感官包括心靈去感知到的。

　　（1）選擇正確的視角進行細致入微的觀察。這個視角可能是指宏觀的，把握事物相互關聯的全局視角；

　　也可能是指記者個人情感、思想的視角；還可能是指在現場觀察時的微觀視角。總之，正確的視角加上細致的觀察，會讓記者獲得準確的、直接的、富有特征的資料。

　　（2）做一個有心的聽眾，鄺云妙在《當代新聞采訪學》中提出：一名記者，特別是一名老練的記者，應該是最善于傾聽的人，而不是喋喋不休的人。的確，善于傾聽的記者往往更容易有豐厚的收獲，也更容易與采訪對象溝通。稍縱即逝的新聞線索，談話對象的弦外之音，都會因為你的有心傾聽而被發掘，對新聞事實的領悟或許就會更接近其本來面目。

　　采訪具體要求：

　　1、時間、地址的預約；

　　2、如有變動，第二方案的制定；

　　3、采訪內容的擬定，包括問題的準備；

　　4、事前對采訪對象的背景了解和資料收集；

　　5、事前對重大歷史要有一定了解；

　　6、對于是否可錄音和照相要事先詢問被采訪者；

　　7、采訪進行時對主題的把握（盡量不要離題）、時間的控制；

　　8、采訪時要與被采訪者形成互動；

　　9、采訪時注意自己的表情和語速、說話的清晰和明了；

　　10、采訪時遇到不清楚的地方要及時提問，絕對避免主觀編造和添加；

　　11、采訪后可詢問是否可以提供相關資料；

　　12、贈送一定的禮品表示感謝；

　　13、將完成的采訪稿寄回給被采訪人，請其過目并可適當讓其修改；

　　14、將最終出版物寄送一份給被采訪人并再次表示感謝

　　采訪提綱 2

　　1.一般來說，在采訪之前，記者實際上已經決定了采訪的主題，他們需要做的就是圍繞這個主題進行背景調查，快速閱讀信息，以便有一個底細。

　　我一直認為記者比采訪者知道的更多。雖然你不能成為一個專家，但你可以通過快速充電成為半個專家。否則，你可能會損失很多錢。

　　2. 熟悉受訪者

　　例如，如果你在一個活動中面試某人，你需要知道他之前發生了什么，做一個全面的調查，比如他的經歷，他讀過什么樣的校園，什么樣的性格和工作風格?他最近發生了什么事?需要指出,一些信息可能不會使用對于記者來說,但是我發現很難說事實上,面試的過程是一樣的在戰場上,但也要注意了解一個人的朋友和其他的,和一百年不死的戰斗。

　　3.深刻理解面試的背景

　　如果你正在面試一個事件，你也需要首先調查這個事件。如何調查?你需要獲取大量的信息，同時，你需要對不同媒體從不同角度進行的采訪和報道進行總結。要讓這個事件讓人熟悉的心，并且需要在事件中明確這些人物之間的關系，然后站得近一點，看得遠一點，是否還缺少什么?你還有一些不清楚的地方嗎?你在這次面試中要問的問題是什么?

　　訪談提綱

　　通過對訪談對象和訪談的了解，我整理出了一些已經形成的觀點和觀點，以及尚未形成的觀點，以便找到本次訪談的線索，即突破口。

　　訴設計問題

　　通過對人和事的了解以及線索的整理，設計問題。需要指出的是，問題的設計需要緊密聯系。它們之間的關系并不分散。面試是一個管道。記者們需要做的就是沿著這條管道走下去。所謂“向下”，就是深入挖掘事件的本質，設法讓事件的`參與者告訴人們事件是什么，以及他們希望收到什么效果。讓讀者在閱讀后也覺得有收獲，如果你在閱讀后讓讀者感到困惑，很好的證明你的面試是失敗的，其實從源頭上來說已經失敗了，在于你的問題設計的不合理。

