散步說(shuō)課稿

時(shí)間：2025-07-29 09:55:54 說(shuō)課稿我要投稿

關(guān)于散步說(shuō)課稿范文匯總六篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的散步說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于散步說(shuō)課稿范文匯總六篇

散步說(shuō)課稿篇1

　　一、說(shuō)教材分析

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　（本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）

　　莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美

　　3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，還存有疑問(wèn)，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

　　a、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　2、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美

　　b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話(huà)。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、教法

　　在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。

　　教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

　　2、學(xué)法

　　先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）、如何導(dǎo)入

　　結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。

　　出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的.事情?

　　——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。

　　(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)

　　（二）、出示目標(biāo)

　　（據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）

　　（三）、朗讀課文，整體感知

　　1、聽(tīng)課文錄音，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。

　　2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

　　（“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。）

散步說(shuō)課稿篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：

　　大家下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第五單元第23課《散步》。本次說(shuō)課設(shè)計(jì)三大板塊：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思，下面我將依據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)，從全程說(shuō)課的備、講、練、批、輔、考、評(píng)、糾、補(bǔ)、研、悟、能十二個(gè)環(huán)節(jié)解讀我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)思路。

　　第一板塊-——教學(xué)準(zhǔn)備

　　一、備教材

　　1、教材分析：《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦。《散步》是一篇文字淺顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái)，情真意切，字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

　　2、教學(xué)理念：語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng);語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　①有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　②揣摩詞句含義，品析文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的良好品德。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　①感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

　　②揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。

　　難點(diǎn)(關(guān)鍵點(diǎn))：理解文章最后一句話(huà)的象征意義，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

　　二、備學(xué)情

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，更談不上審美了，親情觀念比較淡薄。那么本課學(xué)習(xí)正好發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生重新去感悟和理解親情，學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼。

　　三、備教法學(xué)法

　　教法：這里我設(shè)計(jì)了主問(wèn)題：以“字、詞、句、段對(duì)人物的表現(xiàn)作用”為話(huà)題，自選文句并聯(lián)系上下文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。它有著“一問(wèn)能抵許多問(wèn)”的牽引力，引領(lǐng)著學(xué)生從多個(gè)角度品析語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言，

　　同時(shí)本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難，于是必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，因此我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法，通過(guò)這幾種教法的結(jié)合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

　　學(xué)法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子進(jìn)行品析，最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文，深入思考，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　第二板塊——教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)流程

　　在實(shí)施教學(xué)流程板塊，我設(shè)計(jì)了“情景導(dǎo)入渲染親情”、“初讀課文整體感知”、“品讀課文賞析語(yǔ)言”、“再讀課文，感悟親情”、“拓展延伸升華親情”、“總結(jié)全文表達(dá)祝福”、“課后作業(yè) 真行實(shí)感”七個(gè)步驟落實(shí)全課程備、講、批、輔、考、評(píng)、糾、補(bǔ)、研、練、悟、能十二個(gè)環(huán)節(jié)。

　　(一)情景導(dǎo)入渲染親情——悟練能

　　看公益短片《媽媽洗腳》，學(xué)生結(jié)合自己的家庭談感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：以情景導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

　　(二)初讀課文整體感知——練能輔

　　學(xué)生齊讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　1、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)

　　2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

　　設(shè)計(jì)意圖：讀是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文本對(duì)話(huà)、與作者進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去理解、品味而不要流于形式。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章中獲取信息及概括事件的能力，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考探究：面對(duì)分歧，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，應(yīng)照顧長(zhǎng)輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感——尊老。(板書(shū)人物和尊老)

　　(三)品讀課文賞析語(yǔ)言——練悟講

　　1、用你最喜歡的方式朗讀，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方，或能打動(dòng)你的句子從不同的角度品析語(yǔ)言美點(diǎn)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　(1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。(提示：寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子)

　　(2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并評(píng)點(diǎn)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　事例點(diǎn)撥——詩(shī)意的背景美

　　示例：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

　　“南方初春的田野” “新綠” “嫩芽” “咕咕的冬水”---- 作用：美麗的景色烘托了人物愉快的心情，也是作者慶幸母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬的心情的寫(xiě)照。作者從春景聯(lián)想到生命，希望母親也像這春天里的萬(wàn)物一樣，充滿(mǎn)生命的活力，希望母親健康長(zhǎng)壽。

　　事例點(diǎn)撥——寫(xiě)人的細(xì)節(jié)美

　　示例：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”。 “熬”字能去掉嗎?

