關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦10篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版教材第10頁(yè)“小熊購(gòu)物”及“試一試”練習(xí)題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，實(shí)物，課件。

　　五、教學(xué)流程：

　　(一)切入舉偶

　　1、出示課件，故事引入。

　　今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過(guò)來(lái)，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽?zhuān)�我想買(mǎi)這個(gè)。媽媽?zhuān)�我還想買(mǎi)那個(gè)……”最后，他們來(lái)到了超市的東南角。

　　2、出示掛圖，談話引入。

　　誰(shuí)能用故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。

　　(二)對(duì)話平臺(tái)

　　玩中學(xué)

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。

　　(1) 同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?

　　(讓學(xué)生把自己所看到的.說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)

　　(2) 如果你是小顧客，你想買(mǎi)些什么東西呢?

　　指名匯報(bào)。

　　(3) 如果只允許你買(mǎi)兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買(mǎi)些什么呢?

　　指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書(shū)問(wèn)題。

　　(此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問(wèn)題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)

　　2、算一算。

　　在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。

　　(1) 仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買(mǎi)了什么食品?

　　(2) 那么小熊該付多少錢(qián)呢?請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。

　　學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。

　　(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書(shū)。)

　　(3) 說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么?

　　(通過(guò)學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。)

　　(4) 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

　　(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。)

　　學(xué)中做

　　1、 做一做。

　　(1) 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎?

　　任選一題，做一做。

　　(2) 指名匯報(bào)。

　　(用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問(wèn)題，學(xué)生積極性高，興趣濃。)

　　2、 想一想，議一議。

　　通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

　　熊媽媽有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回多少錢(qián)?

　　(1) 試著做一做。

　　(2) 小組議一議。

　　(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答)

　　(3) 說(shuō)一說(shuō)。

　　結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論?

　　(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)

　　3、 試一試

　　(1) 如果用20元錢(qián)買(mǎi)3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢(qián)?

　　(2) 如果用50元錢(qián)買(mǎi)7包花生，應(yīng)找回多少錢(qián)?

　　(通過(guò)試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。)

　　做中得

　　1、綜合練習(xí)。

　　(1) 完成試一試的第(1)題。

　　先認(rèn)真觀察，然后說(shuō)說(shuō)圖意，最后列式計(jì)算。

　　(2) 完成試一試的第(2)題。

　　先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。

　　(3) 完成做一做的第(3)題。

　　(這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購(gòu)物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢(qián)，買(mǎi)4袋糖果應(yīng)找回多少錢(qián)?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)

　　2、全課總結(jié)。

　　提問(wèn)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)學(xué)生主動(dòng)討論和交流。

　　2、 對(duì)100以?xún)?nèi)的加減法筆算。

　　3、 連加、 連減、 加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

　　4、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)整理意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。

　　難點(diǎn)：理解算理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：布置學(xué)生課前回顧本單元知識(shí)

　　教師：了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、 回顧

　　小朋友，今天這節(jié)課我們要一起來(lái)復(fù)習(xí)這個(gè)單元的知識(shí)。你們知道這個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

　　請(qǐng)和你小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并把它寫(xiě)在題卡上。

　　2、 整理和復(fù)習(xí)

　�。�1）小朋友們都說(shuō)出了自己的想法，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看。各小組的成果展示。

　　每個(gè)小組的同學(xué)都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，那么現(xiàn)在我們來(lái)給我們的學(xué)習(xí)過(guò)程排排序，誰(shuí)還記得我們是先學(xué)什么。再學(xué)什么?

