- 《小鳥找家》說課稿 推薦度：
- 相關推薦
小鳥找家說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小鳥找家說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小鳥找家說課稿1
本課我的設計思路是將美育貫穿于整個學習活動中，通過學習，讓學生學會思考，學會用繪畫形式表現美，學會去關愛他人，學會去正確面對迷路這樣的困難，從小培養自我保護能力，樹立安全意識，本課我以故事的形式導入。清晨，小鳥離開媽媽，玩到天黑，迷路找不到家。同時讓學生通過看多媒體圖片和實物演示，使學生獲得一些發光物的信息。例如；月亮，星星，手電筒，螢火蟲，燭光，火光，燈光等等。引導他們將思考的結果通過繪畫的形式表現出來。根據這些理念在這一課我設計的教學目標是：
1、能根據情境進行簡單的推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發展。養成良好的思維習慣。
2、運用繪畫形式表達自己的情感和思想。
3、在美術活動中體現關愛他人，互助友愛的思想，引導學生看書上P10頁的作品。并用語言提示及周圍的環境變化看圖說話，明確學習目的。
通過創設情景引發出教學重點是：
因為在光的指引下，小鳥可以回到自己的家。
所以教學難點是：對發光物外形的描繪；對光線的表現，對小鳥外形的簡單描繪和對周圍環境的適當表現。
引導階段我還設計了些問題：
1、如果你是小鳥的朋友，你會想出什么辦法幫它回家？
2、在漆黑的樹林里，除了用黑色你還會用到什么色來表現環境？
3、你用什么色彩來表現主體物小鳥？
作品完成后，讓完成早的同學進行自評，再說說自己的作品中用了什么好辦法讓小鳥找到了自己的家。用什么手法表現出來。師總評時，聯系作品中的一些較好的表現手法和有創意的地方進行適當點評。再進行互評時，告之孩子們誰有一雙善于發現的'眼睛誰就一定會發現別人作品中的優點，看到別人作品較出色的地方。
本節課我利用多媒體課件。較好的反映了信息技術在教育中的有效應用。以學生的發展為主，堅信每個學生都有學美術的能力，都能在他們原來的基礎上獲得不同程度的發展。
小鳥找家說課稿2
今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學美術第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學法，教學過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設計。
一、 教材分析：
�。�、教學內容：
根據教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。
�。病⒅R點的作用：
�。ǎ保�、促進同學形象思維與邏輯思維的同步發展
�。ǎ玻⒃诿佬g活動中培養友愛互助的思想
�。�、教學目標：
�。ǎ保⒛芨鶕囟ㄇ榫尺M行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發展，養成良好的思維習慣；
�。ǎ玻�、運用繪畫形式來表達自身的情感和思想；
�。ǎ常�、在美術活動中體現關愛他人、友愛互助的思想。
�。础⒔虒W重點、難點：
重點：靈活考慮、判斷推理
難點：能將考慮的結果通過繪畫形式表示出來
�。�、教學準備：
多媒體課件
�。�、課時：一課時
�。贰⒔淌野才牛簩⒄n桌拼成四個小組
二、教法與學法分析：
�。�、 教法分析：
遵循“教為主導、學為主體，實踐操作為主線”的教學思想，根據一年級的心理特征。我采用故事發明情境的導入方法，先利用ＣＡＩ課件來導入教學，讓同學看動畫制作的故事，激發同學的積極性，把同學的思維帶入到故事中來。然后，讓同學分析討論，大膽設想，激發同學豐富的想象力和發明力，把同學的思維帶入到今天這堂課要完成的任務中來。接著利用課件，步步深入，讓同學的邏輯思維慢慢轉向形象思維，并讓同學模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認識表示形式的多種方法，感受繪畫的風格，并進行選擇。
２、 學法分析：
遵循“自主、合作、探究”的`學習方法，以學為主體，做到學與練相結合。讓同學激發情感，然后大膽想象，分組討論，說出自身的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極考慮，大膽發明，和時提問，領悟繪畫過程中的難點和重點。
三、 教學過程
１、 用故事發明情境導入：
在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時，天已經黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自身的家嗎？
�。病� 分析討論
�。ǎ保枺盒▲B為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才干使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么方法協助她回家呢？
（２）、同學討論，并舉手回答，說說自身的點子