　　列出你的問題

　　設計好問題后，你可以把你的問題列在紙上。列好清單后，你需要再看一遍你的面試提綱是否有漏洞。

　　7、其他

　　這些都是面試前的準備，關鍵在于面試的過程。在面試過程中，你會發現有時候面試者并沒有像你想象的那樣跟隨你的思路，那又怎樣呢?你是否遵循他的思路并不重要。記者需要把握的是采訪的主題不能偏離主題。同時，他們也應該注意在面試過程中尋找線索。也許你在準備采訪的時候沒有發現這個線索，其他的報紙也沒有提到。在這個時候，當你的面試者這么說的時候，你需要迎頭趕上。然而，在完成新聞采訪的話題的同時，你也得到了別人沒有注意到的新聞。

　　采訪提綱 3

　　采訪目的

　　1. 了解當代大學生對當前社會形勢的認識

　　2. 了解大學生對就業前景的分析

　　3. 了解當代大學生對自己人生的規劃

　　4. 了解大學生對以后工作生活的態度

　　5. 對大學生的就業規劃做一個總結

　　6. 為大學生今后的工作提針對性的建議

　　采訪要求

　　1. 主題明確

　　2. 言簡意賅

　　3. 用詞適當

　　采訪步驟

　　1. 采訪在學的大學生

　　2. 采訪一些公司對應聘人員的要求

　　3. 采訪相關專業人士對當代大學生的看法，以及對當前就業形勢的分析

　　采訪方法

　　1. 隨機采訪一些在校的.大學生

　　2. 專訪公司領導對應聘人員的要求

　　3. 專訪相關專業人士對當代大學生的看法，以及對當前就業形勢的分析

　　采訪時間

　　20xx年9月27日星期二

　　采訪對象

　　1. 在校的大學生

　　2. 公司領導

　　3. 相關專業人士

　　采訪問題

　　一．采訪在學的大學生

　　1. 請問你在大學里學的是什么專業

　　2. 你認為你現在所學的專業是一個前景良好的專業嗎

　　3. 你知道與你專業對口的一些職業與公司嗎

　　4. 你清楚當前社會的就業形式嗎

　　5. 你對未來的就業有什么規劃嗎

　　6. 你對于自己以后的生活和工作是什么態度

　　二．采訪公司領導

　　1. 請問貴公司能夠給自己的員工什么樣的待遇

　　2. 請問你們公司目前缺少哪方面的人才

　　3．你們公司對應聘人員有什么樣的要求

　　三．采訪相關專業人士

　　1. 請問您對于當代大學生有什么樣的看法

　　2．當前社會缺少哪方面的人才

　　3．您對當前的就業形勢有什么看法

　　4. 您覺得學校以后應該偏向培養哪方面的人才

　　5．您能對即將畢業的大學生提出一些好的的建議嗎

　　采訪提綱 4

　　現在，越來越多的電視節目都把現場采訪作為節目的重要內容。不僅新聞類節目、社教類節目，就連綜藝娛樂類節目也離不開它。主持人現場采訪最大的特點就是采用交談的方式，把自己需要提出的問題融會到輕松自然的交談之中。在采訪進行中，主持人不僅要善于提問，主動與采訪對象溝通交流，還要抓住時機，表達自己的感想和見解。不僅要讓聽眾觀眾了解采訪對象和客觀事實，而且要積極主動地展示自我，讓人們了解主持人的態度和思想。

　　現場采訪是一項難度較大的采訪活動。主持人或者記者要在短時間內采訪到實質內容，挖掘出貨真價實的新聞，需要過硬的新聞采訪能力、出色的口頭表達能力、良好的心理調節能力和優秀的團隊合作能力。

　　精心準備心中有數

　　采訪提問要帶著觀察和思考去提問，而不是對事情懵懵懂懂。因此，主持人在采訪之前要做好深入細致的準備工作。主持人先要了解采訪內容涉及到的各方面情況，大到國家方針、政策，小到新聞背景、事情的來龍去脈等。被采訪的對象各式各樣、千差萬別，主持人要進行深入細致的了解，不要放過任何細節問題，要善于分析、掌握采訪對象的心理。另外，選擇對象時也要根據現場的氣氛環境，揣摩觀眾的心理，選擇有代表性的、有說服力的，也就是平常所說的具有典型意義的采訪對象。

