音樂說課稿集錦6篇

　　作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的音樂說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　本課的教學內容是人教版小學音樂第六冊第四課<音樂會>里的一首歌《我是小音樂家》。

　　2、教材分析

　　《我是小音樂家》是一首曲調歡快、活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。

　　歌詞生動地表達了孩子們美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲、

　　3、教學目標

　　①通過聽，唱《我是小音樂家》感受音樂的表現力，了解“吉他、提琴、法國號”幾種樂器的音色，及幾個地區所在的國家。

　　②引導學生唱準歌詞的弱位起唱；掌握八分休止符。

　　③積極參與課堂活動，發揮想象，自編歌詞。

　　4、教學重點

　　準確完整地演唱歌曲《我是小音樂家》。

　　5、教學難點

　　發揮想象，自編歌詞。

　　二、說學法

　　1、綜合運用示范法、講解法、聽唱法等教法誘發學生學習音樂的興趣。

　　2、充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的積極性的主動性。

　　3、以正確的.范唱和伴奏，用藝術形象感染學生，使學生感受和體驗到音樂的美，使之產生情感的共鳴。

　　三、說學法

　　本課主要在教師的啟發引導下，了解"吉他、提琴、法國號”幾種樂器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區所在的國家。積極主動參與課堂活動，并在教學中領會到要想實現自己的理想，我們從小就必須好好學習文化課，長大了才能實現自己的理想，服務于社會。

　　四、說教學過程

　　第一環節：導入<討論"說說自己的理想”>

　　這個環節使學生通過實現自己的理想，明白一個道理：只有從小好好學習長大有真本領，有了真本領才能實現自己的理想；實現了理想才能服務于社會。

　　第二環節：聆聽范唱

　　教師放錄音范唱，請同學們注意聽，然后告訴老師歌詞唱了些什么？教師課再用手風琴伴奏范唱一次。

　　采用聆聽范唱可使學生熟悉旋律，了解歌詞的內容與情感，為后面的學唱和表演打下基礎。

　　第三環節：學習歌曲《我是小音樂家》

　　1、了解相關文化知識

　　板書：英國→倫敦；德國→柏林；法國→法國號；

　　吉他→彈奏；提琴→拉奏；法國號→吹奏；

　　2、歌曲歡快、活潑、速度較快，弱起節拍貫穿全曲，演唱時尤其注意弱起節怕（每句開頭）

　　3、用聽唱法，分段學唱，在學習中插入八分休止符，讓學生能在歌曲中感受其效果。

　　4、跟著老師的琴聲完整演唱多遍。

　　5、自編歌詞、

　　老師指導學生，模仿歌曲中的歌詞，發揮想象編寫新的歌詞，并唱出、

　　第四環節：小結、

　　采用這一環節，可概括本節的主要內容、總結一節的情況，表揚表現較好的同學，要求學生以后要好好學習，長大才能實現自己的理想、服務于社會、

音樂說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。

　　《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

　　2、教學目標：

　　依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：

　　（1） 知識目標：指導學生以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感

　　（2） 能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。

　　（3） 情感與態度：通過本課的學習，啟發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

　　3、教學安排： 結合教材內容，教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學劃分為二課時。第一課時：三度音程聽辨訓練，熟悉旋律，律動。第二課時：感受歌曲，學唱歌曲，表現歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。

　　教學目標：

　　（1） 引導學生感受歌曲的內在美，能用優美舒展的歌聲表達歌曲情感。

　　（2） 提高學生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均衡及音色統一。教學重點：以優美抒情的歌聲，抒發熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。教學難點：

　　（1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。

　　（2）注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。

　　4、教學準備：教師：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀學生：有關春景的詩詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫工具

　　二、說教法、學法

　　1、說教法 本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發揮學生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。

　　2說學法 學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。

　　三、教學過程設計

　　（一）創設情境，課堂導入

　　1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我創設“春天”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的'生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。

　　2、導入 上課開始，教師聲情并茂地說：“同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。”通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，學生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發引導下，學生情不自禁地朗誦起有

　　關春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。

　　（二）聆聽歌曲，體驗感受 1、欣賞歌曲 教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。 2、模唱歌曲 當學生初步感知歌曲后，引導學生用LU輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。

　　（三）學唱歌曲，情緒表達

　　1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生朗讀的情感。

　　2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，，我采用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如:讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。

