二年級數學下冊《萬以內數的讀寫》教案

時間：2024-04-12 18:22:25 數學教案我要投稿

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二年級數學下冊《萬以內數的讀寫》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的二年級數學下冊《萬以內數的讀寫》教案，歡迎大家分享。

二年級數學下冊《萬以內數的讀寫》教案

二年級數學下冊《萬以內數的讀寫》教案1

　　教學目標：

　　1、熟練掌握大數的讀法與寫法。

　　2、大數的分拆。

　　3、培養學生將讀和寫的規律遷移到比萬更大的數中去。

　　教學重點：會正確讀出大數，寫出大數。

　　教學難點：如何正確分拆大數。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課。

　　小朋友，你們聽說過喜馬拉雅山嗎？喜馬拉雅山脈聳立于印度河、恒河、雅魯藏布江等河系的低洼沖擊平原上，綿延2400千米，跨越中國、尼泊爾、印度、巴基斯坦和阿富汗。下面老師就和大家一起來觀賞喜馬拉雅山脈的雄姿。

　　多媒體展示，師生共同觀賞。

　　你能把10座高峰的高度都讀出來嗎？

　　出示課題大數的讀法

　　二、探究新知。

　　1．沒有0的大數的讀法

　　師：最高的是珠穆朗瑪峰，它是世界最高峰，誰會把它的海拔讀出來？

　　生：8848米讀作：八千八百四十八米

　　師：讀的真好，象這樣的大數是怎么讀的呢？

　　小組討論：

　　匯報：從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。

　　齊讀、個別讀、分組讀

　　師：8848由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成？

　　生：8848由8個千、8個百、4個十、8個一組成

　　8848=8000+800+40+8

　　繼續展示：馬納斯魯峰8156米讀作：

　　8156= + + +

　　喬戈里峰8611米讀作：

　　8611= + + +

　　師：88611呢？

　　生：88611讀作：八萬八千六百十一

　　88611= 80000+8000+600+10+1

　　小結：讀大數時，要從高位讀起，萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。

　　2．有0的大數的'讀法

　　出示圖片：希夏邦馬峰8012米

　　師：這個數與前面的數有什么不同？

　　生：這個數中間有一個0

　　師：看到這個數能提出什么問題？

　　生：這個高度怎么讀？這個數由哪些數組成？

　　師：誰能幫他解決這個問題？（如果沒人知道就指導學生自學課本第63頁）

　　生：8012米讀作：八千零十二米8012=8000+10+2

　　師：中間有兩個0、三個0的你會讀嗎？出示：802 8002

　　生：802讀作：八百零二8002讀作：八千零二

　　師：從這些數的讀法中你發現了什么小秘密？

　　生：我發現中間一個0或者連續幾個0，都只讀一個0。

　　師：真棒！那么這兩數是怎樣的？誰會讀？出示：8200 8000

　　生：末尾有0 8200讀作：八千二百8000讀作：八千

　　師：現在你知道有0的大數的讀法規律是怎樣的？

　　小組討論：

　　匯報：中間一個0或者連續幾個0，都只讀一個0，末尾不管有幾個0都不讀。

　　三、鞏固練習。

　　1．讀出下列各數

　　(1) 83007讀作：

　　(2)由9個千、5個百、5個十、2個一組成的數是

　　讀作：

　　(3) 7個一、9個千、6個萬組成的數是

　　讀作：

　　四、探究新知。

　　出示圖片：馬卡魯峰--八千四百六十三米

　　師：八千四百六十三米寫作多少？為什么？

　　小組討論：

　　匯報：因為八千四百六十三米是由8個千、4個百、6個十和3個一組成的，所以，寫作：8463米

　　師：真聰明！請看，（出示圖片：）布洛阿特峰--八千零四十七米

　　八千零四十七米，寫作多少？為什么？

　　同桌互說

　　匯報：因為八千零四十七米是由8個千、4個十、7個一組成，百位上一個也沒有，所以，寫作：8047米

　　師：寫數時要注意什么？

　　小結：寫數時，如果中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在哪一位上寫0。

　　師：這就是我們今天學習的新本領

　　出示課題大數的讀法

　　你學會了嗎？下面老師來考考你。

　　五、鞏固練習。

　　1．寫出下列各數。

　　六千四百零九九千零十

　　七千七百七十一四千零三十五

　　五千二百八千一百零六

　　三萬零九七萬零七百

　　六、布置作業：練習冊P46-47。

二年級數學下冊《萬以內數的讀寫》教案2

　　教學目標：

　　1、通過本節課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0），且能總結出讀寫萬以內數的方法。

　　2、讓學生學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

　　教學重難點：

　　學會讀寫萬以內的數。（末尾，中間有0。）

　　教學準備：

　　計數器、收集一些生活中的數據資料。

　　教學過程：

　一、復習準備

　　1、在下面的每個數的后面接著寫出三個數。

　�。�1）569（）（）（）

　　（2）1998（）（）（）

　　（3）9997（）（）（）

　　2、填空。

　　（1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。

　　（2）讀出下面的數。

　　368讀作（）820讀作（）409讀作（）500讀作（）4758讀作（）

　　（3）寫出下面各數。

　　一百二十三寫作六百寫作

　　四百五十寫作三百零六寫作

　　五千七百三十寫作

　　[設計意圖]通過練習題復習千以內數的'讀寫方法和數位順序表，為進一步學習萬以內數的讀寫做好鋪墊。

　　二、導入新課

　　1、學生匯報課前收集的數據資料情況。

　　學生自由匯報課前收集的數據資料。一臺空調大約是3500元，學校學生人數為1206人，爸爸的工資一個月2630元……（教師把同學們收集的數據有選擇的板書在黑板上。）

　　2、觀察這些數據，復習數的組成。

　　讓學生選用一個數據，說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。

　　師：這些數同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？

　　（數中有0。）這些數怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續學習萬以內的數的讀寫。

　　[設計意圖]創設生動活潑的學習情景，在輕松愉快的氣氛中學習，提高學習的積極性。

　　三、講授新課

　　教學例6。

　　1、請學生先在下面試讀這些數。

　　2、請學生讀出黑板上的數，教師板書。

　　如1206讀作：一千二百零六。

　　3、師：讀了這些數后你有什么發現？

　�。ㄟ@些數中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發現什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）

　　4、教師分別撥出4305、3003。

　　（1）看著計數器，寫出這個數，請一名學生板演。

　　（2）再寫出這兩個數的讀法。

　�。�3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數的。

　　5、小組總結：怎樣讀萬以內的數？怎樣寫萬以內的數？

　　師生小結：我們讀數的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數不管有幾個0都讀一個0。

　　[設計意圖]通過學生自主合作的探究活動掌握萬以內數的讀寫方法，培養學生的分析能力、自學能力和合作的技能，同時讓學生獲得成功的體驗。

　　四、鞏固練習

　　1、第76頁的“做一做”。

　�。�1）學生獨立完成。

　　（2）請學生核對。

　　2、教師報數，學生寫數。

　　7504800795003207

　　3、寫出下面各數。

　　四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四

　�。�1）學生寫出這些數。

　　（2）請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。

　　（3）說一說你怎樣判斷，每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。

　　4、同桌撥數，讀寫。

　　一同學撥數，一同學在本子上寫出寫出這個數的讀法和寫法，然后再換過來。

　　五、課堂小結

　　本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。

　　[設計意圖]通過自己總結讀寫方法的活動，培養學生的歸納整理能力。

　　六、布置作業

　　完成本課的練習題。

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