一年級數學下冊《比較大小》教案

時間：2024-03-19 15:45:10 帥帥數學教案我要投稿

一年級數學下冊《比較大小》教案（通用10篇）

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的一年級數學下冊《比較大小》教案，歡迎大家分享。

一年級數學下冊《比較大小》教案（通用10篇）

　　一年級數學下冊《比較大小》教案 1

　　學習目標：

　　1、學生依據問題經過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內數的大小比較方法，能正確比較100以內數的大小。

　　2、學生在比較數的大小的探索活動中，利用數的認識說明比較的方法，發展分析、推理、判斷等思維能力，感受數的大小，進一步發展數感。

　　3、學生在學習活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學習成功的體驗，發展主動探索、合作交流的意識，提高數學學習的積極性和主動性。

　　學習重點：

　　掌握100以內數的大小比較方法。

　　學習難點：

　　掌握100以內數的大小比較方法并能清楚地表達自己的想法。

　　課前準備：

　　ppt課件、計數器。

　　學習過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學校學習新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進行一場跳繩比賽！

　　ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。

　　提問：誰贏了？

　　指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數的大小。

　　根據學生回答，板書3＜5

　　提問：為什么3小于5？

　　指出：3在5的前面，所以3小于5。

　　2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習。于是，第二場比拼有了結果。

　　ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。

　　提問：誰贏了？你是怎樣比的？

　　根據學生回答，板書12＞5

　　師總結：

　　①12在5的后面，所以12大于5。

　　②兩位數比一位數大。

　　3、談話：小兔看到比賽結果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！

　　4、ppt顯示第三次比賽結果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、兩位數比大小，十位大就大。

　　（1）提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。

　　指名學生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。

　　（2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。

　　（3）在百數表里，46在38的后面，所以46比38多。

　　（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。

　　（5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.

　　（6）師：借助計數器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數的大小。

　　出示計數器，將這兩個數都在計數器上撥出來。（出示圖片）

　　提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數位上的數字？

　　小結：兩位數比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

　　2、鞏固

　　（1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。

　　①小馬跳了24個，小牛跳了33個。

　　②小狗跳了45個，小雞跳了76個。

　　③小羊跳了60個，小貓跳了80個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進的層次了）

　　指名學生回答，并說一說是怎樣比的。（兩位數比大小，十位大就大）

　　（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：

　　①跳的個數都是兩位數。

　　②小鴨跳的個數十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數十位上是5，個位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要啰嗦)

　　小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？

　　根據學生回答，再一次總結：兩位數比大小，十位大就大。

　　3、十位相同比個位，個位大就大。

　　談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數，比十位就可以了，于是只將十位上的數字記錄了下來。

　　ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。

　　提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？

　　根據學生回答，總結：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學生討論，再交流他們的比較方法，并用計數器演示，最后總結：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進了，你的設計都不是遞進，是倒退的。動物名稱自己改）