　　“熬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情，體現(xiàn)我對(duì)母親的悉心照顧。

　　2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美

　　事例點(diǎn)撥——語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美

　　預(yù)先出示一個(gè)句子：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)，然后從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子朗讀并體會(huì)妙處。

　　共同點(diǎn)及作用：簡(jiǎn)潔、整齊、勻稱(chēng)，互相映襯，很有情趣。讀起來(lái)連貫流暢，富有形式美和音樂(lè)美。增強(qiáng)了表達(dá)效果。

　　設(shè)計(jì)意圖：品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　(四)再讀課文感悟親情——練悟 1、扮演角色，心靈對(duì)話(huà)。指名學(xué)生讀6、7段。

　　2、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。面對(duì)分歧，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路?所以設(shè)計(jì)了“扮演角色，心靈對(duì)話(huà)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用話(huà)外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái)，不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛(ài)孫子，滿(mǎn)足他的要求;體諒兒子，理解他的難處。)以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。

　　3、“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。”“我”為什么感到責(zé)任重大?

　　學(xué)法指導(dǎo)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

　　4、齊讀最后一段，理解最后一句話(huà)的深刻含義。(重點(diǎn)研讀)

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：這句話(huà)寫(xiě)出了作者的使命感，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，是承上啟下的角色，肩負(fù)重?fù)?dān)，責(zé)任重大，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。

　　(五)拓展延伸升華親情——補(bǔ) 悟

　　作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步，寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài)，譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣(尊老愛(ài)幼)的事例嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛(ài)親情。

　　(六)總結(jié)全文表達(dá)祝福——悟

　　親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后，老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

　　橫批：相親相愛(ài)

　　(賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束本課。)

　　(七)課后作業(yè) 真行實(shí)感——考

　　1、真行：為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事。

　　2、實(shí)感：將這一過(guò)程及真實(shí)感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。

散步說(shuō)課稿篇3

　　一、說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》，這篇課文出自八年級(jí)下冊(cè)第四單元，這一單元的主題是“人生體驗(yàn)。”編者意在通過(guò)本單元的編寫(xiě)讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界，學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。我也想通過(guò)本課的傳授，讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露，重新審視自己的親情體驗(yàn)，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定

　　1、把握文章主旨，體會(huì)人物形象美。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗(yàn)”這個(gè)主題確定的。

　　2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會(huì)欣賞美。這一目標(biāo)的確立旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美的感悟，對(duì)情感意境之美的神會(huì)。

　　3、在熏陶感染中受到思想教育，這一目標(biāo)是語(yǔ)文人文性的具體體現(xiàn)，是升華學(xué)生情感價(jià)值觀的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文理解，美點(diǎn)尋蹤。理解課文和美點(diǎn)尋蹤是學(xué)生認(rèn)知由淺入深的升華，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個(gè)寄托體，抓住了這個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得此課受益匪淺。

　　教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解“我”對(duì)生活的使命感。這一難點(diǎn)確

　　立的依據(jù)是學(xué)生涉世不深，對(duì)人生體驗(yàn)的還不夠深刻

　　三、說(shuō)教法

　　在教師有效的指導(dǎo)下，運(yùn)用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語(yǔ)言。教師可借助多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教法的根本是學(xué)法，為此，我將用以下兩種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　1、朗讀法

　　2、合作、探究、討論鑒賞。

　　通過(guò)教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界，再通過(guò)合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿(mǎn)完成本課任務(wù)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　運(yùn)用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈，營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)適時(shí)導(dǎo)入，讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進(jìn)這篇哲而美的散文佳作。

　　（二）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　這個(gè)大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個(gè)小的環(huán)節(jié)

　　1、教師配樂(lè)范讀這個(gè)設(shè)計(jì)沿襲導(dǎo)語(yǔ)而來(lái)，同時(shí)又是承接下邊各個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒，又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束，再設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞，這樣，在對(duì)佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師設(shè)置問(wèn)題，解決問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置是這樣的。