　　為什么呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)知識(shí)要點(diǎn)。

　　（2）分類(lèi)復(fù)習(xí)

　　①小朋友們都整理的很全面，有的小組補(bǔ)充的也非常，接下來(lái)，我們就先來(lái)看看筆算加減法。剛才有小朋友提到筆算加減法分為進(jìn)位加，不進(jìn)位加；退位減法和不退位減法。誰(shuí)能分別編一道？

　　根據(jù)學(xué)生的.回答板書(shū)。那你們會(huì)計(jì)算嗎？指名上臺(tái)板演。

　　校對(duì)時(shí)提問(wèn)：

　　筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？它們有什么共同的地方？有什么不相同的地方？

　　小朋友們都說(shuō)的很好，那在我們計(jì)算時(shí)你還有什么特別想提醒其他小朋友注意的地方嗎？

　　②接下來(lái)讓我們一起做一做。比一比，看哪位小朋友是個(gè)合格的小計(jì)算家。

　�、鄹腻e(cuò)。

　　3、 應(yīng)用拓展 解決問(wèn)題

　�。�1）課件分步出示

　　瞧，這有幾位小朋友正在和小雞們玩呢。母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？你知道怎么列式嗎？

　　如果條件換成“小雞比母雞少7只”，怎么列式？

　�。�2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多多少歲？要求學(xué)生列式進(jìn)行計(jì)算那10年后呢，10年后爸爸比兒子大多少歲？小組討論。

　　4、 總結(jié)

　　小朋友，這節(jié)課你感覺(jué)怎么樣？學(xué)得開(kāi)心嗎？有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　統(tǒng)計(jì)表。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，掌握整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計(jì)表的方法，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【情景導(dǎo)入】

　　1.揭示課題

　　提問(wèn)：在小學(xué)階段，我們學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)？為什么要做統(tǒng)計(jì)工作？

　　2.引入課題

　　在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)常需要對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，這樣就需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，又經(jīng)常要用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，并且常常進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算。今天我們開(kāi)始復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的`統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課先復(fù)習(xí)如何設(shè)計(jì)調(diào)查表，并進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

　　【整理歸納】

　　收集數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)表。

　　教師：我們班要和希望小學(xué)六（2）班建立“手拉手”班級(jí)，你想向“手拉手”的同學(xué)介紹哪些情況？

　　學(xué)生可能回答：

　�。�1）身高、體重

　�。�2）姓名、性別

　　（3）興趣愛(ài)好

　　為了清楚記錄你的情況，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)人情況調(diào)查表。

　　課件展示：

　　為了幫助和分析全班的數(shù)據(jù)，同學(xué)們又設(shè)計(jì)了一種統(tǒng)計(jì)表。

　　六（2）班學(xué)生最喜歡的學(xué)科統(tǒng)計(jì)表

　　組織學(xué)生完善調(diào)查表，怎樣調(diào)查？怎樣記錄數(shù)據(jù)?調(diào)查中要注意什么問(wèn)題？

　　組織學(xué)生議一議，相互交流。

　　指名學(xué)生匯報(bào)，再集體評(píng)議。

　　組織學(xué)生在全班范圍內(nèi)以小組形式展開(kāi)調(diào)查，先由每個(gè)小組整理數(shù)據(jù)，再由每個(gè)小組向全班匯報(bào)。

　　填好統(tǒng)計(jì)表。

　　【課堂作業(yè)】

　　教材第96頁(yè)例3。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

　　第1課時(shí)統(tǒng)計(jì)與概率（1）

　�。�1）統(tǒng)計(jì)表

　　（2）統(tǒng)計(jì)圖：折線統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行新舊知識(shí)的類(lèi)比，利用知識(shí)間的遷移解決問(wèn)題。

　　兒童心理學(xué)指出：類(lèi)比、遷移能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題。因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路及方法與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題大致相同，所以教學(xué)中要有效地利用兩者之間的聯(lián)系。上課伊始，通過(guò)對(duì)例題改編而成的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析、列式、解答，使學(xué)生進(jìn)一步明確解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是弄清誰(shuí)是單位“1”，誰(shuí)和誰(shuí)相比。

　　2.體會(huì)算法的多樣化。

　　在解決問(wèn)題的.過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化，充分培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決問(wèn)題的能力。所以在教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問(wèn)題，組織交流解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生明確根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)可以靈活地進(jìn)行轉(zhuǎn)化，再解決問(wèn)題。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)。

