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人教版一年級下冊《兩位數減一位數、整十數》數學教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的人教版一年級下冊《兩位數減一位數、整十數》數學教案，希望對大家有所幫助。
人教版一年級下冊《兩位數減一位數、整十數》數學教案1
教學目標：
1、經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）
2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。
3、進一步培養學生學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。
教學重點：
是掌握兩位書減整十數和兩位十減一位數（不退位）的計算方法。
教學難點：
是能比較兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的異同點。
教學具準備：
多媒體課件、計數器
教學過程：
一、以舊引新，揭示課題
1、口算：
73+30 40+5 36+20 21+50 60-30 30+8 36+2 21+5
2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的'。
3、設疑：兩位數加整十數、兩位數加一位數的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數減整十數或一位數的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。
4、板書課題：兩位數減整十數、一位數。
二、學習新知，探索算法
1、學習例1。
（1）媒體出示例1情境圖。
師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！
（2）提問：
①車上一共有多少個座位？已經坐了多少人？
②還有多少個座位空著？
③用什么方法計算？
④指名列出算式，板書45-30=？
（3）學生探索算法。
①師：同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。
②學生設想，獨立操作。
③組織學生交流。估計會出現以下幾種算法：
第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：減30“怎樣減。
第二種：想30+（15）=45
第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
2、學習例2。
（1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧！
（2）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個座位空著。
（3）車上一共坐了多少人？
（4）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（）
（5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？
（6）指名交流算發。在廣泛交流的基礎上板書：
（先算5-3=2，再算2+40=42）
3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。
（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發現的。
（2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。
（不同點：減整十數要從十位里減，減一位數要從個位里減。）
三、鞏固深化
1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。
54-20=（）86-50=（）54-2=（）86-5=（）
學生指名交流算法。
2、“想想做做”第2題。
（1）學生獨立計算。
（2）指名交流算法。
（3）比較：每組的兩題有什么不同？（學生交流。）
3、“想想做做”第3題。
讀懂題意，學生根據已知的條件列算式解答。（65-40=25（箱））
交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。
四、總結評價
1、同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？
2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。
人教版一年級下冊《兩位數減一位數、整十數》數學教案2
【教學目標】
1．結合具體的情境，通過撥計數器讓學生經歷探索兩位數減一位數（不退位）和兩位數減整十數的計算過程，掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法，并能夠熟練地口算。
2．使學生能夠運用所學的數學知識解決簡單的一些實際問題，積累數學活動的經驗，感受數學與生活的聯系。
3．培養學生動手操作、合作交流的能力和類比遷移的能力。
【教學重點】
掌握口算方法，能夠正確口算。
【教學難點】
理解算理，把握兩位數減一位數與兩位數減整十位數在計算過程中的相同點與不同點。
【教學過程】
一、復習鋪墊。
1．口算。
35＋3＝46＋2＝42＋5＝25＋4＝
35＋30＝46＋20＝42＋50＝25＋40＝
2．對比：
（1）你能說說35＋3和35＋30在計算時有什么不同嗎？
（2）想一想，為什么35＋3這個3要加在個位上，而35＋30這個4要加在十位上？（體會相同數位上的數才能直接相加）
二、探究新知。
1．學習兩位數減一位數。
（1）創設情境：班級圖書角有35本故事書，借出2本。
師：誰來說一說從圖中你都知道了哪些數學信息？你能提出什么數學問題呢？
出示問題：還剩多少本故事書？請同學們試著列出算式：35－2。
（2）嘗試解決。
請同學們在練習本上列式計算。如果口算不出來，可以用計數器來幫忙。
（3）匯報交流。
預設：
①用計數器算。
指生當小老師來撥計數器計算，教師問題引領：35怎么撥？35-2從哪減呢？
（要從個位上去減。）
為什么這個2要從個位上去減呢？
（2表示2個一，也就是先算5－2＝3，30＋3＝33。）
請大家都在計數器上撥一撥，同桌之間互相說一說。
②把剛才撥珠的過程用算式來表示。
35－2＝33，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
請小朋友們用先算什么，再算什么再說一說怎么算35減2的'。
孩子們，看你們多棒呀，把我們今天要學習的算式轉化成了一位數減一位數和整十數加一位數這些已經學習過的知識來解答。
（4）歸納總結。
引導學生歸納概括兩位數減一位數的口算方法。
2．引出兩位數減整十數。
（1）提問：有35本動漫書，借出20本，還剩多少本動漫書？
（2）嘗試列式并解決。
（3）交流匯報：
①撥計數器，引導思考：25－20在計數器上怎么撥？
（在十位上減掉2個珠子，為什么在十位上去減呢？2表示2個十，要用3個十減2個十。）
②35－20＝15，先算30-20＝10，再算10＋5＝15。
（同桌互相說一說，先算什么，再算什么。）
3．學生觀察主題圖。
（1）說說從圖中發現了那些數學信息和問題？
生：一共有36個足球，借走8個，還剩多少個足球？
分析嘗試列式：36－8＝（板書：36－8＝）
師：剛才在36－5＝中，6－5夠減，現在36－8中6－8不夠減，怎么辦？
（2）操作探疑。
方法一：借助擺小棒計算。
引導學生進行操作，尋找解決問題的方法。每位同學拿出三捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應該怎么辦呢？同學們自己動手試一試。同桌同學可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導。
（3）解疑明理。
指名說說具體的操作過程，然后依據學生的回答，在課件上進行演示。教師引導學生有序回答。
先擺三捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。
思路一：從打開的10根小棒中減去8根，還剩2根，和剩下的26根小棒合起來就是28根小棒。
思路二：打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的兩捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應該得28。
方法二：利用數的組成和20以內退位減法計算。
思路一：把36分成26和10，10－8＝226＋2=28
思路二：把36分成20和1616－8＝820＋8＝28
（4）歸納算法。
①引導學生對照課件上的操作過程議一議：算式中的36應該先怎么辦？再干什么？
引導學生明確：個位上的6不夠減時，可以把36分成26和10，先算10－8＝2，再算26+2＝28或把36分成20和16，先算16－8＝8，再算20＋8＝28
②學生回答計算過程，教師把板書補充完整。（板書：36－8＝28）
③師生回顧學習過程，強化口算方法。
4．觀察對比，歸納總結。
讓學生說一說：觀察這兩組算式，在計算時有什么不同？
總結：個位上的數與個位上的數相減，十位上的數與十位上的數相減，也就是相同數位上的數才能直接相減。
三、鞏固練習。
1．口算。
6－4＝9－5＝7－3＝8－2＝
26－4＝49－5＝87－3＝38－2＝
（通過本組練習，使學生感知到兩位數減一位數時個位相減，十位不變，提升學生的口算速度。）
2．口算。
30－10＝50－20＝70－40＝60－50＝
38－10＝57－20＝76－40＝69－50＝
3．學生當小老師出題全班比賽算。
四、課堂總結。
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