　　談話：細心的小老鼠將成績記錄了下來。

　　ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。

　　提問：誰跳的多？（顯示撥號數珠的計數器。）

　　根據學的生回答，板書53＜56，并總結：十位相同比個位，個位大就大。

　　4、兩數比大小，數位多就大。

　　談話：經過比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。

　　ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。

　　提問：誰獲得了本次比賽的冠軍？

　　出示計數器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的？

　　學生獨立思考，指名回答，可能的想法：

　　①100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大

　　②100在98的.后面所以100比98大。

　　③100是三位數，98是兩位數，三位數比兩位數大。

　　根據學生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！

　　追問：100和8呢？67和5呢？

　　總結：兩數比大小，數位多就大。（三位數＞兩位數＞一位數）

　　5、課堂小結

　　全班齊讀師生共同總結的三個規律。

　　三、組織練習，深化提高

　　談話：小朋友們真厲害，很快就學會了怎樣比較數的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名！

　　1、想想做做第1題。

　　（1）請學生說說六十幾的數有哪些。

　　（2）將六十幾的數分別與六十和七十比大小。

　　（3）總結：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。

　　（4）追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

　　2、想想做做第2題。

　　請學生先根據計數器寫出數字再比較大小，注意寫數字的時候數位對齊。

　　指名交流，并說說是怎樣比的。

　　3、想想做做第3題。

　　（1）學生直接填符號。

　　（2）指名回答，說說怎么想的。

　　4、游戲小貓釣魚。

　　46，78，99，14，58，33，85，62，100，55

　　（1）小于50的數：

　　（2）大于70的數：

　　（3）大于50小于70的數：

　　5、誰的反應快。

　　（1）說出比60大，比80小的數。

　　（2）說出個位是5的數。

　　（3）說出十位是5的數。

　　6、想想做做第4題。

　　（1）每人按從小大大的順序寫出3個個位是6的兩位數

　　說說個位上是6的兩位數一共有幾個？是哪幾個？

　　（2）每人按從大到小的順序寫出3個十位上是6的兩位數

　　比比哪個最大，哪個最小？

　　（3）寫出大于77小于82的數

　　（4）寫出3個十位數字比個位數字多1的兩位數

　　7、想想做做第5題。

　　學生獨立完成，指名交流。

　　四、全課總結

　　通過今天這節課的學習，你對數字是否有更深的認識？把你的收獲說給大家聽一聽。

　　一年級數學下冊《比較大小》教案 2

　　設計說明

　　100以內數的大小比較是在學生認識了100以內的數，掌握了100以內數的順序的基礎上進行學習的，所以在教學設計上突出了以下幾點：

　　1．注重不同比較方法的交流。

　　在教學中，結合例題引導學生交流不同的比較方法。例如有的學生是借助小棒比較大小的，有的學生是根據數的組成比較大小的，有的學生是借助計數器比較大小的，有的學生是根據數的.順序比較大小的。對于學生能夠運用不同方法進行比較要給予肯定。

　　2．注重對比較數的大小的一般方法進行歸納總結。

　　在教學中，當學生一一呈現比較數的大小的方法后，適時引導學生歸納比較兩位數大小的一般方法，使學生能夠脫離具體的圖形來進行兩位數大小的比較，提高學生的抽象思維能力。

　　3．有重點地進行討論。

　　在教學中，針對學生的年齡特點，考慮到學生在比較81和18時容易出錯，當學生產生疑問時，抓住機會引導學生討論，如“都有8和1，為什么81比18大？”不僅加深了學生對“位值制”的理解，而且突破了教學難點，提高了學生的學習效率。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學生準備小棒計數器

　　教學過程

　　⊙開門見山，導入新課

　　我們已經認識了100以內的數，這些數誰大誰小呢？這節課我們就來學習100以內數比較大小的方法。(板書課題)

　　⊙探究比較大小的方法

　　1．比較兩個十位不同的兩位數的大小。

　　(1)擺數，寫數。

　　師：用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個數呢？你能把這兩個數寫出來嗎？

　　(2)比較42和37的大小。

　　師：你們知道這兩個數誰大誰小嗎？怎樣比較出來的？

　　(學生討論后匯報自己的想法)

　　預設

　　生1：42比37大，因為擺42用的小棒比擺37用的小棒多，所以42大于37。

　　生2：42比37大，因為42里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一，4個十大于3個十，所以42大于37。

　　生3：42大于37，因為數數的時候42在37的后面，后面的數都比前面的數大，所以42大于37。

　　生4：42大于37，因為42十位上的數是4，37十位上的數是3，4大于3，所以42大于37。

　　(師板書：42>37)

　　師小結：十位不同的兩位數比較大小的方法：看十位上的數，十位上的數大的這個數就大。

　　2．比較兩個十位相同，個位不同的兩位數的大小。

　　(1)課件出示教材42頁例5的計數器圖。

　　(2)指導學生看圖寫數，并說說是怎樣寫的。

　　(學生匯報后，師板書)

　　(3)觀察這兩個數，你發現了什么？

　　(23和25十位上的數相同，個位上的數不同)

　　(4)探究十位相同，個位不同的兩位數比較大小的方法。

　　師：這兩個數十位上的數相同，個位上的數不同，怎樣才能比較出它們的大小呢？

　　(學生交流自己比較的結果和比較的方法)

　　(5)總結十位相同，個位不同的兩位數比較大小的方法。

　　師小結：十位相同就比較個位上的數，個位上的數大的這個數就大。

　　設計意圖：

　　在教學中，讓學生隨時總結比較兩位數大小的方法，使學生由形象思維逐漸過渡到抽象思維，生成比較兩位數大小的一般方法。

　　一年級數學下冊《比較大小》教案 3

　　教學目標

　　1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。

　　2、讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

　　3、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

　　教學重難點

　　1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。

　　2、讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、激趣引入(做成課件)

　　同學們今天老師給你帶來幾位朋友，你猜是誰?(原來是小熊)，課件出示兩只小熊在爭吵，站著的小熊說我今年15歲，我比你大;坐著的小熊說：我今年8歲，我比你大;它們兩在草地上爭吵，同學們你知道它們兩到底誰年齡大一些呢?(15>8，因為兩位數比一位數大)過了一會兒，大象也來了，它說我今年32歲，我比你們都大。小熊就說怎么可能呢?應該我比你大才對，它們又吵了起來。同學們你說誰年齡最大呢?(大象最大)為什么?(學了這節課我們就知識了)剛才這些數都是100以內的數，今天我們來學習：100以內數的大小比較。

　　二、游戲比賽，學習新知(電腦錄音)

　　那么怎樣比較兩個數的大小呢?讓我們帶著這個問題來玩一個游戲吧。

　　準備兩套數字卡片(0--9)