　　(1)課件出示復(fù)習(xí)題。

　　春蕾小學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考。

　�、俳獯鸫祟}的關(guān)鍵是什么?(解答此題的關(guān)鍵是弄清誰(shuí)是單位“1”，誰(shuí)和誰(shuí)相比)

　　②用什么方法計(jì)算?怎樣列式?(用乘法計(jì)算，列式為750×)

　　(3)嘗試解答。(指名板演，其他學(xué)生自己做)

　　2.導(dǎo)入。

　　師：剛才我們復(fù)習(xí)了用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題。(板書(shū)課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)解答此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵及解法，為實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的遷移作鋪墊。

　　⊙學(xué)習(xí)新課

　　舊知遷移，探究新知。

　　(1)課件出示教材85頁(yè)例2。

　　(2)學(xué)生嘗試解題，交流計(jì)算過(guò)程。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：求有牙病的學(xué)生有多少人，就是求750的20%是多少。題中的數(shù)量關(guān)系符合“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，所以列式為750×20%，計(jì)算時(shí)可以把百分?jǐn)?shù)直接化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、初步建立同學(xué)的數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

　　2、使同學(xué)認(rèn)知符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　3、掌握自身喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自身喜歡的方法進(jìn)行比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

　　生：1－5的'數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　�。�1）昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

　　（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

　　二、新知講授

　　1、出示主題畫(huà)

　　問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？

　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

　　還有需要補(bǔ)充的嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)回答，教師板書(shū)：小猴 梨桃香蕉）

　　343 2

　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)自由回答：教師板書(shū)：

　　3＝33＞2 3＜4

　　3等于33大于23小于4

　　（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

　　（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀

　�。�3）你還有其它的比法嗎？

　　2、出示第17頁(yè)下面考慮：

　　（1）同學(xué)自由看圖：你從圖中看到了什么？

　�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

　　有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？

　�。ㄖ该�上臺(tái)寫(xiě)）

　　（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3

　　誰(shuí)會(huì)讀？

　　（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

　　三、練一練

　　第21頁(yè)的第5題

　　同學(xué)自由獨(dú)立完成，然后同學(xué)互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

　　第6題

　　同學(xué)獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　一、教案背景

　　1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：數(shù)學(xué)

　　2，課時(shí)：1

　　3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備直尺

　　二、教學(xué)課題：

　　教養(yǎng)方面：

　　1.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段。

　　2.能正確區(qū)分直線、射線和線段；掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

　　3.會(huì)度量線段的長(zhǎng)度；會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及良好的空間觀念。

　　教育方面：

　　線段、射線、直線的認(rèn)識(shí)。及線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系

　　三、教材分析：

　　本單元是在初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等幾種平面圖形及角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：線段、射線和直線及線段射線和直線的區(qū)別及聯(lián)系。

　　四、教學(xué)方法及教學(xué)思路：

　　利用課件，視頻等，并創(chuàng)建活動(dòng)讓學(xué)生親身參與，由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，并逐步掌握解決問(wèn)題的關(guān)鍵。本課的設(shè)計(jì)內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：

　　1、導(dǎo)入設(shè)疑，自主學(xué)習(xí)。

　　2、小組合作、討論探究；

　　3、抓住重點(diǎn)、精講點(diǎn)撥；

　　4、對(duì)比拓展；

　　5、鞏固新知、當(dāng)堂檢測(cè)；

　　6、課堂小結(jié)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)案

　　1、探索活動(dòng)

　　閱讀課本55—56頁(yè)，你能提出什么問(wèn)題？你有什么發(fā)現(xiàn)？線段、射線、直線有什么區(qū)別和聯(lián)系？2、收獲與困惑

　　A、通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　B、你的困惑是什么？

　　二教學(xué)案

　　(一)導(dǎo)入設(shè)疑、自主學(xué)習(xí)：

　　師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。是什么？今天這節(jié)課我們就用我們一雙靈巧的小手完成我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　師：現(xiàn)在老師來(lái)檢查同學(xué)們提前預(yù)習(xí)的情況。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：畫(huà)面上展示的是我國(guó)自行設(shè)計(jì)建造的斜拉索大橋。最后展示的是世界第一的蘇通大橋。