　　課文中寫(xiě)了那些人？要求用不同的表述來(lái)介紹。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗(yàn)。

　　課文寫(xiě)了一件什么事？這個(gè)問(wèn)題考察學(xué)生對(duì)課文的整體感知情況。

　　根據(jù)文中語(yǔ)句分析出誰(shuí)是這個(gè)家庭真正的決策者？

　　這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開(kāi)。這樣學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題后，教師再點(diǎn)處這就是中年人的責(zé)任，本文所設(shè)難點(diǎn)不攻自破。一個(gè)完美的.結(jié)局點(diǎn)染了尊老愛(ài)幼這個(gè)不置可否的主題。到此為止，學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛(ài)撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了學(xué)生人生體驗(yàn)的橋梁。教師順勢(shì)倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿(mǎn)親情的平凡而感人的小事。學(xué)生會(huì)再此環(huán)節(jié)中暢所欲言，交流親情體驗(yàn)，加深對(duì)文本的解讀，升華自己的情感價(jià)值觀。

　　第三個(gè)大的環(huán)節(jié)品讀課文美點(diǎn)尋蹤

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，將激趣----學(xué)法點(diǎn)撥------品讀------交流相融合，并且向?qū)W生出示了何謂美點(diǎn)尋蹤，這樣學(xué)生帶著明確的目的對(duì)文章進(jìn)行賞讀，不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)

　　讓學(xué)生把這一節(jié)課的收獲談出來(lái)，老師給了一個(gè)提示例句，同學(xué)仿說(shuō)，各抒己見(jiàn)，表達(dá)真情實(shí)感。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)寫(xiě)一篇日記，題目《記錄點(diǎn)滴真情》

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)

　　在總結(jié)過(guò)程中點(diǎn)撥以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，再把本課主題進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生珍愛(ài)自己的親人，珍愛(ài)自己的生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透。

　　出示板書(shū)

　　希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)和指正。

散步說(shuō)課稿篇4

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　你們好！我今天說(shuō)的課題是《散步》。下面我從八個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

　　1、課標(biāo)與文本關(guān)系；2、學(xué)情分析；3、教學(xué)目標(biāo)；4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；5、教法和學(xué)法；6、教學(xué)過(guò)程；7、板書(shū)設(shè)計(jì)；8、評(píng)價(jià)分析。下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)方面：

　　一、課標(biāo)與文本關(guān)系：

　　莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷，更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過(guò)后，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。

　　《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的《散步》要想在"人生體驗(yàn)"中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受、體悟。

　　二、學(xué)情分析

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于《新課標(biāo)》三個(gè)維度的理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

　　3、理解最后一句話(huà)的深刻含義。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知--局部思維--遷移拓展。

　　那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)？這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　重點(diǎn)：

　　（1）培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

　　（2）揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美；

　　難點(diǎn)：

　　理解具有象征意義的最后一句話(huà)。

　　那么，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。

　　五、教法和學(xué)法

　　1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。教師運(yùn)用情景導(dǎo)入、借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。

　　2、學(xué)法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。

　　教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中，變成營(yíng)養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學(xué)過(guò)程的實(shí)施了。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置了八步，分別是：

　　（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

　　（二）目標(biāo)展示，把握方向；

　　（三）初讀課文，整體感知；

　　（四）品讀課文，賞析語(yǔ)言；

　　（五）再讀課文，感悟親情；

　　（六）凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈；

　　（七）教師寄語(yǔ)，升華親情；

　　（八）課后作業(yè)，實(shí)踐檢驗(yàn) 。

　　我們先來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）情景導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

　　（二）目標(biāo)展示把握方向

　　設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

　　（三）初讀課文整體感知

　　齊讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知）

　　2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對(duì)分歧時(shí)，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長(zhǎng)輩，因此得知"我"的處事原則是"孝"，初步感知了作者的情感。

　　（四）品讀課文賞析語(yǔ)言

　　1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的'句子品析。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　示例："我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬"既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了"我"為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。

　　（1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。

　　提示：寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子

　　（2）請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美

　　預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究，在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　（五）再讀課文感悟親情