　　第一回合

　　出示游戲規則：

　　1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。

　　2、第一次抽到的'數放在個位上，第二次抽到的數放在十位上。

　　3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。

　　4、能確定勝負時，比賽結束。

　　游戲過程中，老師不斷對學生進行采訪。

　　第二回合

　　出示游戲規則：

　　1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。

　　2、第一次抽到的數放在十位上，第二次抽到的數放在個位上。

　　3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。

　　4、能確定勝負時，比賽結束。

　　第三回合

　　1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。

　　2、兩次抽到的數字由你自己決定放在哪個數位上。

　　3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。

　　4、能確定勝負時，比賽結束。

　　老師引導學生總結出比較大小的方法。(學生回答后，課件出示方法)

　　先比看數位，數位多的數就大，如果數位相同，就比十位，十位上的數大，這個兩位數就大。十位上的數相同，再比個位，個位上的數大，這個數就大。

　　5、現在你們知道大象為什么最大了嗎?(因為32十位上的“3”，比15十位上的“3”大，所以32大于15)

　　三、運用知識，鞏固練習

　　1、第39頁的做一做。(電腦演示)

　　2、課本思考題。(電腦演示)

　　3、利用計數器來比較兩個數的大小。

　　師先在計數器上撥一個數，要求學生撥一個比它大或小的數。

　　4、猜一猜，方格里躲著什么?25>246<6(電腦演示)

　　5、送信游戲。

　　大于60的數小于60的數

　　四、回顧全課，總結收獲。

　　這節課我們學了什么，你有什么收獲?

　　一年級數學下冊《比較大小》教案 4

　　一、活動構思

　　剛入園2個月的小班孩子的注意力還很不穩定，容易分散，不能時時注意教師的講解，因此我以“蘋果”這個孩子最熟悉的水果為主角，采用了活潑生動的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的“逛蘋果園”情景中，通過對學具的操作，使幼兒始終以角色身份參與游戲，感受數量，學習按顏色分類、配對，使幼兒學得輕松、自主。一環扣一環的情節既符合小班幼兒好動的特點，又不斷吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知，引發幼兒對數的好奇和探索的興趣。

　　二、活動目標

　　1、發展幼兒對物品顏色、數量的感知能力，嘗試簡單的分類。

　　2、幼兒在玩的過程中練習用夾子夾物，發展幼兒的小肌肉群。

　　3、幼兒能愉快地參與活動。

　　三、活動準備

　　1、音樂《郊游》、《蘋果》。

　　2、椅子若干，皺紋紙鋪成的小路一條(寬25cm)，紅黃綠籃子各2個。

　　3、彩色蘋果夾若干，紙杯制成花狀(比幼兒人數多，花瓣數分別為2、3、4)。

　　4、數碼相機一個。

　　5、事先在門口為每個孩子發一張果園的門票，上面印有不同顏色的蘋果。

　　四、活動過程

　　㈠引出活動內容

　　1、師：“今天老師請小朋友一起去蘋果園玩玩，瞧，前面有一條小路，我們必須走小路、跨過小溝才能進入蘋果園，走小路的`時候要當心，千萬不要踩到旁邊的小草。讓我們一起出發吧!”

　　2、幼兒走小路，跨過小溝進入蘋果園(這個環節使活動更具真實性，同時又鍛煉了幼兒的平衡與跨的能力)。

　　㈡撿蘋果

　　1、走進“果園”，師：“呀，昨晚刮了大風，蘋果樹上的蘋果都被大風刮下來了，我們快來幫忙撿蘋果吧!”幼兒分散撿蘋果，老師參與幼兒活動。

　　2、幼兒集中，老師請小朋友們摸摸蘋果寶寶、親親蘋果寶寶，滿足其好奇心。

　　3、老師出示自己撿的蘋果寶寶，利用夾蘋果的機會讓幼兒集體數數。

　　師：“瞧，我也撿了幾個蘋果寶寶，你們來幫我數數吧!”

　　4、請幼兒把小蘋果夾在自己的衣服上(讓幼兒夾蘋果，目的一是練習用夾子夾物，發展幼兒的小肌肉群;目的二是為下面的活動更清楚地看到自己和別人蘋果數量奠定基礎)。

　　⑴師：“哈哈，你們都變成了蘋果樹啦!我們一起來唱《蘋果》歌、跳蘋果舞吧!音樂一停小蘋果樹就不能動嘍。”

　　放音樂，音樂聲停，給幼兒拍照：“讓我來看看哪棵蘋果樹是一動不動的，我來給他拍照。”(孩子都特別喜歡拍照，因此這個環節用拍照的形式能使活動更有趣味性。而且，小班的幼兒是好動的，拍照可以使他們更好地遵守規則。)

　　老師提問個別幼兒：“你的樹上結了幾個蘋果?”(鞏固幼兒對數量的認識，如果有超過4個以上的，可以讓幼兒以“許多”表示。)

　　⑵第二次游戲，要求音樂聲一停，幼兒坐下休息：“我們再來玩一次吧，不過小蘋果樹們剛才站得很累了，這次音樂一停，我們可以坐下來休息一下。”

　　放音樂，音樂聲停，老師提問個別幼兒：“你的樹上結了幾個蘋果?”