�。ǎ常�、根據同學的想象，老師示范或用課件出示發光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……
（４）、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要畫出樹和草）。光線應該怎么表示呢？（教師示范）
�。�、欣賞感受
讓同學打開教材，欣賞同學作業，讓其認識表示這幅畫的多種形式。
�。�、同學作業
�。ǎ保�、教師提出作業要求，不能完全臨摹書上同學作業，要求畫面交代小鳥的形象，環境和發光物以和光線。
（２）、教師巡視，和時發現問題。
四、課堂評價
b) 自評、互評為主。
c) 教師評價時，把同學的優秀作業在黑板上展示出來。
d) 引導同學要保護動物，學會協助和關心他人，面對困難正確對待，從小培養自我維護意識。
小鳥找家說課稿3
今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學美術第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學法，教學過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設計。
一、教材分析：
�。薄⒔虒W內容：
根據教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。
２、知識點的作用：
�。ǎ保�、促進學生形象思維與邏輯思維的同步發展
�。ǎ玻⒃诿佬g活動中培養友愛互助的思想
�。�、教學目標：
（１）、能根據特定情境進行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發展，養成良好的思維習慣；
�。ǎ玻�、運用繪畫形式來表達自己的情感和思想；
�。ǎ常�、在美術活動中體現關愛他人、友愛互助的思想。
�。�、教學重點、難點：
重點：靈活思考、判斷推理
難點：能將思考的結果通過繪畫形式表現出來
�。�、教學準備：
多媒體課件
�。�、課時：一課時
�。贰⒔淌也贾茫簩⒄n桌拼成四個小組
二、教法與學法分析：
１、教法分析：
遵循“教為主導、學為主體，實踐操作為主線”的教學思想，根據一年級的心理特征。我采用故事創造情境的導入方法，先利用ＣＡＩ課件來導入教學，讓學生看動畫制作的故事，激發學生的積極性，把學生的思維帶入到故事中來。然后，讓學生分析討論，大膽設想，激發學生豐富的想象力和創造力，把學生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務中來。接著利用課件，步步深入，讓學生的邏輯思維慢慢轉向形象思維，并讓學生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認識表現形式的.多種方法，感受繪畫的風格，并進行選擇。
�。�、學法分析：
遵循“自主、合作、探究”的學習方法，以學為主體，做到學與練相結合。讓學生激發情感，然后大膽想象，分組討論，說出自己的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極思考，大膽創造，及時提問，領悟繪畫過程中的難點和重點。
三、教學過程
１、用故事創造情境導入：
在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時，天已經黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自己的家嗎？
２、分析討論
�。ǎ保�、問：小鳥為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才能使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么辦法幫助她回家呢？
�。ǎ玻W生討論，并舉手回答，說說自己的點子
（３）、根據學生的想象，老師示范或用課件出示發光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……
�。ǎ矗�、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表現森林呢？（要畫出樹和草）。光線應該怎么表現呢？（教師示范）
�。�、欣賞感受
讓學生打開教材，欣賞學生作業，讓其認識表現這幅畫的多種形式
�。础W生作業
�。ǎ保�、教師提出作業要求，不能完全臨摹書上學生作業，要求畫面交代小鳥的形象，環境和發光物以及光線
�。ǎ玻�、教師巡視，及時發現問題
四、課堂評價
a)自評、互評為主。
b)教師評價時，把學生的優秀作業在黑板上展示出來。
c)引導學生要愛護動物，學會幫助和關心他人，面對困難正確對待，從小培養自我保護意識。
【小鳥找家說課稿】相關文章：
《小鳥找家》說課稿06-10
《小鳥找家》教案04-09
《小鳥找家》教案04-09
《小鳥找家》教案04-09
《小鳥找家》教案04-09
《小鳥找家》教案04-09
《小鳥找家》教案04-09
《小鳥找家》教案04-09
《小鳥找家》教案04-09