二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)搭配問題教案

時(shí)間：2022-09-28 20:59:00 數(shù)學(xué)教案我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)搭配問題教案2022

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)搭配問題教案2022，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)搭配問題教案2022

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角—搭配(一)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、操作、比較等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　過程與方法：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程，初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同，初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面思考問題的意識(shí)和感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每人4、5、6數(shù)字卡片各一張

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們好!今天非常高興來到神靈寺小學(xué)和大家共同上一節(jié)課。首先自我介紹一下：我是來自于西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)的李老師，大家猜猜看我的年齡，學(xué)生自由說。

　　師：我的年齡是用數(shù)字3和4組成的兩位數(shù)，我有可能是多少歲?(34歲或43歲)

　　師揭示：是兩個(gè)數(shù)中較大的那個(gè)。(43)

　　二、小組合作，探究新知

　　1、感知排列：

　　我在機(jī)場(chǎng)小學(xué)帶的二年級(jí)的兩個(gè)班，這兩個(gè)班的人數(shù)恰好一樣多，人數(shù)是由4、5、6其中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位和個(gè)位數(shù)字不能一樣，想想一共有多少種可能性?

　　1)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字卡片擺一擺，擺出的結(jié)果寫在練習(xí)紙上。(擺一個(gè)寫一個(gè))

　　2) 教師巡視，收集信息。

　　3)展示反饋：

　　預(yù)設(shè)：

　　方法一：無序的。

　　方法二：先寫出4在十位上的.有45、46;再寫出5在十位上的有54、56;再寫出6在十位上的有64、65。

　　方法三：交換數(shù)字的位置，用數(shù)字4、5能寫出45、54;用數(shù)字4、6能寫出46、64;用數(shù)字5、6能寫出56、65。

　　4)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)每一種方法。

　　師：今后我們?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候，要想既不重復(fù)也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在自己梳理一下自己的思路，把方法記錄下來。

　　【設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在操作活動(dòng)中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。】

　　2、感知組合：

　　1)師：我們的學(xué)生都非常喜歡學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校開展了豐富的社團(tuán)活動(dòng)，有足球、合唱、美術(shù)，如果每人參加其中的兩項(xiàng)，一共能搭配出多少種組合?

　　2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)紙上嘗試寫出搭配結(jié)果。

　　3)師：有幾種搭配方案?生答(預(yù)設(shè)：6種、3種等)

　　4)師生共同演示分析，得出正確結(jié)果：3種。(足球+合唱跟合唱+美術(shù)屬于一種)

　　5)小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q這樣的搭配問題時(shí)也要按照一定的順序，這樣就不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而梳理知識(shí)，總結(jié)歸納】

　　3、感知排列和組合的不同：

　　1)師：老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問，排數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)不同的數(shù)，3個(gè)社團(tuán)搭配不同的組合卻只有3種，同樣是3個(gè)元素，為什么搭配的結(jié)果會(huì)不一樣呢?

　　2)學(xué)生思考、小組討論。

　　師生共同總結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，搭配社團(tuán)活動(dòng)與順序無關(guān)，交換位置沒有意義。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助排列數(shù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷畫一畫、寫一寫、議一議、比一比等活動(dòng)的過程，感受有序思考的價(jià)值，同時(shí)在方法的交流中體會(huì)到排列數(shù)和組合數(shù)的相同之處和不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)和交流能力。】

　　三、鞏固練習(xí) 升華體驗(yàn)

　　1、握手問題：

　　1)師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師很想跟你們握一下手。(教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手)。剛才老師和幾個(gè)同學(xué)握了手(3個(gè))：如果我們四個(gè)人每?jī)蓚€(gè)人握一次，一共要握多少次呢?

　　2)師：小組為單位，看看每?jī)蓚€(gè)人握一次手，四個(gè)人一共要握手多少次?(學(xué)生活動(dòng))然后把結(jié)果記錄下來。

　　3) 師生共評(píng)、總結(jié)。

　　2、照相問題：

　　1)師：上完課之后，我要跟何校長(zhǎng)、你們的班主任合影留念，我們?nèi)齻€(gè)人之間能照幾張不同的三人照呢?

　　生思考

　　2)師：所謂不同是什么不同?

　　生：站的位置不同。

　　3)師引導(dǎo)學(xué)生畫圖排列出結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過解決不同類型的搭配問題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固排列和組合問題的解決策略和方法，感受有序思考問題的價(jià)值，讓學(xué)生親身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。】