　　再次拍一張集體照。

　　㈢送蘋果。

　　1、師：“現在蘋果寶寶該回家啦，我們把她們送回去吧!看，那里有什么顏色的籃子?”

　　“紅蘋果寶寶應該送到什么顏色的籃子里去?……”

　　2、幼兒把蘋果送到相應顏色的籃子里去，老師引導幼兒發現送錯的蘋果寶寶，并請幼兒自己糾正。(幼兒第一次嘗試按顏色分類。)

　　㈣找朋友

　　1、引導幼兒按照自己門票上蘋果的顏色去取相同顏色的紙杯花。

　　師：“我們在進入蘋果園之前每個人都發了一張門票，小朋友看看自己門票上的蘋果寶寶是什么顏色的?我們來為它們找個好朋友吧!瞧，那里有許多小花，請你去找一朵花心顏色和你蘋果寶寶顏色一樣的小花，會嗎?”(幼兒第二次嘗試顏色配對。)

　　2、師：“小朋友們，花心的顏色和你門票上蘋果寶寶的顏色一樣嗎?看看小花上有幾片花瓣?”(再次鞏固幼兒對數量的認識。)

　　“聽，那里的蘋果寶寶也吵著要和小花做朋友呢，我們來幫幫它們吧。看看老師手里的花心是什么顏色的?那我該找什么顏色的蘋果寶寶來和它做朋友呢?”引導幼兒發現可以用蘋果夾子做花瓣，并強調一片花瓣夾一個夾子。

　　3、幼兒每人拿一只紙杯花，找相應的蘋果夾子來裝飾，先做好的可以再選擇另外的紙杯花。(再次讓幼兒用夾子夾物，滲透一一對應的概念，并第三次進行顏色配對的練習)

　　老師巡回指導。(放音樂《蘋果》)

　　4、拍照留念，發現有錯誤的進行糾正。(利用拍照使幼兒迅速地集中到老師的周圍，同時也便于檢查幼兒操作的結果。)

　　㈤回家，自然結束

　　師：“今天我們來到蘋果園做了好多事情，大家都是能干的小朋友，現在現在讓我們帶著小花回家吧!”(播放音樂《郊游》)原路返回。

　　一年級數學下冊《比較大小》教案 5

　　教學目的

　　1.使學生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算.

　　2.培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力.

　　3.培養學生仔細計算的良好學習習慣

　　教學重點

　　正確書寫兩位數減兩位數的豎式和計算順序.

　　教學重點

　　掌握兩位數減兩位數的計算順序.

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數位表.

　　教學過程

　　一、復習

　　1.70-30　　42-20　　79-6

　　85-40　　67-31　　65-3

　　65-3這道題的豎式應該怎樣寫?

　　2.想一想筆算加法時都應注意些什么?

　　二、觀察思考，探究新知

　　1.教學例1.

　　65—3=_______________

　　教師說明也可以寫成豎式進行筆算.

　　(1)出示圖示，使學生明確：

　　十位上 6個○表示 6個十;個位上 5個○表示 5個一，讀作 65.

　　(2)說明：要從65里減3

　　啟發學生思考：3表示什么?應該從哪里去掉?

　　引導學生明確：3表示3個一.應該從65里個位上“5個一里去掉3個一.”

　　教師同時在個位○中劃去3個.

　　(3)說明：筆算豎式怎樣寫呢?

　　要求學生在稿紙上寫數字65，在65的個位數5的下面寫上3，也就是3要對著65的個位數5.

　　寫上減號和橫線.就是數位對齊，與筆算加法的道理一樣.

　　(4)學生獨立在書上填寫.提醒學生，在橫式等號后面也要寫上得數.

　　2.教學例2.

　　(1)比較例2和例1有什么相同點?有什么不同點?

　　(2)請學生獨立操作學具，注意去掉的23應該怎樣去掉?

　　(3)學生試寫豎式，教師巡視指導.

　　提問：你在寫豎式時，其中寫減數中的“2”，你是怎樣想的?(2是在十位上，應與65的十位上的6對齊.)

　　(4)學生對照數位圓片圖，進行嘗試計算.

　　(5)集體訂正，請學生說一說計算時的思維過程.

　　3.小結計算方法.

　　說說筆算減法的方法是怎樣的`?筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么?

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　69-27=　　　　　　　　　　99-8=　　　　　　　　70-40=

　　對于表現優秀的學生及時鼓勵.