　　3．歌曲處理 如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，http://www.dakao8.com/要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。

　　4．情感升華 為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。

　　四、成果展示，歌唱春天 提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內容提煉與升華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生都有參與體驗的愿望和機會，激發了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。最后，教師通過與學生交談對本課進行小結，讓學生懂得“一年之計在于春”，應該珍惜這美好的春光。

　　最后學生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。 本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節課的學習中感受音樂的“美”。在新課程標準的引領下，充分體現以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！

音樂說課稿 篇3

　　說教材

　　這是一首人教版小學音樂五年級上冊音樂欣賞課，音樂充滿了靈氣。親切動人，仿佛呼吸到了最清新的空氣，模仿鳥的叫聲充滿童趣，也是人與自然和諧相處的生動寫照。

　　說目標

　　1. 感受樂曲中A B C 三個音樂主題的變化, 聽辨各段主題曲調的出現順序，提高音樂記憶能力。

　　2. 聽辨每段旋律的主奏樂器，區別三種樂器的音色和演奏方法, 啟發學生想象各自代表的音樂形象。

　　說重點

　　1. 聽辨三段旋律出現的順序。

　　2. 感受三種樂器(笛子、小提琴、吉他)不同的音色

　　說難點

　　樂曲中三段旋律的主奏樂器依次出現的順序

　　教具準備

　　鋼琴、課件、吉他、小提琴、笛子、錄音機、卡片若干

　　說教法學法：本課主要運用教法是：師生互動法，情景感化法，趣味節奏法

　　本課主要運用的學法是：自主體驗法

　　說教學過程

　　一. 導入新課

　　(課前反復播放樂曲)

　　師生音樂問好(播放森林圖片)

　　情景感化法 自主體驗法

　　在美麗的寶島臺灣南部的熱帶雨林中，樹木茂盛，氣候濕潤，森林中有各種各樣的`動物，如樹蛙、飛鼠、貓頭鷹等，更有經常出現的風聲、雨聲和終年不斷的流水聲。如果能讓我們親身感受大森林的神奇，親身聆聽來自大自然的音響的話，那該有多好啊!可是我想我們當中大多數人包括老師在內這樣的機會都不多，那今天為了彌補這個小小的遺憾呢，老師特地為大家準備了一首樂曲，希望這首樂曲能給大家帶來一種深處大森林的神奇感受!

　　1.師問：讓我們一起進入這美妙的大森林。(播放音樂)

　　有誰能告訴老師，你聽到了什么動物的叫聲?

　　生：青蛙、蟋蟀、蟬、鳥、貓頭鷹等

　　師：同學們的小耳朵非常的靈敏，剛才我們聽到的這首樂曲就是我們所要學習的器樂合奏曲《森林的歌聲》。(出示課題)

　　二、講授新課

　　1.下面請同學們看看大屏幕，李老師這里有三段樂譜，讓我們一起來開一場森林音樂會吧!(出示A段)

　　趣味節奏法：有節奏的模仿小動物的叫聲。

　　① 第一次用“啦”唱

　　② 第二次用“咕”唱，尾聲加上“呱呱”

　　男女生分組練習，女生用布谷鳥的聲音唱，男生模仿青蛙。

　　師生接龍唱譜。

　　2.下面我們來聽一首樂曲,剛才的那三段旋律在樂曲中反復出現,請你仔細聽, 它們是按什么順序出現的?

　　請你來填一填

　　自主體驗法

　　3. 全班分成三個組, 分別代表A B C 三個旋律, 當旋律A

　　出現的時候，請 A組的同學把紙板高高的舉起來, 依次進行。

　　4.學生活動

　　請學生聽辨三段旋律出現的順序, 當每個旋律出現的時候, 請各小

　　組派一名同學拿著紙板上臺展示.

　　5.師：在美麗的大森林里，各種動物在無憂無慮地生活著，它們在愉快的歌唱，在舉行森林音樂會呢!你聽到樂曲中有哪些樂器在演奏呢?

　　生：笛子，鋼琴......