　　這些雄偉的大橋凝聚了無(wú)數(shù)設(shè)計(jì)師們的辛勤勞動(dòng)，小明的爸爸就是這樣一名橋梁設(shè)計(jì)師。瞧，小明正在和爸爸學(xué)畫(huà)設(shè)計(jì)圖呢，我們一起去看看吧。（學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖）

　　師：看了這幅圖，你能提出什么問(wèn)題

　�。ǘ�）小組合作、討論探究、

　　師：根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，下面就讓我們來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，以小組為單位，研究怎樣畫(huà)出這幅設(shè)計(jì)圖。

　�。▽W(xué)生討論，教師巡視）

　　師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？

　　小組匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。

　　師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)得真棒，師生合作再畫(huà)一幅，在學(xué)生的敘述中先畫(huà)2條橫線，再畫(huà)2條豎線，最后從豎線頂端向下畫(huà)一些斜線。

　�。ㄈ�）抓住重點(diǎn)、精講點(diǎn)撥

　　1、認(rèn)識(shí)線段。

　　師：從同學(xué)們的發(fā)言中我們明白了，這幅設(shè)計(jì)圖就是畫(huà)出許多條不同的線來(lái)設(shè)計(jì)的。這些線就是我們以前見(jiàn)過(guò)的線段。（板書(shū)：線段）

　　請(qǐng)你在紙上畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段。

　　找學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)法，然后在學(xué)生的敘述中老師在課件上出示一條線段。

　　師：畫(huà)線段是從一點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)，畫(huà)到另一點(diǎn)結(jié)束。也就是說(shuō)線段有兩個(gè)頭，這兩個(gè)頭就叫做線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察所畫(huà)的線段，說(shuō)出線段的特征：第一：直的；第二：兩個(gè)端點(diǎn)；第三：可以度量長(zhǎng)度。（板書(shū)）

　　接下來(lái)讓學(xué)生舉出在我們身邊哪些可以看成是線段。

　　2、認(rèn)識(shí)射線。

　　師：我們繼續(xù)來(lái)畫(huà)線。先聽(tīng)清楚老師的要求：一是要畫(huà)直，二是老師沒(méi)有說(shuō)停的時(shí)候絕對(duì)不能停下來(lái)。

　　讓學(xué)生在剛才畫(huà)的3厘米長(zhǎng)的線段上左端不動(dòng)，向右端延長(zhǎng)，一直不停的畫(huà)下去，看看出現(xiàn)什么問(wèn)題？

　　讓學(xué)生閉上眼睛，想像一下一直畫(huà)下去的情景，然后觀看課件的`演示。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一條什么樣的線？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出射線的特征：第一：直的；第二：一個(gè)端點(diǎn)；第三：無(wú)限長(zhǎng)。（板書(shū)）

　　師：在數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)這樣的線為：射線。（板書(shū)）

　　在紙上怎么畫(huà)射線呢？在學(xué)生的回答中明確射線的畫(huà)法：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，然后向一邊畫(huà)線。只要另一端沒(méi)有端點(diǎn)，就表明另一端在無(wú)限延長(zhǎng)。

　　舉例在身邊哪些現(xiàn)象可以看成是射線。

　　3、認(rèn)識(shí)直線。

　　師：剛才我們把線段向一端延長(zhǎng)得到一條射線，要是我們把線段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)會(huì)是什么樣？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下。

　　觀看課件演示后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一條什么樣的線。第一：直的；第二：沒(méi)有端點(diǎn)；第三：無(wú)限長(zhǎng)。（板書(shū)）

　　師：在數(shù)學(xué)上這樣的線叫做直線。（板書(shū)）

　　師：你能在紙上完整的畫(huà)出一條直線嗎？怎么畫(huà)就能表示出這是一條直線？明確直線的畫(huà)法。

　　4、出示課題。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：線段、射線和直線。（板書(shū)課題）