　　1、指名讀6、7段。

　　2、扮演角色，心靈對(duì)話(huà)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：面對(duì)分歧時(shí)，"我"為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話(huà)外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái)，不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

　　3、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了"扮演角色，心靈對(duì)話(huà)"這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的（無(wú)形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。

　　4、齊讀最后一段，理解最后一句話(huà)的深刻含義。

　　學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話(huà)的象征意義。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時(shí)教師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言，一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感！

　　（六）凝神細(xì)想獨(dú)抒性靈

　　1、作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭--散步，寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài)，譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣（尊老愛(ài)幼）的事例嗎？

　　2、請(qǐng)以"愛(ài)"、"家"或"親情"為開(kāi)頭寫(xiě)一組對(duì)稱(chēng)的比喻句。

　　設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛(ài)親情。為了學(xué)以致用，練習(xí)對(duì)稱(chēng)句式的寫(xiě)法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話(huà)，與生活對(duì)話(huà)，所以設(shè)計(jì)了第二道題，讓學(xué)生賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，完成課堂練筆。

　　在音樂(lè)的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。

　　（七）教師寄語(yǔ) 升華親情

　　親愛(ài)的同學(xué)們：

　　家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對(duì)聯(lián)：

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

　　橫批：相親相愛(ài)

　　把這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮，師生達(dá)到情感的共鳴，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　（八）、課后作業(yè) 實(shí)踐檢驗(yàn)

　　1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）

　　2、將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。

　　設(shè)計(jì)意圖：行勝于言，由言到行，行后有感，學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，并接受來(lái)自于生活的檢驗(yàn)，用筆將感受表達(dá)出來(lái)完成了對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：散步

　　莫懷戚

　　"我" → 母親

　　↑ ↖ ↓

　　妻子兒子

　　尊老愛(ài)幼

　　板書(shū)圖示是直觀教學(xué)的一種手段，同時(shí)又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)習(xí)印象的一個(gè)重要手段。本課的板書(shū)，設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著"愛(ài)"字的心形，四個(gè)人物的位置也做了相應(yīng)的處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。"尊老愛(ài)幼"起到"畫(huà)龍點(diǎn)睛"的作用。幫助學(xué)生由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。

　　八、評(píng)價(jià)分析：

　　我這堂課的主要宗旨就是具有實(shí)用性，在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類(lèi)旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只是引導(dǎo)，組織。通過(guò)這堂課的教學(xué)我覺(jué)得老師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的"漁場(chǎng)"。北師大肖川教授說(shuō)過(guò)：授之以魚(yú)，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場(chǎng)。而新課程下的語(yǔ)文教學(xué)則尤其應(yīng)達(dá)到這樣的效果。

　　好了，我的說(shuō)課就到這里，謝謝大家！

散步說(shuō)課稿篇5

　　尊敬的評(píng)委下午好，我說(shuō)課的課題是莫懷戚的《散步》。

　　下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　本課是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情為主題，注重人生體驗(yàn)。《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷，更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此，我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本，對(duì)話(huà)文本，在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材。

　　二、學(xué)情分析

　　“語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”,“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語(yǔ)文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情，增強(qiáng)親情觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們基本是都是90后獨(dú)生子女，“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨(dú)尊”，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此，本文教學(xué)時(shí)，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對(duì)于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會(huì)有一定的難度。

　　基于以上分析，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

　　三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容。

　　2、以文本為范例，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)的含義，品味文章語(yǔ)言的方法。

　　3、學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫(xiě)法；

　　4、體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo)，確定：

　　教學(xué)重點(diǎn)為：目標(biāo)2、4

　　教學(xué)難點(diǎn)為：目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話(huà)為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課擬采用以下教學(xué)方法：

　　1、以文本為范例，組織學(xué)生自主品味語(yǔ)言，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。

　　2、以小組形式，通過(guò)合作探究本文主旨。

　　3、朗讀法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，品讀文章。

　　4、多媒體輔助教學(xué)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類(lèi)文章，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問(wèn)”：誰(shuí)？在哪里？什么事？）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀文本、品味語(yǔ)言。

　　3、通過(guò)自主、合作、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)（從內(nèi)容到形式）