　　四、全課小結，完善新知.

　　引導學生明確：筆算兩位數減兩位數，相同數位對齊，從個位減起.還要注意，計算時要仔細，得數要寫在模式等號后.

　　板書設計

　　兩位數減兩位數(不退位減)

　　例1 65-3= 62

　　例 2 65-23= 42

　　探究活動

　　小貓釣魚

　　游戲目的

　　鞏固百以內的加減法.

　　游戲材料

　　用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚桿、線、魚鉤.

　　游戲程序

　　1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上.

　　2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數的牌子，圍在課桌外面.

　　3.用魚桿、魚鉤釣得數與自己身上的得數相同算式的魚.

　　一年級數學下冊《比較大小》教案 6

　　教學目標：

　　1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。

　　2、培養學生合作的能力。

　　重點難點：

　　掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　教具準備：

　　例6的投影片、小小養殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、按順序寫敷．

　　2、62后面連續的五個數是（）。

　　62后面的第五個數是（）。

　　3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

　　35、87、70、62、15、6

　　二、新授。

　　1、投影出示例6．

　　教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？（15個）黃球有幾個？（10個）

　　大家一起從15數到58，數的'過程體會到15到58要經過好多的數。

　　教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。

　　請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．

　　2、投影出示小小養殖場。

　　小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．

　　學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。

　　三、鞏固練習。

　　1、小娟有37張郵票．（投影片出示）

　　本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。

　　（1）小明可能有幾張郵票？

　　（2）小紅可能有幾張郵票？

　　2、第43頁“做一做”

　　第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

　　第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．

　　第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。

　　3、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

　　15、17、45

　　四、結課

　　一年級數學下冊《比較大小》教案 7

　　1教學目標

　　讓學生在具體情境中進一步感知100以內數的多少,會用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系,進一步培養學生的數感。

　　使學生在活動中感受數學與生活的密切聯系,培養估計意識和合情推理能力。

　　培養學生學習數學的興趣以及與同學合作的良好習慣。

　　2學情分析

　　學生在上期已經接觸過簡單比多少,但一年級學生語言基礎并不豐厚,理解能力有限對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語不能正確區分,因些本節課的重點是能用自己的語言表述并區分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語。

　　3重點難點

　　重點

　　理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述。

　　難點

　　弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這四個詞語間的差別。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　一、激趣導入

　　1、開課。師孩子們今天老師為大家帶來了一些小禮物,瞧!

　　師出示兩包星星(一包多、一包少)

　　師仔細觀察這兩包小星星,你發現了什么

　　生觀察后發現一包多、一包少

　　2、回憶簡單比多少。

　　師你能用誰比誰多誰比誰少來說一話嗎

　　生根據兩小星星數量進行比較。

　　(評價你真是一位愛動腦筋的孩子)

　　3、多媒體出示鬧鐘圖進一步比較多少。(師作相機評價)

　　過渡同學們以前的知識掌握得真不錯,今天我們就來繼續比較多少。(板書課題)

　　【講授】二、創設情境，探究學習

　　1、呈現問題情境。

　　師瞧!老師給大家帶來了三瓶彩色的小球,仔細看圖你從圖中能得到哪些數學信息

　　(師出示書中43頁例題)

　　生根據例題中內容找到數學信息。

　　談話你能根據這些數學信息回答下面的問題嗎

　　出示問題藍球比黃球( )

　　紅球比黃球( )

　　生根據信息回答。

　　師不知道同學們發現了嗎藍球比黃球多紅球也比黃球多,那它們多的數量一樣嗎

　　2、探究學習“多一些、少一些”

　　過渡為了幫助同學們感受它們的不一樣,我們一起來數數數。

　　師把學生分成兩隊,一隊從10一個一個地數到15,一隊從10一個一個地數到58.

　　師提出要求兩隊一起數看哪隊數得快。

　　師我想問問這邊的孩子為什么你們這么快就數完了呀

　　生可能會說(數的數少、10到15離得近……)

　　師引導得出結論由于10到15之間的數很少所以就數得快,像這樣我們也可以說是由于15和10之間相差得少,所以這里的藍球和黃球之間相差了一點,藍球只比黃球多一點在數學中多一點可以用哪個詞來描述呢

　　生自由發言。

　　師得出結論并板書多一些。

　　過渡如果反過來黃球比藍球呢(多媒體出示)

　　生自由發言。(師板書少一些。)

　　(板書后再讀一遍,師再質疑什么是少一些呀讓生再次明白少了一點就是少一些)

　　3、探究學習“多得多、少得多”

　　過渡那這邊的孩子們你們剛才怎么數了那么久呢

　　生可能說到(數的數多、58比10相差得多……)

　　師引導得出結論所以我們也可以說58比10多了很多,像這樣多很多又可以用哪個詞來描述呢(板書多很多)

