數學四年級上冊教案

時間：2022-09-28 20:56:58 數學教案我要投稿

2022年人教版數學四年級上冊教案

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的2022年人教版數學四年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2022年人教版數學四年級上冊教案

2022年人教版數學四年級上冊教案1

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　使學生理解并掌握從一個數里連續減去兩個數的幾種常用算法，并能根據具體情況選擇合適的方法進行簡便。

　　2.過程與方法

　　培養學生根據實際情況靈活選擇算法進行計算的意識與能力，提高學生學生觀察比較能力和思維的靈活性，發展學生思維。

　　3.情感態度價值觀

　　通過學習活動，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學與現實生活的聯系，學會用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　理解并掌握從一個數里連續減去兩個數的幾種常用算法，并運用其進行一些簡便計算。

　　教學難點：

　　學會根據數的特點靈活選擇算法進行簡便計算。

　　教學思路：

　　在教學中，我想先讓學生獨立思考，解決問題，然后通

　　過全班交流解題方法時學生對多種解題方法的觀察分析，讓學生體會到其中的簡便算法，并且探討選擇簡便算法的靈活性，使學生感受到問題解決策略的多樣化和根據數字特點選擇計算方法的靈活性。

　　教具學具準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、游戲導入

　　1、對口令游戲

　　2、敘述：同學們喜歡整十、整百數之類的嗎?其實我們計算時常常會用湊整的方法使得計算更簡便，接下來讓我們繼續一起來解決一個與計算有關的問題吧!

　　二、探究新知

　　1.初學交流

　　(1)出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數學信息?要解決的問題是什么?

　　(2)自己嘗試解答。請同學們用不同的方法列出算式。

　　(3)體驗多種計算方法

　　a.指名學生匯報，并說說是怎么想的(板書三種不同算式) 234-66-34=234-(66+34) 234-66-34=234-34-66

　　b.你是喜歡用哪種方法進行計算的?為什么?

　　c.那現在我把234改成266，想一想，這個時候選擇這三種的哪一種方法計算更簡便?為什么?

　　2.合作引領

　　(1)舉例:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎?

　　100-20-80=100-(20+80)

　　160-32-60=160-60-32

　　…………

　　(2)總結規律

　　討論總結:

　　①交流討論：通過剛才這道題可以看出，在計算連減時有多種方法，請小組交流一下，你們組在計算連減時你們認為怎樣計算簡便。

　�、诳偨Y：可以從左往右按順序計算;也可以把減數加起來，再從被減數里去減;還可以先減去后面的減數，再減去前面的。我們要根據數字的特點，選擇合適的`算法，進行簡便計算。

　　③(出示連減的簡便計算方法。)用字母該如何表示呢?

　　板書：用字母表示a-b-c=a-(b+c)=a-c-b ★-▲-■=★-(▲+■)

　　三、反饋提升

　　(一)相機測評

　　1.在○里和橫線上填寫相應的運算符號和數.

　　2.選擇題。看看哪種方法好。

　　3.數學小醫生。

　　(二)拓展提升

　　1.計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算

　　四、鞏固練習(課件出示)

　　五、全課總結。

　　今天你有什么收獲?這節課我們學習了什么，你獲得了哪些新知識?

2022年人教版數學四年級上冊教案2

　　教學內容：

　　人教新課標四年級數學下冊減法的運算性質。

　　教學目標：

　　1、理解并掌握減法的運算性質，并利用性質進行有關的簡算。

　　2、培養學生分析研究及綜合概括的能力。

　　3、引導學生在實踐中主動地去獲取知識。

　　教學重難點：

　　學生通過實踐體驗概括減法的運算性質。

　　教學過程：

　　一創設情景，引入新課

　　1、李叔叔看一本書，昨天看到了66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁，還剩多少頁?

　　學生匯報。

　　生每回答一個問題，師問：你是怎么想的?

　　教師板書三種方法。

　　(1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66

　　師：請你告訴我他們的結果。(只板書最后結果)

　　結果相等，那就是說我們可以用什么符號來表示?(等于號)板書。

　　2、請你觀察這三種方法，有什么發現?

　　學生匯報，師總結。

　　(生如果說不出，可以引導有什么相同點和不同點?)

　　師：是不是所有的從一個數里面連續減去兩個數，都等于從這個數里減去這兩個減數的和呢?請大家試著在草稿紙上舉例驗證。

　　學生匯報。

　　師：像這樣的式子你能舉得完嗎?寫不完怎么辦?

　　(生：用字母表示)

　　a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b

　　引導學生總結出：一個數連續減去兩個數，等于一個數減去這兩個減數的和。

　　一個數連續減兩個數，可以先減第二個減數，再減第一個減數。

　　師：這就是我們今天要學習的“減法的運算性質”

　　生齊讀。

　　3、這三種解法都是正確的，你喜歡哪種呢?為什么?

　　生匯報，大部分人應該會選擇第二種和第三種。

　　師總結：湊整。(兩個減數能湊整)、去尾變整(被減數和一個減數有相同部分)

　　三、鞏固練習

　　1、請你說說哪個小朋友最會運用今天所學知識使計算變得簡單了呢?

　　① 354-74-26

　　=354-(74+26)

　　=354-100

　　=254

　�、� 154-54-79

　　=154-(54+79)

　　=154-133

　　=21

　�、� 472-54-72

　　=472-72-54

　　=400-54

　　=346

　�、� 158-63-58

　　=158-(63+58)

　　=158-121

　　=37

　　師小結：我們在遇到連減的時候，要根據這幾個數值的特點來正確選擇運算性質。 2、在里和橫線上填寫相應的運算符號和數

　　868-52 -48

　　=868- (52+48 )

　　1500-28-272= 1500-(28 272)

　　475-26-75=

　　286-37-42-21=286-( 37+42+21)

　　684-(584+37)=684-584-37

　　3、我來當法官

　　427-73-127 144-56+12

　　=427-(127+73) =144-(56+12)

　　=427-200 =144-58

　　=227 ( ) =88 ( )

　　427-73-127 144-56+12

　　=427-(127+73) =144-(56+12)

　　=427-200 =144-58

　　=227 ( ) =88 ( )

　　四、課堂小結：

　　這節課你有什么收獲?

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