《荔枝圖序》說課稿

時間：2024-02-18 10:41:04 說課稿我要投稿

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《荔枝圖序》說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《荔枝圖序》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《荔枝圖序》說課稿

　　一.說教材目標:

　　一)單元目標:

　　本單元的主題是“花之君子”，引導學生學習掌握觀察并描寫植物的順序及方法，學會抓住事物的生活習性、形態用途特征，嘗試托物言志的寫法（難點）；

　　二）本課目標：

　　1.指導學生了解并學習《芙蕖》與《荔枝圖序》兩篇古代說明文中有關文章的直觀可感性、層次井然的寫法（重點之一）；

　　2.品評積累古代精美文章，完成背誦（重點之二）；

　　3.理解說明性文章的“知趣”特點，了解其運用比喻、擬人、類別、數字等各種說明武器的情況；引導學生對家鄉土特產（植物）進行嘗試性寫作訓練（拓展目標）。

　　二.說教法教程：

　　一）《荔枝圖序》通過分類、定義、比喻、互文等手法，工筆細描，將荔枝介紹得栩栩如生，層次井然，色彩豐富，直觀可感，非常適合于利用多媒體圖文并茂的優點當堂完成“背誦”—這一主要的教學目標和重點。

　　二）導入：

　　1.首先使用杜甫《過華清宮》的“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，講明山野水果—荔枝因其皇家標記、貴族身份而聲名鵲起、備受世人青睞，激發學生的閱讀興趣；

　　2.用一代文豪蘇軾紹圣二年在惠州第一次吃了荔枝，終生念念不忘：“垂黃綴紫煙雨里，特與荔枝為先驅…”極盡贊美，“愿同荔枝社，長作雞黍局”、“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”極言喜歡，進一步引導學生對荔枝和文章產生神往之情；

　　3.荔枝以其可目、可口而魅力無限。那么，在大詩人白居易的筆下又當如何呢？（顯示課題，簡介作者）

　　三）導讀：

　　1.放課件范讀全文，學生正音斷句（開啟字幕、朗讀全文）；

　　2.學生自由朗讀全文，了解大意，思考問題（開啟字幕“思考①②”）；

　　3.師生探討（說明內容，說明順序）

　　4.師生研讀（解釋全文）：

　　團團：圓圓；帷蓋：圍幔和車蓋；青：綠；華：通“花”；

　　榮：生長，開花；實：果實；朵：一朵，一掛，一串；

　　彼：那，那些；盡：全，都；去：離開，消失；

　　圖：畫畫；書之：題寫序文

　　5.學生嘗試背誦（課件播放）

　　1）教師引導，學生建立圖文聯系；

　　2）學生看圖自由背誦；

　　3）師生共同齊聲背誦；

　　6.結構分析（課件演示）：學生快速整理筆記，依據結構提綱嘗試背誦；

　　7.寫作啟迪（課件演示）：略講說明文語言的一般特點（準確、科學）和說明方法、說明順序（條理）；

　　8.課外練筆：強調科學性、條理性、生動性；

　　9.探究學習（可以省略）：吹毛求疵—荔枝產地

　　三.說學生學情：

　　我有意識地選擇了八年級比較差的2班作為組內訓練課的教學班級。原因有三：1.二班是差班，選擇二班可以激發并調動學生的學習積極性；2.文章直觀可感，描寫生動形象，便于當堂背誦；而本班學生思維活躍，有利于教學目標的完成；3.二班是第二課時的教學，通過一班的教學可以調整改進教學環節。

　　實踐證明：我的選擇和策略是正確的。二班同學的積極性得到極大的鼓舞和激發，93%的同學當堂完成了背誦。看來，“哀兵必勝”的兵法還得深入鉆研運用，在今后的教育教學實踐中努力提升中差生的學習能力和學業成績是一個重大的課題。

　　一大遺憾是“探究學習”環節很被動，平時對學生的思維拓展訓練還有待進一步加強！

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