　　師反過來黃球比紅球又怎樣呢你又想用哪個詞來描述

　　(板書少得多)

　　師小結通過剛才的學習我們可以知道,在數學中我們不僅可以用“”“”或“=”這樣的符號來表示兩個數量之間的大小關系,還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這樣的語言來更準確的描述出兩個數量之間相差的多少,是相差很多呢,還是相差很少。

　　三、提升練習。

　　1、連一連

　　出示動物圖。

　　師仔細看圖你能從中找到哪些數學信息呢

　　生回答。

　　師根據這些信息看看這些小動物的比較你想用哪個詞來描述呢

　　師作相應引導。

　　2、說一說

　　過渡瞧!老師還為你們帶來了好吃的'水果。

　　出示書中43頁做一做。

　　師圖中又告訴了我們哪些數學信息

　　生回答找到的信息

　　師你能用今天所學的內容來說話嗎

　　(先讓學生小組內說互相之間評價,再全班匯報)

　　3、生活中的比多少

　　過渡孩子們學習這么認真,獎勵大家聽一首好聽的歌曲。

　　(播放1分鐘音樂)

　　師剛才這首歌好聽嗎告訴大家這首歌播放的時間剛好是1分鐘,那一節課有多長時間(40分鐘)你能用1分鐘和40分鐘來比比嗎

　　(生描述1分鐘比40分鐘少得多,40分鐘比1分鐘多得多)

　　師在我們生活中還有哪些也能用今天學的知識來比一比呢

　　生根據生活經驗自由比。

　　四、升華提高。

　　過渡聰明的孩子們!今天我們學習了應用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來說話,現在我們提高難度,你能根據這幾個詞來判斷數量嗎瞧!

　　1、出示小青跬圖

　　師請生分別說小綠和小豆的話。

　　師小豆的話中你覺得哪個詞很重要呢(多得多)

　　師引導出比誰多得多讓生明白是比35多得多。

　　生根據多得多這個詞選擇數字80。

　　全班齊讀小跳的話。

　　生找出重點詞少一些。

　　生根據少一些來判斷小跳吃了28只害蟲。

　　2、出示小松鼠圖

　　分男女分別讀兩只小松鼠的對話。

　　師引導同學們從對話中找到重點詞。(多一些)

　　生根據少得多找到合適的數字32。

　　3、出示松樹圖

　　生自己讀題理解找到合適的數字。

　　師引導時注意讓學生說出選擇的理由。

　　4、判斷題

　　先請一名同學判斷再請一名小老師來評價。

　　五、結束全課

　　師孩子們通過今天的學習你有些什么收獲呢

　　生自由發言。

　　師哇!短短的40分鐘孩子們就有了這么多收獲,你們可真棒!

　　一年級數學下冊《比較大小》教案 8

　　教學內容：

　　第37——38頁

　　教學目標：

　　1、經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。

　　2、進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　3、培養知識遷移兒抽象概括的能力。

　　教學過程：

　　教學過程

　　一、引入課題

　　談話：前面我們已經認識了解100以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。

　　下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個。

　　然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數

　　誰大誰小呢？今天這節課我們就一起來學習比較數的大小。

　　板書課題：比較數的大小

　　教學新課

　　（1）、教學例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？

　　看著這幅圖你想知道什么？

　　小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？

　　（2）合作交流

　　談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。

　　誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內交流）。

　　（3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數大。

　　你能用一個數學符號表示它們之間的大小關系嗎？

　　教師板書：46 38

　　指定學生上黑板>。

　　全班學生讀一讀算式46>38。

　　1、教學“試一試”

　　談話：老師這里還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁“試一試”看著計數器比較兩組數的大小。（學生在書上完成并匯報結果。）說說你是怎樣想的？

　　二、鞏固深化

　　1、“想想做做”第2題。

　　讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。

　　指名匯報。

　　2、“想想做做”第3題。

　　學生獨立完成，同桌學生互相檢查。

　　3、“想想做做”第1題。

　　提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？

　　你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？

　　口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

　　4、“想想做做”第4題。

　　（1）指定一個學生（座位號是兩位數的）說

　　出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數（板書：兩位數）你知道兩面三刀位數是什么意思嗎？請座位號是兩位數的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數？

　　（2）寫出三個個位上都是6的兩位數。

　　學生寫好衙提問：你寫了哪三個數？誰最大？誰最小？你能把這三個數按一定的順序排列嗎？

　　（這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排）

　　為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

　　個位上是6的兩位數有幾個？（順次說一說）

　　（3）寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。

　　讓學生多獨立完成后再相互交流。

　　5、“想想做做”第5題。

　　談話：剛才小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數（2度20度35度）我們一起讀一下。

　　你能猜一猜它們各是什么季節的'氣溫嗎？（小組討論后匯報）

　　我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節的景象圖）你能用符號表示三個數的大小關系嗎？

　　6、“想想做做”第6題。

　　獨立填寫后，在小組內互相交流。

　　7、游戲（排路隊）

　　（1）談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數最大，誰寫的數最小。

　　（2）排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比大的數”）

　　根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

　　教學后記

　　學生的合作能力不夠強，時間安排不夠、學生從比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。培養知識遷移兒抽象概括的能力。