　　四、教學(xué)流程：

　　課前播放《常回家看看》作一個(gè)鋪墊。

　　1、猜字游戲?qū)?/p>

　　謎面：上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字：老小不分開(kāi)為孝，老在上子在下，兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。

　　當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少），如此看來(lái)大多數(shù)是老小分開(kāi)的，孝出了問(wèn)題。那么，如何解決這個(gè)問(wèn)題？能不能不分開(kāi)呢？分開(kāi)與不分開(kāi)的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。

　　（設(shè)計(jì)意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級(jí)孩子的興趣，拋出的問(wèn)題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān)，為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏。）

　　2、聽(tīng)讀、朗讀，整體感知

　　（1）、聽(tīng)課文錄音。

　　（2）、輕聲地朗讀課文。

　　（“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去。）

　　（3）、檢查閱讀效果：

　　從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。

　　(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識(shí)，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。

　　3、品讀課文，感悟親情

　　我設(shè)計(jì)的主問(wèn)題是：

　　①、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大？在散步的過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？——以小組為單位進(jìn)行討論，老師在學(xué)生討論結(jié)束后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確。一家人的權(quán)力無(wú)大小之分，只有平等的關(guān)系。一切由愛(ài)決定。這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。

　　②、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì)（這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的'性格特征。）

　　兒子：聰明乖巧，非常懂事。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”（自己）進(jìn)行對(duì)比，突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）

　　③關(guān)于教學(xué)難點(diǎn)，采用合作探究的方式。以小組為單位，交流探討。

　　鋪墊：再問(wèn)導(dǎo)入部分的兩個(gè)問(wèn)題：如何解決“孝”這個(gè)問(wèn)題？能不能不分開(kāi)呢？分開(kāi)與不分開(kāi)的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話(huà)---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，家庭是這樣，民族、國(guó)家也是如此。（邊歸納邊板書(shū)要點(diǎn)）

　　(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。（初步體會(huì)文中“以小見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)作手法。）對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)

　　4、探究課文，品味語(yǔ)言

　　①、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：

　　（1）寫(xiě)景的句子，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。

　　（2）對(duì)稱(chēng)的句式（體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，情趣美。）

　　（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

　　②、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。

　　（朗讀是感受、理解文章的有效手段。通過(guò)朗讀加深印象，培養(yǎng)語(yǔ)感）

　　5、結(jié)束語(yǔ)：

　　古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對(duì)長(zhǎng)輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想對(duì)自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說(shuō)些什么？用一段文字把它寫(xiě)下來(lái)，課后和大家一同分享。

　　最后是作業(yè)布置：

　　6、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運(yùn)用“以小見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段（300字左右）。

　　考慮到七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開(kāi)始學(xué)習(xí)“以下見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)法，特作出分層要求，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個(gè)性化的要求，具體是：最低要求：仿寫(xiě)文中的某個(gè)片段//一般要求：獨(dú)立構(gòu)思，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。

　　7、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。

　　附：板書(shū)：

　　百善孝為先

　　散步分歧 +

　　（莫懷戚）

　　整個(gè)世界（責(zé)任使命）

散步說(shuō)課稿篇6

　　教學(xué)目的

　　1．培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。

　　2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　試?yán)首x課文。

　　二、導(dǎo)人

　　《散步》這篇散文，通過(guò)祖孫三代人散步的過(guò)程，表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛(ài)的思想感情，請(qǐng)同學(xué)們朗讀時(shí)要用心領(lǐng)會(huì)。

　　三、正課

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。

　　2．分六個(gè)層次指導(dǎo)朗讀。

　　（1）緣由。（第1～3自然段）

　　①提問(wèn)：“我們”為什么要去散步？

　　討論并歸納：為了母親。“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累”“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。

　　②提問(wèn)：怎么朗讀第l～3自然段？

　　討論并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些，用陳述語(yǔ)氣。讀出“我”對(duì)母親的孝心。

　　③提問(wèn)：試讀出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。

　　討論并歸納：

　　母親／本不愿出來(lái)的。她／老了，身體／不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺(jué)得內(nèi)又累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親／信服地／點(diǎn)點(diǎn)頭，便去／拿外套。她／現(xiàn)在很聽(tīng)／我的話(huà)，就像／我小時(shí)候則又聽(tīng)／她的話(huà)一樣。