　　靈活機動巧妙提問

　　在掌握了大量的`材料、了解了采訪對象之后，便開始設計訪問提綱。主持人根據節目的主題，確定最佳的采訪角度，擬定一個與采訪對象談話的提綱。現場采訪不同于一般的采訪，它是在有限的時間與空間內進行的，還要使采訪對象在最短時間內與主持人形成默契，采訪提綱要精確、具體。主持人是從提問開始進行現場采訪的，而提問的方式又是多種多樣的。

　　1、正面提問方式。主持人直截了當，開門見山，有什么問什么，明快、直接，不拐彎抹角；采訪對象也是問啥答啥，有啥答啥，有啥談啥。這是現場采訪最常用的提問方式。

　　2、反問方式。由于某種原因，采訪對象不能對主持人談出真實情況和想法。主持人從事實相反的方向，提出問題，也可以達到其目的。

　　3、設問方式。在采訪中，主持人根據采訪提綱，提出一些假設性問題，以啟發引導采訪對象，談出某方面的真實感受，使采訪向深層發展。這是設問的方式。

　　4、追問方式。主持人對采訪中必須弄清的事實、聽眾觀眾感興趣的關鍵性問題、以及事情的細節等抓住不放，“打破砂鍋問到底”，直到問個水落石出。

　　5、潛問方式。是一種“只可意會，不需言傳”的提問方式。從表面上看主持人沒有提出什么問題，而在交談中潛移默化地已把問題委婉地給了對方，從而引起采訪對象的注意。

　　總之，主持人要根據不同的采訪內容、不同的采訪環境、不同的采訪對象，靈活采用不同的提問方式。

　　采訪提綱 5

　　一、確定采訪主題

　　一般記者進行采訪之前實際上已經確定好了采訪主題，而記者需要做的就是圍繞主題進行相關背景調查，快速翻閱資料，做到心中有底。

　　我始終認為，記者要采訪首先要比被采訪者在這方面還懂得要多，雖然你不可能是專家，但你能夠借著快速充電成為半個專家，不然去采訪，可能人就丟大了。

　　二、熟悉被采訪人資料

　　舉例來說，你采訪的是某個事件的某個人，那么你需要了解圍繞這個人以前發生過什么樣的事情做個一個全面調查，比如有著他的經歷、讀過什么樣的校園、有著怎樣的性格、辦事風格是什么?最近他發生了什么樣的事情……需要說明的是，也許有些資料對記者來說可能根本就用不上，但我覺得這很難說，其實采訪的過程就跟上戰場一樣，也講究知己知彼，百戰不殆。

　　三、深入了解采訪背景

　　如果采訪的是一個事件，那么你同樣需要對事件先做一番調查。如何調查?你需要調閱超多的資料，同時，你要將各個媒體不同角度進行的采訪和報道做個總結。把這個事件做到爛熟于心，而且需要將事件里的這些人物之間的關系弄明白弄清楚，然后站近了看站遠了看，是不是還缺少一些東西?你是不是還有不明白的地方，而這些不明白的地方，就是你本次所要采訪時要提問的地方。

　　四、整理線索

　　透過對被采訪人和采訪事件的.了解，整理出已經成型的一些觀點和看法，以及還未成型的觀點，尋找本次采訪線索，也即突破口。

　　五、設計問題

　　透過對人和事件的了解以及對線索的整理，進行問題的設計。需要說明的是，問題的設計是需要環環緊扣的，它們之間并不是分散的關系，采訪就是一條流水線，記者需要做的是沿著這條流水線向下走。什么稱為向下，就是深入挖掘事件的本質，盡力想辦法讓事件的參與人告訴人們事件的本來面目是什么，他本來想收到什么樣的效果。讓讀者讀完之后也覺得還是有所收獲的，如果你的讀者看完之后覺得不知所云，好的證明你本次的采訪是失敗的，其實從源頭上已經失敗了，在于你的問題設計不合理。