　　板書設計

　　比較數的大小

　　46>38　　38＜46

　　一年級數學下冊《比較大小》教案 9

　　【學習目標】

　　1．能根據100以內兩個數的比較大小，能正確運用“ 〉、〈或 =”比較兩個數的大小。

　　2．能歸納總結100以內數的大小比較方法。

　　【學習重點】

　　能比較100以內兩個數的大小，能正確運用“ 〉、〈或 =”較兩個數的大小。

　　【學習難點】

　　能歸納總結100以內數的大小比較方法。

　　【學習過程】

　　一、激趣定標

　　1.談話引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小灰兔采了 42個蘑菇，小白兔采了 37個蘑菇，同學們，你們說說誰采的多呢？為什么呢？今天我們就來學習100以內數的大小比較。（板書課題）

　　2.明示學習目標。

　　二、自學互動，適時點撥

　　[活動一]

　　學習方式：自主探究，小組合作

　　學習任務：

　　1.問：小灰兔采了42個蘑菇，小白兔采了37個蘑菇，比一比，誰采的最多？你是怎樣比較的？

　　（1）利用小木棒比較42和37的大小。

　　用小木棒擺一擺：42由4捆小木棒和2根小木棒

　　37由3捆小木棒和7根小木棒

　　（2）左邊是42，右邊是37，誰來說說這兩個數誰大誰小，用什么數學符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？

　　（3）小組交流，討論再匯報。

　　①根據數的順序來比，42在37的后面，所以42 ＞37。

　　②根據數的組成比較大小。42是由4個十和2個一組成，37是由3個十和7個一組成，所以42＞37。

　　③42比40多2根，37比40少3根，所以42 ＞37。

　　板書：42 ＞37

　　（4）根據自己喜歡的方法來完成比較大小。

　　23○52 49○32 63○45

　　2.利用計數器比較大小。

　　（1）在兩個計數器上分別撥出23和25，學生讀數，師板書。

　　（2）比較23和25的大小，怎么樣才能很快知道哪個數大？哪個數小？（板書：23○25 ）

　　小組匯報：

　　方法一：根據數的順序來比，23在25的前面，所以23＜25。

　　方法二：23和25的十位上都是2，表示有2個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數，23的個位上是3，25的`個位上是5，所以23＜25。（板書：23＜25）

　　（3）訓練比較大小。

　　35○39 46○48 63○69

　　3.再次觀察42 ＞37和23＜25這兩組數，歸納兩位數大小比較的方法。

　　（1）學生匯報自己的方法。

　　（2）師點撥及小結。

　　兩位數大小比較的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，則這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

　　三、測評訓練

　　1.出示數字卡，比較大小。

　　78與87 65與63 85與88 40與50

　　2.完成第42頁的做一做。

　　4.完成練習九的第3、5題。

　　四、全課總結

　　今天同學們都學習了什么？都有什么收獲呢？

　　一年級數學下冊《比較大小》教案 10

　　教學目的：

　　1、使學生進一步理解數位的含義，加深對萬以內數的認識。

　　2、掌握比較數的大小的方法，能正確比較萬以內數的大小。

　　3、初步培養學生思維的有序性和認真審題的學習習慣。

　　教學重點：

　　掌握比較萬以內數的大小的方法。

　　教學難點：

　　熟練進行數的大小比較。

　　教具準備：

　　例11（3）汽車圖，師生準備算盤。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、讀出下面的數，說說各由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，它們各是幾位數，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900

　　2、在○里填上"〈 "或"〉"。

　　61○56 45○47 100○98等

　　讓學生獨立思考填寫。并分別提問：你是怎樣進行比較的？

　　[評析：掌握比較萬以內數的大小的方法，是本節課新知識的重點，教師運用復習幫助學生喚起對原有知識的回憶，為學生學習新知作了銜接和孕伏。]