　　師：看來大家都有一雙音樂的耳朵，你們聽出來這么多樂器，其實這個樂曲只有三個主奏樂器，笛子、小提琴、吉他。(課件出示樂器音色)

　　樂器 樂器音色 代表形象

　　笛子 明亮活潑、清脆悅耳 小鳥

　　小提琴 柔和優美 小鹿、小羊、燕子

　　吉他 低沉、渾厚 爬行的小動物

　　6、學生活動

　　a.聽辨A B C三段旋律的主奏樂器，請學生模仿其演奏姿勢。

　　b.再次欣賞樂曲，每組發一小提板，請學生邊聽辨邊依次貼出每段旋律的樂器名稱。

　　A B A B C A

　　笛子 笛子 笛子 小提琴 小提琴 笛子

　　A B A B C A

　　笛子 吉他 笛子 小提琴 笛子 笛子

　　7.完整欣賞最后一遍

　　請學生欣賞樂曲，創編表演，隨音樂自由表現。

　　三.總結，同學們，你們都是熱愛生活，熱愛音樂的孩子們，我們還可以自己想辦法運用各種簡單的小樂器(鈴鼓、串鈴、響板)加入到樂曲當中，為樂曲伴奏，豐富樂曲。

　　四.伴隨音樂下課欣賞《森林狂想曲》

音樂說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優美，旋律多以三．五度音程進行，如第一樂句：31 35| 5－|3612 | 2－ |，第四樂句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|為主的節奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，表達了傣族兒童對家鄉的由衷熱愛之情。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗

　　的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　二、說教學目標

　　1 .通過學跳孔雀舞蹈動作，感受樂曲的旋律美。

　　2，初步學習用自然的聲音、優美的演唱《金孔雀輕輕跳》。

　　3，繼續練習給歌曲編配節奏，逐步提升對歌曲的表現力。

　　三、說重、難點

　　圍繞這個教學目標，我認為本節課的教學重點是：用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，體會歌曲優美、舒展的情緒則是本課的難點。

　　四、說教法學法

　　本課通過設計豐富多彩的活動激發學生的學習熱情，在教學中我采取律動、歌表演、給歌曲伴奏等音樂手段，讓學生在活動中，提高他們對音樂的感受力，加深對音樂的理解并創造性地表現音樂。

　　五、說教學過程：

　　一、多維度聆聽感受。

　　1，給樂曲拍節奏。

　　2，聽葫蘆絲吹奏樂曲：它的速度是怎樣的？

　　3，邊聽音樂邊學跳傣族舞，感受樂曲那優美舒緩的旋律。。

　　（設計意圖：在多種形式的聆聽中，激發學生聆聽興趣，熟悉樂曲旋律，為自主學唱歌曲做鋪墊。）

　　二，多形式自主學唱

　　1、初聽歌曲感受歌曲情緒。

　　師：傣族的舞蹈好看，歌也好聽，聽，傣族的小朋友給我們唱了一首歌，歌曲的`情緒是歡快的還是優美抒情的？

　　2，聽第一段歌曲：能隨著音樂小聲哼唱嗎？比比誰學得快。

　　3，試唱第一段：師唱，生小聲伴唱;再換過來，生唱，師伴唱。

　　4，生齊唱第一段。

　　5，聽錄音小聲唱第二段，講解“小卜少，小卜冒”。

　　6，師生對唱，男女生對唱第二段。

　　7，生齊唱第二段。

　　（設計意圖：在學唱歌曲環節中，我遵循新課標提出的“以學生為主體，教師為輔”采用小聲跟音樂哼唱：比比誰學得快；師生互相伴唱；師生對唱多種形式充分激發學生主動學唱歌的積極性，讓學生自主學唱歌曲。）

　　三、感悟理解，唱好歌曲

　　用什么樣的聲音唱才好聽呢？兩段連起來輕柔地唱。

　　（設計意圖：引導學生用柔和的 聲音演唱歌曲，提升學生的演唱能力）

　　四、編創節奏，創造表現

　　1，請生背唱第一段。

　　2，設計不同的節奏給歌曲伴奏。

　　3練習用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　4，唱，拍，跳集體表現歌曲。

　　（設計意圖：最后，完整地呈現一個綜合的表演，培養學生的節奏感，使他們有一定的成就感。每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，變現個人的情智。）

音樂說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：巧巧手。《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動形象地表現了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。根據本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現"勞動最光榮"這一人文主題思想，同時，還要引導學生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養的形成和發展。

　　根據新課標思想和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：

　　1、認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。

　　2、能力目標：在共唱共演中交流情感，培養學生的合作意識、動手能力、創新能力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。