　　六、羅列你的問題

　　將問題設計之后你就能夠在紙上羅列你的問題了，羅列完之后你需要再看一遍你的采訪提綱是否有什么漏洞。

　　七、其他

　　以上都是采訪前的準備工作，關鍵在于采訪過程。在采訪過程中，你會發現有時候你的采訪對象并不像你想象的那樣沿著你的思路走下去，那怎樣辦?無所謂就沿他的思路好了，記者需要把握的是采訪主題不發生偏移，同時還要注意在采訪過程中發現線索，可能你在采訪前期的準備時并沒有發現這條線索，別的報紙也沒有提及，而此時你的采訪對象說了出來，你就需要緊追不放，在完成新聞采訪主題的同時你還拿到了別人之前所沒有注意到的新聞。

　　采訪提綱 6

　　一、采訪目的

　　深入了解社區養老服務的實際運營情況，收集老年人及家屬對服務的反饋，梳理當前社區養老存在的.問題，為優化養老服務提供參考依據。

　　二、采訪對象

　　社區養老服務中心負責人（1 名）

　　社區內 65 歲以上老年人（3-5 名，涵蓋獨居、與子女同住等不同類型）

　　老年人子女代表（2-3 名）

　　三、采訪時間與地點

　　時間：XX 年 XX 月 XX 日（周三）9:00-11:30

　　地點：社區養老服務中心接待室、老年人活動室

　　四、核心采訪問題

　　（一）對社區養老服務中心負責人

　　目前咱們社區養老服務中心提供哪些服務？（如助餐、醫療、文娛等）服務覆蓋多少老年人？

　　服務團隊有多少人？人員構成是怎樣的（如專業醫護、志愿者等）？是否經過專業培訓？

　　運營過程中，資金主要來源于哪里？是否存在資金壓力？

　　目前服務中遇到的最大困難是什么？（如老年人需求多樣、場地有限等）

　　未來半年到一年，中心在服務升級方面有哪些規劃？

　　（二）對社區老年人

　　您平時會來養老服務中心嗎？常參與哪些服務或活動？覺得這些服務實用嗎？

　　您最需要社區提供哪些養老服務？目前的服務是否能滿足您的需求？

　　您覺得服務中心的工作人員態度怎么樣？有什么讓您印象深刻的細節嗎？

　　如果服務需要少量收費，您能接受的范圍大概是多少？更看重服務的哪些方面（如便利性、專業性）？

　　對社區養老服務，您還有其他建議嗎？

　　（三）對老年人子女

　　您父母目前是否使用社區養老服務？您覺得這些服務對父母的生活幫助大嗎？

　　選擇社區養老服務時，您最擔心什么問題？（如服務安全、質量等）

　　您是否愿意為社區養老服務支付費用？更關注哪些服務的提升（如醫療保障、應急響應）？

　　您希望社區與家庭之間建立怎樣的溝通機制，讓您及時了解父母的服務情況？

　　五、采訪流程

　　提前 1 天與采訪對象確認時間、地點，告知采訪大致內容；

　　9:00-9:30 采訪服務中心負責人；

　　9:40-10:40 分組采訪老年人（2 人一組，每人采訪 15-20 分鐘）；

　　10:50-11:30 采訪老年人子女代表；

　　采訪結束后，當天整理采訪記錄，標注關鍵信息。

　　采訪提綱 7

　　一、采訪目的

　　了解中學生使用短視頻的時長、內容偏好及目的，分析短視頻對中學生學習、生活、價值觀的影響，為引導中學生合理使用短視頻提供方向。

　　二、采訪對象

　　初中 / 高中學生（4-6 名，涵蓋不同年級、成績層次）

　　中學班主任（2 名，分別帶初一、高一班級）

　　學生家長（2-3 名，孩子為中學生）

　　三、采訪時間與地點

　　時間：XX 年 XX 月 XX 日（周六）14:00-16:30

　　地點：學校會議室、校外咖啡館（家長采訪）

　　四、核心采訪問題

