二年級數學買文具教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的二年級數學買文具教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學內容：

　　義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上冊第六單元《買文具》第1課時。

　　教材分析：

　　“除數是整十數的除法”是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第六單元“除法”第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用:在二三年級學生已經學習了表內除法的豎式計算、有余數除法和兩三位數除以一位數的相關內容，基本掌握了除數計算的試商方法。除數是整十數的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續的學習除數是任意的兩位數及三位數打下伏筆。

　　教學目標：

　　1、結合實際情境，理解并掌握整十、整百除以除數是整十數的口算方法,并能進行正確的`進行口算，并在交流中體會算法的多樣化。

　　2、探索除數是整十數除法的筆算方法，并理解計算的道理，能正確的計算。

　　3、能運用所學的方法解決簡單的實際問題，養成獨立思的好習慣。

　　教學重點：

　　掌握除數是整十數的除法計算。

　　教學難點：

　　掌握除數是整十數的計算算理

　　教學準備：

　　課件、10元人民幣八張

　　教學過程：

　　一、創設情景，新課導入

　　通過文具店圖片導入課題，通過文具價格讓學生自由提出數學問題并口算結果。

　　【設計意圖：結合情境導入，幫助學生回憶“除數是一位數除法”，為本節課學生推理除數是兩位數除法的計算方法做好準備】

　　二、探索除數是整十數，商是一位數的口算方法

　　用80元錢都買一樣的文具，再讓學生提出數學問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。

　　學生小組內先研究80元可以買多少個書包？說出自己的想法，然后在本子上寫出計算方法。

　　2、學生匯報解答方法，并說出理由，教師出示課件

　　方法一：因為一個書包20元，而20×4 = 80，所以買4個

　　方法二：人民幣的直觀性，因為8÷2=4所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規律”）

　　【設計意圖：激發學生的學習熱情，體會計算方法的多樣性，培養學生的口算能力。】

　　三、探索除數是整十數，商是一位數的筆算方法

　　學生豎式計算80÷20等于多少。教師出示學生的錯誤算式進行對比。

　　為什么4要寫在個位上？每個數的含義，學生討論。教師講解。通過與板書的對比，引出課題（除數是整十數的除法）

　　【設計意圖：這部分內容讓孩子借助觀察、思考、交流，探索判斷商是一位數（定位）的方法，學會列豎式計算，理解商寫在個位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規律，初步學習除數是兩位數的筆算。】

　　四、探索除數是整十數的有余數除法

　　160元能買幾個計算器？還剩多少元？列出算式160÷30=

　　先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理

　　【設計意圖：通過計算再一次理解商寫在個位上的道理，突破難點。使學生感受到除數是兩位數，商是一位數的兩種情況】

　　五、鞏固提高

　　出示習題，學生獨立完成。

　　【設計意圖：在交流中歸納出除數是整十數除法的計算方法：除數是整十數的筆算除法，要先用除數試除被除數的前兩位，如果被除數的前兩位不夠除，再試除被除數的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面。】

　　六、課堂小結

　　今天這節課，你學習到了什么？（除數是整十數除法的計算算理）

　　七、板書設計

　　買文具（除數是整十數的除法）

　　40÷8=5 80÷20 =4（個）160÷30=5（個）……10（元）

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