　�。ㄋ模�對(duì)比拓展

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書(shū)說(shuō)明線段、射線、和線段之間有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（展示課件）

　�。ㄎ澹╈柟绦轮�、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1.判斷直線、射線和線段。

　　2.由一點(diǎn)可以引出多少條射線？

　　3.直線上有A、B、C三點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少條線段？

　　（六）課堂小結(jié)：

　　1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、師：今天我們通過(guò)學(xué)畫(huà)設(shè)計(jì)圖認(rèn)識(shí)了線段射線和直線。希望在不久的將來(lái)能見(jiàn)到同學(xué)們真正設(shè)計(jì)建造的橋梁，建筑。老師期待這那一天的早日到來(lái)。

　　三作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)案（可以自由設(shè)計(jì)幅數(shù)）

　　利用線段、射線、直線等圖形,設(shè)計(jì)幾幅美麗圖案。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　線段射線直線

　　線段：直的；兩個(gè)端點(diǎn)；可以度量長(zhǎng)度

　　射線：直的；一個(gè)端點(diǎn)；無(wú)限長(zhǎng)。

　　直線：直的；沒(méi)有端點(diǎn)；無(wú)限長(zhǎng)。

　　六、教學(xué)反思：

　　在這一節(jié)課中，我重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣。本節(jié)課充分利用多媒體的各種功能，讓抽象的內(nèi)容形象化，并且多次讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，做到手、腦、口并用，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。這既符合小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等學(xué)習(xí)的能力和良好的思維習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.課件出示復(fù)習(xí)題。

　　(1)列式并說(shuō)出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?

　　5個(gè)12是多少? 9個(gè)11是多少? 8個(gè)6是多少?

　　(2)計(jì)算：

　　+ + = 　 + + =

　　2.引出課題。

　　+ + 這題我們還可以怎么計(jì)算?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

　　二：新知探究

　　1.出示課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2.課件出示自學(xué)題綱，讓學(xué)生自學(xué)課本。

　　(1)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么?與整數(shù)乘法的意義相同嗎?

　　(2)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的?它是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?

　　(3)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

　　3、 課件出示例1

　　教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖。

　　學(xué)生根據(jù)線段圖列出不同的算式，并解答。

　　(1) 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的

　　”，就是把袋鼠跳一下的'距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

　　(2) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 ，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個(gè) 是多少?

　　2/11 + 2/11 + 2/11 =

　　2/11 × 3 =

　　(3).分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。

　　A.導(dǎo)出計(jì)算方法。

　　你會(huì)計(jì)算嗎?看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個(gè)新知識(shí)轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。(可以互相說(shuō)互相看。)

　　B.歸納法則。

　　通過(guò)以上計(jì)算，想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計(jì)算呢?

　　師：比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)總結(jié)的語(yǔ)言準(zhǔn)確又簡(jiǎn)練。

　　小組討論，總結(jié)出法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書(shū))

　　C.應(yīng)用法則計(jì)算。

　　討論，這兩種方法哪種簡(jiǎn)單?為什么?

　　強(qiáng)調(diào)：能約分，要先約分;結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

　　4、 教學(xué)例2

　　(1)出示 ×6，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　(2)根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?應(yīng)該怎么辦?

　　(3)學(xué)生通過(guò)自己的想法的來(lái)約分：A、先約分再計(jì)算;B、先計(jì)算得出乘積后約分。

　　(4)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式。

　　三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)(課件出示)

　　1.看圖寫(xiě)算式

　　2.先說(shuō)算式意義，再填空。

　　3.看算式，約分計(jì)算。(提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)

　　四、學(xué)生課堂自評(píng)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲?

　　2、每個(gè)學(xué)生給自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

　　意義：求幾個(gè)相同加數(shù) 和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

　　2/11 ×3

　　= 2×3/11

　　= 6/11

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的三步式題.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，提高計(jì)算能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行計(jì)算.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移，探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、口算引入.