　　（一）對中學生

　　你平時用哪些短視頻平臺？每天大概花多長時間刷短視頻？一般在什么時間段看？

　　你喜歡看哪些類型的短視頻？（如學習干貨、娛樂搞笑、生活日常等）為什么喜歡這類內容？

　　你會自己拍短視頻嗎？拍過哪些內容？發布后關注點贊量嗎？

　　你覺得刷短視頻對你的學習有幫助嗎？有沒有因為刷短視頻耽誤寫作業或上課注意力不集中的情況？

　　如果家長或老師限制你看短視頻，你會怎么想？你覺得怎樣使用短視頻才算是 “合理”？

　　（二）對班主任

　　您觀察到班里學生使用短視頻的普遍情況是怎樣的？有沒有因短視頻引發的班級管理問題（如上課刷視頻、同學間模仿不良內容）？

　　您覺得短視頻對中學生的'正面和負面影響分別有哪些？

　　學校或班級是否有針對學生使用短視頻的引導措施？效果如何？

　　您希望家長在引導孩子使用短視頻方面做些什么？

　　（三）對學生家長

　　您知道孩子經常用短視頻嗎？您會關注孩子看什么內容、用多長時間嗎？

　　您對孩子使用短視頻的態度是怎樣的？有沒有采取限制措施（如規定時長、安裝管控軟件）？孩子配合嗎？

　　您覺得短視頻給孩子帶來了哪些變化？（如知識面拓寬、沉迷娛樂等）

　　您在引導孩子平衡短視頻與學習、生活方面，有什么困惑或經驗？

　　五、采訪流程

　　提前與學校、家長溝通，獲得采訪許可，明確采訪紀律（如保護學生隱私，不泄露個人信息）；

　　14:00-14:40 采訪班主任；

　　14:50-15:50 分組采訪學生（2 人一組，每組采訪 2-3 名學生）；

　　16:00-16:30 采訪家長；

　　采訪后 3 天內完成文字整理，分類梳理學生、老師、家長的觀點差異。

　　采訪提綱 8

　　一、采訪目的

　　聚焦基層快遞員的日常工作強度、收入待遇、面臨的困難，以及他們對行業發展的期待，展現快遞員群體的真實工作狀態，引發社會對該群體的關注。

　　二、采訪對象

　　一線快遞員（3-4 名，分別來自順豐、中通、京東等不同快遞公司，從業 1 年以上）

　　快遞網點負責人（1 名，管理 50 人以上團隊）

　　經常收發快遞的居民（2 名，如社區寶媽、公司行政）

　　三、采訪時間與地點

　　時間：XX 年 XX 月 XX 日（周二）10:00-12:00、18:00-19:00（避開派件高峰）

　　地點：快遞網點休息區、社區快遞驛站

　　四、核心采訪問題

　　（一）對一線快遞員

　　您每天大概幾點上班、幾點下班？平均一天要送多少件快遞？需要跑多少公里？

　　工作中最累的部分是什么？（如爬樓梯、應對客戶投訴、惡劣天氣送貨）有沒有遇到過讓您委屈的事？

　　您的收入構成是怎樣的（如底薪 + 提成）？平均每月收入多少？收入是否穩定？

　　公司有沒有給您繳納社保、提供防護裝備（如防曬衣、電動車頭盔）？

　　您對這份工作的滿意度如何？未來有沒有轉行或提升自己的計劃？

　　（二）對快遞網點負責人

　　目前網點有多少快遞員？人員流動性大嗎？主要原因是什么？

　　平時如何管理快遞員的工作（如派件時效、服務質量）？遇到客戶投訴時，一般怎么處理？

　　快遞行業淡旺季明顯，旺季時如何保障快遞員的休息和收入？

　　目前網點運營面臨的最大壓力是什么？（如租金上漲、油價上漲、派件單價下降）

　　您覺得行業未來需要在哪些方面改進，才能更好地保障快遞員權益？

　　（三）對居民

　　您平時與快遞員接觸時，覺得他們的服務態度怎么樣？有沒有讓您印象深刻的`暖心瞬間？

　　您是否遇到過快遞延遲、丟失或損壞的情況？當時是怎么解決的？