　　二、新課

　　1、導人新課，揭示課題，交待目標。

　　師：我們已經會比較百以內數的大小，那么怎樣比較萬以內數的大小呢？

　　板書課題：比較數的大小

　　師：本節課的學習要求是：掌握比較萬以內數的大小的方法，能正確比較萬以內數的大小。

　　2、教學例11、

　　（1）教學位數不同的數的大小比較。

　　①比較1230和965的大小。

　　師問：1230是幾位數？最高位是什么位？比一千大。還是比一千小？在算盤上撥出來。965是幾位數？最高位是什么位？夠不夠一千？在算盤上撥出來。

　　指導學生觀察思考：1230是四位數，最高位是千位，這個數超過一千；而965是三位數，最高位是百位，這個數不夠一千。那么1230與965哪個數大？

　　板書：1230 〉965。

　　②反饋練習：999○1000 836○99 1015○989

　　師提問，學生思考后回答：比較萬以內數的大小，先比什么？怎樣確定誰大誰小？

　　小結：比較萬以內數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的`數小。

　　[評析：教師應用學生已有"百以內數大小的比較"。以及"萬以內數的數位排列順序"等知識，把它作為上位知識，揭示新舊知識之間的內在聯系。教師在教學中把教學的著力點總是放在引導學生應用前邊已學過的知識去探索新知，通過提問、啟發、點拔的方法，誘導學生認真觀察，思考，為學生的主動學習創設情境，使學生在實踐活動中逐步感知到數位不同的數的大小比較方法，豐富了原認知。]

　　（2）教學位數相同的數的大小比較。

　　①比較5640和8790的大小。

　　讓學生讀題，然后在算盤上撥出5640和8790

　　師問：這兩個數都是幾位數？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？

　　啟發學生思考：5個千與8個千哪個小？

　　板書：5640〈 8790

　　②反饋練習：4005○3989 5798○6010

　　讓學生說一說，位數相同的數怎樣比較數的大小？

　　小結：位數相同的數，先比最高位，最高位上的數大的數大；反之，則小。

　　③出示例11（3）的汽車圖片。師述：在全縣開展的"萬人簽名"植樹活動中，濱工飲料廠的叔叔阿姨們為了慰勞同學們，高高興興的運來了許多汽水。看！運汽水的車來了。（師出示圖片）師問：誰來說說左邊的一輛車運了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車運了多少瓶？（3529瓶），哪輛車運的汽水多？3854和3529都是四位數，最高位也相同，該怎樣比？

　　師：根據已掌握的比較數的大小的方法請填寫在書上。

　　④反饋練習：6809○6810 3059○3057

　　師問：位數相同的數，最高位上的數也相同再怎么比？

　　小結：如果兩個數的位數相同，最高位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。

　　[評析：學生在學習活動中，對某一問題總是在積極思考而又沒搞通，或已經有所思考但尚未成熟，處于欲言而無法表達的心理狀態中，教師就要善于抓住學生的這種心理狀態和時機，啟發、提問，激發學生認知沖突，使學生處于"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態，這是學生心理發展的動力。它使學生在認識上、情感上、意志上予以高度專注，利于學生對新知的理解掌握，從而構建了新的知識結構。]

　　三、鞏固練習

　　做練習九第1—5題。

　　第1題

　　師問：有幾組數？哪些組位數相同？哪些組位數相同？怎樣比較它們的大小？讓學生獨立練習。

　　第2題：

　　指名學生讀題。

　　師問：（1）小題這4個數中，最小的數是多少？最大的數是多少？剩下的兩個數941和914哪個小？你能按照從小到大的順序排列嗎？

　　師問：（2）小題這4個數都是幾位數？請你們按從小到大的順序排列出來。然后讓學生說出排列的結果，集體評講。

　　第3題：

　　先讓學生讀出各數。

　　師問：這些數的位數相同嗎？哪個數的數位最少，怎樣找出最大的數？讓學生練習后說一說。

　　第四題：

　　師問：最大的三位數是幾？最小的三位數是幾？最大的四位數是幾，最小的四位數是幾？

　　讓學生在算盤上撥出來，教師課堂巡視了解情況。

　　第5題：

　　讓學生獨立練習，指名2人上黑板板演，然后集體訂正。

　　[評析：教師對練習九第1—4題都作了提示，學生不但解題的目的明確，還便于學生主動探求新知，發揮學生的主體作用，使學生學會怎樣去思考解答問題的方法。]

　　四、課堂小結

　　師問：這節課學了什么內容？

　　師問：在比較數的大小的時候應注意的問題是什么？

　　師述：今天學習比較數的大小分為兩種情況：一是主位數不同的數比較大小，其方法是先比較位數，位數多的數就大；二是位數相同的數比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。

　　這節課大家都學得很好，希望繼續努力。

　　[總評：比較數的大小，首先看它們各是幾位數，然后接著數位的排列順序，依次進行比較，確定誰大誰小。教師在教學中緊緊地抓住這一"課眼"，使教學從一個較高的層次審視教學內容設計、教學程序，使全課的各個環節成為有機聯系的整體，使整個教學過程具有內在的邏輯力量，正所謂"契領而頓，百皺皆順"。由于教師的教學抓住了"課眼"，也為學生創造這樣一個契機，即把認知上遇到的矛盾、困惑、內化為學生探求新知的迫切需要，喚起學生主動探求問題的強烈愿望。所以，這樣的課總是耐聽、耐品、有韻味。

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