　　【演示動(dòng)畫(huà)“混合運(yùn)算”】

　　出示：

　　8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)

　　36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5

　　教師提問(wèn)：以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?

　　使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算;

　　當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法;

　　如果有小括號(hào)，先算括號(hào)內(nèi)后算括號(hào)外.

　　二、學(xué)習(xí)新知.

　　1.出示例1：計(jì)算74+100÷5×3

　　(1)請(qǐng)學(xué)生讀題，教師提問(wèn)：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問(wèn)題?

　　學(xué)生可能提出：①這道題包含哪些運(yùn)算?

　�、诎凑找郧皩W(xué)習(xí)的運(yùn)算順序應(yīng)該先算什么?再算什么?

　　(2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報(bào)

　　(3)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成例1，全班共同訂正：

　　教師提問(wèn)：你能按照這道題的運(yùn)算順序讀題嗎?

　　請(qǐng)學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)嘗試讀題.

　　教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少?

　　(4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題.

　　教師提問(wèn)：誰(shuí)能按照運(yùn)算順序讀出題來(lái)?該先算什么再算什么?為什么?

　　(5)先說(shuō)出下面每道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算.(指名板演并訂正)

　　65-6×4÷2 38+56÷7×3

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)演算這幾道混合運(yùn)算式題，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計(jì)算.

　　2.出示例2：計(jì)算(440-280)×(300—260)

　　(1)學(xué)生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：這道題含有哪些運(yùn)算，與前邊的`習(xí)題比較有什么不同?應(yīng)該怎樣計(jì)算?

　　(3)學(xué)生試做.

　　可能出現(xiàn)兩種不同解法，板貼出來(lái)：

　　讓學(xué)生比較評(píng)議以上兩種解法，哪種解法更簡(jiǎn)便?

　　教師提問(wèn)：看到這道題的簡(jiǎn)便解法你聯(lián)想到什么?這種格式與復(fù)習(xí)的哪道題相似?

　　(4)教師讓學(xué)生先按照運(yùn)算順序用數(shù)學(xué)用語(yǔ)讀題再獨(dú)立完成.

　　(59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)

　　教師提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算這三道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　三、鞏固提高.

　　1.計(jì)算下面各題(試著用術(shù)語(yǔ)讀出下面各題)

　　700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)

　　480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6

　　注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)格式.要明確：括號(hào)里有兩級(jí)運(yùn)算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號(hào)要照抄下來(lái).

　　2.按照各圖制定的運(yùn)算順序，在□里填上得數(shù).

　　填數(shù)后，根據(jù)運(yùn)算順序列出綜合算式，訂正.

　　四、課堂小結(jié).

　　要完成一道混合運(yùn)算，它的計(jì)算步驟是：

　�、賹忣}，看清運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字、有沒(méi)有小括號(hào)，確定先算什么，再算什么.

　�、谟�(jì)算.

　�、蹤z驗(yàn)，包括運(yùn)算順序，計(jì)算是否正確.

　　五、布置作業(yè).

　　14+16×4-50 74+(96÷6-8)

　　72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握加法各部分之間的關(guān)系，加深對(duì)加法的理解．

　　2．會(huì)利用這些關(guān)系對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù) ．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　加法各部分間的關(guān)系．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　求未知數(shù) 的書(shū)寫(xiě)格式

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　填空

　　（ ）＋20＝50 300＋（ ）＝360

　　50＋（ ）＝86 （ ）＋200＝700

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　教師談話：從一年級(jí)起，我們就學(xué)習(xí)了加法，今天我們來(lái)研究加法各部分間的關(guān)系．（板書(shū)課題）