　　您覺得快遞員工作辛苦嗎？平時會主動對他們說 “謝謝” 或提供便利（如允許放在指定位置）嗎？

　　您對改善快遞服務有什么建議？（如優化配送時間、增加代收點）

　　五、采訪流程

　　提前 1 周聯系快遞網點，說明采訪目的，爭取配合；

　　10:00-11:00 采訪網點負責人；

　　11:10-12:00 采訪網點內休息的快遞員；

　　18:00-19:00 在社區驛站采訪居民及送件快遞員；

　　采訪時注意記錄快遞員的工作環境（如休息區設施、電動車配備），拍攝相關照片輔助記錄。

　　采訪提綱 9

　　一、采訪目的

　　挖掘剪紙非遺傳承人的學藝經歷、創作理念，了解剪紙技藝的傳承現狀與面臨的挑戰，宣傳非遺文化，吸引更多人關注和學習剪紙工藝。

　　二、采訪對象

　　剪紙非遺傳承人（1 名，從業 20 年以上，有個人工作室或代表性作品）

　　三、采訪時間與地點

　　時間：XX 年 XX 月 XX 日（周日）15:00-17:00

　　地點：傳承人工作室

　　四、核心采訪問題

　　您是怎么走上剪紙這條路的？最初的啟蒙老師或契機是什么？

　　學習剪紙的過程中，遇到過最難的問題是什么？（如復雜紋樣的裁剪、長時間練習的枯燥）您是怎么克服的？

　　您的'剪紙作品主要有哪些風格或主題？（如傳統民俗、現代生活、紅色文化等）創作時的靈感一般來自哪里？

　　能否展示您的代表性作品，講講作品背后的故事？（如某幅作品是為某個節日或活動創作，融入了哪些創新元素）

　　現在您通過哪些方式傳承剪紙技藝？（如開設培訓班、進校園教學、線上直播教學等）效果如何？

　　目前剪紙技藝傳承面臨的最大困難是什么？（如年輕人興趣不足、原材料成本上漲、創新不足）

　　您覺得非遺傳承需要 “守舊” 還是 “創新”？在保持傳統韻味的同時，如何讓剪紙更貼近現代生活？

　　未來 5 年，您在剪紙傳承和創作方面有什么規劃？

　　對想要學習剪紙的年輕人，您有什么建議或寄語？

　　五、采訪流程

　　提前 2 周與傳承人溝通，發送采訪提綱，方便其準備；

　　15:00-15:10 參觀工作室，了解剪紙作品展示、工具材料；

　　15:10-16:40 正式采訪，按 “學藝經歷 — 創作理念 — 傳承現狀 — 未來規劃” 順序提問，中間穿插作品講解；

　　16:40-17:00 邀請傳承人現場演示簡單剪紙步驟，記錄過程；

　　采訪后獲取傳承人代表性作品的高清照片，用于后續宣傳。

　　采訪提綱 10

　　一、采訪目的

　　了解新能源汽車車主的購車原因、日常使用體驗（如續航、充電、保養），分析新能源汽車的優勢與不足，為潛在購車者提供參考，也為車企改進產品提供方向。

　　二、采訪對象

　　新能源汽車車主（4-5 名，涵蓋不同車型：如比亞迪、特斯拉、蔚來，購車時間 6 個月以上）

　　三、采訪時間與地點

　　時間：XX 年 XX 月 XX 日（周四）19:30-21:30（線上騰訊會議）

　　地點：線上（提前測試設備，確保網絡通暢）

　　四、核心采訪問題

　　您當時為什么選擇買新能源汽車，而不是傳統燃油車？（如成本、環保、科技感、政策補貼等）

　　您的車目前主要用于什么場景？（如日常通勤、家庭出游）平均每周充幾次電？每次充電需要多長時間？

　　實際使用中，車輛的`續航里程與廠家宣傳的差距大嗎？冬天或夏天開空調時，續航會明顯下降嗎？

　　您平時怎么解決充電問題？（如家用充電樁、公共充電站）遇到過充電排隊或充電樁故障的情況嗎？

　　車輛使用至今，有沒有出現過故障？保養成本比燃油車高還是低？