　　（2）過(guò)渡。（第《自然段）

　　①提問(wèn)：這段寫(xiě)什么來(lái)過(guò)渡？

　　討論并歸納：描寫(xiě)初春的田野來(lái)過(guò)渡。

　　②提問(wèn)：怎樣描寫(xiě)？

　　討論并歸納：描寫(xiě)初春田野的特征——新綠，嫩芽，冬水——春天的氣息，生命在召喚。用擬人手法，寫(xiě)出新綠的形態(tài)和色彩，寫(xiě)出冬水的聲音和形象。

　　③提問(wèn)：怎樣會(huì)使人想起一樣?xùn)|西——生命？

　　討論并歸納：寫(xiě)出初春的田野生機(jī)盎然。

　　④提問(wèn)：應(yīng)該怎樣朗讀這一段？

　　討論并歸納：應(yīng)讀得有詩(shī)情畫(huà)意，讀出初春田野的勃勃生機(jī)。

　　（3）人題（第5段）

　　①提問(wèn)：課文寫(xiě)一家三代人怎么散步的？?jī)鹤釉趺凑f(shuō)的？表現(xiàn)兒子什么性格？

　　討論并歸納：小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”表現(xiàn)兒子的天真可愛(ài)，聰明智慧。

　　②提問(wèn)：應(yīng)該怎樣朗讀這一段？

　　討論并歸納：前一句用平緩的陳述語(yǔ)氣，兒子的話(huà)應(yīng)讀得天真、高昂，如有新發(fā)現(xiàn)。儀）波瀾（第6段）

　　①提問(wèn)：散步時(shí)發(fā)生了什么分歧？

　　討論并歸納：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　②提問(wèn)：怎樣解決這一矛盾？表現(xiàn)“我”什么性格？

　　討論并歸納：一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛(ài)幼，更尊老。

　　③提問(wèn)：應(yīng)該怎樣朗讀這一段？

　　討論并歸納：分幾個(gè)層次讀，為了使層次分明“后來(lái)”、“不過(guò)”、“一霎時(shí)”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說(shuō)”要重讀。讀出“我”心理活動(dòng)的幾個(gè)層次。

　　（5）一波又起（第7段）

　　①提問(wèn)：又起了什么波折？表現(xiàn)母親什么性格？

　　討論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽(tīng)從兒子，更愛(ài)孫子。

　　②提問(wèn)；為什么要寫(xiě)母親看到的景物？

　　討論并歸納：母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹(shù)、水波粼粼的魚(yú)塘，想到這些景物對(duì)孫兒的吸引力，更下了變了主意的決心。

　　③提問(wèn)：怎樣解決小路難走的矛盾？

　　討論并歸納：母親提出“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。”

　　④提問(wèn)：怎樣朗讀這一段？

　　討論并歸納：從重音看，“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來(lái)看，“但是”、“那里”、“我走…·，·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語(yǔ)調(diào)讀出母親慈愛(ài)、體諒孫子的感情，讀出一家人相互體諒、生活和諧。

　　（6）收結(jié)（第8段）

　　①提問(wèn)：怎樣以散步收結(jié)全文？

　　討論并歸納：一敘述散步的'方向；二敘述在散步中我背母親，妻子背兒子；三敘述“我”的感受。

　　②提問(wèn)：為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？

　　討論并歸納：因?yàn)槿说街心辏嫌欣舷掠行。缲?fù)承前啟后的責(zé)任，表現(xiàn)作者對(duì)生活的一種使命感。

　　③提問(wèn)：怎樣朗讀這一段？

　　討論并歸納：從重音看，“菜花”、“桑樹(shù)”、“魚(yú)塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細(xì)”及最后～句都要重讀。

　　從層次看，“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語(yǔ)速讀，最后一句要讀得緩慢、深沉。

　　四、小結(jié)

　　這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛(ài)的思想感情，感情基調(diào)是歡愉、深沉的。朗讀時(shí)要細(xì)心體會(huì)。最后，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1．課后練習(xí)。