　　1．教學(xué)例1（演示課件加法各部分間的關(guān)系）

　�。�1）出示第一幅圖

　　提問(wèn)：①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖的意思？

　　②根據(jù)圖意怎樣列式？

　�、壅f(shuō)一說(shuō)算式中各部分名稱(chēng)，以及他們之間的關(guān)系．

　�。�2）教師板書(shū)：

　�。�3）出示第二幅圖

　　提問(wèn)：①這幅圖是什么意思？

　�、诟鶕�(jù)圖意怎樣列式？

　�。�4）教師板書(shū)：

　　60－25＝35（本）

　　引導(dǎo)學(xué)生與第（1）題比較：

　　提問(wèn)：①這幅圖已知什么，求什么？

　�、谝�求的數(shù)在第一題里是什么數(shù)？已知的兩個(gè)數(shù)在第一題里分別是什么數(shù)？

　�、墼鯓忧蟮谝粋�(gè)數(shù)？

　　教師板書(shū)

　　第一個(gè)加數(shù)＝和－第二個(gè)加數(shù)

　�。�5）出示第三幅圖：

　　提問(wèn)：①這幅圖是什么意思？

　　②怎樣列式？

　�。�6）教師板書(shū)：

　　60－35＝25（本）

　　引導(dǎo)學(xué)生與第（1）題比較：

　　提問(wèn)：①這幅圖已知什么，求什么？

　　②要求的數(shù)在第一題里是什么數(shù)？已知的兩個(gè)數(shù)在第一題里分別是什么數(shù)？

　�、墼鯓忧蟮诙�個(gè)數(shù)？

　　教師板書(shū)：第二個(gè)加數(shù)＝和－第一個(gè)加數(shù)

　�。�7）歸納

　　提問(wèn)：第（2）題求的是第一個(gè)加數(shù)，第（3）題求的是第二個(gè)加數(shù)，它們的'關(guān)系式都用減法求出，這兩個(gè)關(guān)系式能不能合并成一個(gè)關(guān)系式呢？

　　教師板書(shū)：一個(gè)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)

　�。�8）根據(jù)加法各部分間的關(guān)系，驗(yàn)算加法算式．

　　驗(yàn)算：375＋89＝454

　　454－89＝365 （差不等于其中的一個(gè)加數(shù)，說(shuō)明加法的得數(shù)是錯(cuò)誤的．）

　　正確答案：

　　練習(xí)：根據(jù)加法各部分間的關(guān)系，驗(yàn)算加法算式．

　　6274＋52016＝58290 24138＋8289＝32327

　　2．教學(xué)例2

　　教師：過(guò)去我們學(xué)過(guò)填括號(hào)的題，如：（ ）＋15＝40，想一想，用上面的關(guān)系，怎樣算出括號(hào)里的數(shù)？（根據(jù)一個(gè)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)，40－15＝25，所以括號(hào)里填25）

　　教師指出：括號(hào)里的未知數(shù)可以用字母 表示，變成例2．（板書(shū)：例2 求 ＋15＝40中的未知數(shù) ）

　　介紹x是拉丁字母，讀作〔eks〕，用漢字注音讀愛(ài)克斯，一般用來(lái)表示未知數(shù)．

　　提問(wèn)：（1）在等式 ＋15＝40中， 表示什么數(shù)？

　�。�2）怎樣求出 是多少？

　　（3）根據(jù)什么用減法計(jì)算？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P23頁(yè)例3，練習(xí)五1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。

　　2、通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密

　　聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題圖、格子圖或課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　出示例3主題圖。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？分組交流從圖中了解到的信息。

　�。�2）全班匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、積極投入學(xué)習(xí)。

　　二、探索學(xué)習(xí)

　　1、教學(xué)例3

　�。�1）從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�2）學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：

　　*一共有多少只蠶寶寶？*平均放在3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？*每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？

　�。�3）一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的`理由。

　　第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？

　　（4）你能說(shuō)出表示的意思嗎？

　　通過(guò)解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

　　2、出示課題

　　板書(shū)：解決問(wèn)題

　　用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。再分析、比較的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，為學(xué)生提供信息。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成P24頁(yè)“做一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講

　　小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。

　　2、學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。

　　3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五1~3。

　　教師巡視、指導(dǎo)。

　　做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？