　　3、情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的`道理，樹立"愛勞動"的意識。

　　二、說教學方法：

　　為了讓學生得到生動活潑的發展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啟發引導學生思考、創編，同時用活潑有趣的體態語言來調動學生的積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

　　三、說教學過程：

　　1、組織教學：學生律動《我有小手》。師生問好。

　　2、游戲導入、師生律動。

　　（1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：“兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！”是什么？

　　（2）猜猜看。師把和勞動有關的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學生的動作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發散到生活中，讓學生們說說小手還會做什么？

　　（3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！

　　3、合作學習、培養能力。

　　這一環節從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設置問題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，師板書課題：今天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。

　　（1）圖形譜

　　a、探討聲音

　　b、跟著老師的手勢做聲音節奏練習

　　c、跟著教師的畫筆做聲音節奏練習

　　d、學生再次根據節奏，用“刷”練習節奏。

　　e、師逐句帶讀歌詞。

　　（2）師唱譜，生唱詞。

　　（3）生獨立演唱

　　（4）教師唱譜，生找歌曲組成音

　　（5）生聽音唱譜

　　（6）跟琴獨立演唱曲譜

　　（7）學生跟伴奏獨立演唱（錄音）

　　本環節中，教師在學生讀出節奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥性，調動學生的積極性，提高學習興趣。

　　4、活動"巧巧手折一折"。

　　5、歌曲的處理。

　　有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發學生們結合自己的感受思考：

　　a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？

　　b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對歌曲的創編，即在每個樂句的最后加入襯詞。

　　在這個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發自己愉快的心情，也培養了學生的合作、創造意識。

　　6、拓展延伸，滲透情感教育。

　　通過談話，讓學生回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創造了生活"、"勞動最光榮"的道理。

音樂說課稿 篇6

　　活動目標：

　　1、 通過創編這一集體舞，培養與提高幼兒的創造性及與同伴合作的能力。

　　2、 引導幼兒學習通過隊形的穿、繞及舞蹈動作來表現花籃的手工編織過程。

　　3、 進一步培養幼兒對舞蹈 活動的興趣，增強幼兒的表現力。

　　活動準備

　　1、《編花藍》及入場的樂曲磁帶、錄音機

　　2、五顏六色的絹花一束

　　3、每人一個利用方便面碗等各種廢舊材料做成的花藍編織的半成品

　　4、 模具（演示隊形）

　　活動過程

　　（一） 開始部分

　　1、 韻律活動《郊游》入場

　　2、 發聲練習《歡樂頌》 練習跳音與連音

　　第一遍用“啦”和“嗚”來唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞

　　3、 復習歌曲《夏天》

　　（二） 基本部分

　　1、 夏天給我們帶來了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個花藍把它裝起來吧”引起幼兒編花藍的愿望。

　　2、 播放《編花藍》的歌曲，幼兒手工操 作－編織各種廢舊材料制作的花藍，感受編織的方法。

　　3、 請幼兒自由結伴，用自己的身體編織一個大花藍（分組進行）

　　4、 創編舞蹈《編花藍》

　　（1） 出示玩具花藍，請幼兒觀察“支架”與“枝條”部分，啟發幼兒在創編時將人數分為兩部分，一部分做支架，一部分人做枝條，注意支架是固定的.，應該站成什么隊形，可以用哪些動作來表現？枝條很長，怎樣做可以表現枝條在支架間來回穿動？

　　（2） 將幼兒分為三組，鼓勵他們共同商量，分配角色，創編動作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統一放音樂，三組一起來一次。

　　（3） 請出其中的一組來將自己的創編成果進行展示

　　音樂結束時，教師啟發枝條和枝架應互相纏繞在一起，擺出最后的造型。

　　（4） 創編豐富支架的動作：

　　a、 放音樂、鼓勵幼兒自由編、跳。

　　b、 請一些孩子在集體面前進行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學習借鑒他們的動作）

　　c、 男女互換，女孩子做“枝條”教師啟發“枝條在來回穿動時，除了用小碎步表現以外，還可以用什么舞步來表現？”鼓勵女孩子換一種舞步。

　　活動結束

　　（1） 節奏兒歌《我真的很不錯》

　　（2） “我們一起到更遠的地方去玩一玩吧”－隨《效游》的音樂出活動室。

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