　　您覺得新能源汽車的智能化功能（如自動駕駛輔助、車機系統）實用嗎？有沒有讓您覺得不方便的地方？

　　如果再換車，您還會選擇新能源汽車嗎？會優先考慮哪些改進點？（如更長續航、更快充電、更低價格）

　　您會向身邊的朋友推薦新能源汽車嗎？推薦時會重點強調什么，又會提醒他們注意什么？

　　五、采訪流程

　　提前 3 天建立采訪群，發送會議鏈接、采訪提綱及注意事項（如提前準備車輛照片、充電記錄截圖）；

　　19:30-19:35 開場白，介紹采訪目的和流程；

　　19:35-21:10 逐一采訪車主，每人 20-25 分鐘，鼓勵車主分享具體案例（如某次長途出行的充電經歷）；

　　21:10-21:30 總結提問：“如果用三個詞形容您的新能源汽車使用體驗，會是什么？”

　　采訪后 2 天內整理文字記錄，統計車主對續航、充電、保養等方面的滿意度數據。

　　采訪提綱 11

　　一、采訪目的

　　調研小學課后服務的內容設置、師資配備、家長滿意度，分析課后服務在緩解 “家長接娃難”“校外培訓負擔” 方面的作用，提出優化課后服務的建議。

　　二、采訪對象

　　小學負責人（1 名，如副校長、德育主任）

　　課后服務授課老師（2 名，分別教授作業輔導、興趣課）

　　參與課后服務的學生家長（3-4 名，涵蓋不同職業：如雙職工、自由職業者）

　　三、采訪時間與地點

　　時間：XX 年 XX 月 XX 日（周五）16:00-18:30

　　地點：小學會議室、校門口（家長采訪）

　　四、核心采訪問題

　　（一）對小學負責人

　　學校課后服務從幾點到幾點？提供哪些類型的服務？（如作業輔導、體育、藝術、科技興趣課）

　　課后服務的師資是怎么安排的？（如本校老師、外聘機構老師、志愿者）是否需要額外付費？

　　目前參與課后服務的學生占比多少？家長和學生的報名意愿如何？

　　學校在設計課后服務內容時，如何平衡 “作業輔導” 和 “興趣培養”？

　　實施課后服務以來，學校遇到的`最大挑戰是什么？（如師資不足、場地有限、家長需求多樣）

　　（二）對課后服務授課老師

　　您在課后服務中主要負責什么內容？每周要上幾節課？

　　輔導學生作業時，如何兼顧不同成績層次的學生？（如基礎差的學生答疑、成績好的學生拓展）

　　興趣課的備課難度大嗎？學生參與的積極性怎么樣？有沒有讓您印象深刻的課堂瞬間？

　　課后服務會占用您很多私人時間嗎？學校有沒有相應的激勵措施（如補貼、調休）？

　　您覺得課后服務還需要在哪些方面改進？（如增加課程類型、延長服務時間）

　　（三）對學生家長

　　您為什么讓孩子參加課后服務？（如沒時間接娃、希望孩子完成作業、培養興趣）

　　孩子參加課后服務后，回家還需要花多長時間寫作業？有沒有精力參加其他興趣班？

　　您對課后服務的內容和老師滿意度如何？有沒有希望增加的課程（如編程、書法）？

　　課后服務的收費標準您能接受嗎？如果有額外付費的特色課，您會讓孩子報名嗎？

　　相比之前的校外托管，您覺得學校課后服務的優勢和不足分別是什么？

　　五、采訪流程

　　提前與學校溝通，獲得采訪許可，避免影響正常教學秩序；

　　16:00-16:40 采訪小學負責人；

　　16:50-17:30 采訪課后服務授課老師；

　　17:40-18:30 在校門口采訪接孩子的家長；

　　采訪后整理家長反饋，統計對課后服務內容、時間、收費的主要訴求。

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