小學(xué)科學(xué)說課稿最新格式

時間：2022-09-27 17:29:19 說課稿我要投稿

小學(xué)科學(xué)說課稿最新范文格式2020

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)說課稿最新范文格式2020，希望對大家有所幫助。

小學(xué)科學(xué)說課稿最新范文格式2020

小學(xué)科學(xué)說課稿最新范文格式20201

　　教學(xué)目的：

　　1、通過討論、分析活動，認識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。

　　2、通過畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

　　3、經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)重點：掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。

　　教學(xué)難點：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。

　　教學(xué)準備：學(xué)生活動手冊。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　師：誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么?

　　二、探究過程

　　1、討論：它們誰吃誰?

　　(1)動植物之間有著怎樣的食物關(guān)系?

　　(2)用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。

　　樹葉蚯蚓鳥

　　(3)分析這條食物關(guān)系，認識食物鏈，認識生產(chǎn)者和消費者。

　　(4)找出薔薇花叢這個生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈，寫在活動手冊上。

　　2、水田里的食物網(wǎng)。

　　(1)看看水田里有哪些生物，你們能說出它們的名字嗎?

　　(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫的觀察報告。

　　(3)對照報告，看看他們記錄的食物鏈。

　　(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈?請補充記錄在圖中。

　　(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(6)認識食物網(wǎng)。像這種錯綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個食物網(wǎng)。

　　3、擴展與思考。

　　(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。

　　(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落，畫出一個食物網(wǎng)。

　　4、小結(jié)。

　　三、板書設(shè)計

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　　課時安排：2課時。第一課時完成資料的分析活動，第二課時完成調(diào)查討論活動。

　　本課的學(xué)習(xí)活動與下兩課時的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，因此，本課的教學(xué)應(yīng)與下面兩課時統(tǒng)籌設(shè)計，進行單元備課。

　　活動目標

　　1.能對收集到的資料進行整理，在教師的指導(dǎo)下初步認識科學(xué)、技術(shù)的進步對社會發(fā)展的影響，以及對環(huán)境的影響。

　　2.能從人類社會發(fā)展的變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。

　　3.愿意與其他小組交流本組的分析結(jié)論。

　　活動過程：

　　1.教材首先用四幅圖展示了人類的四個發(fā)展階段：古人類階段、農(nóng)業(yè)文明階段(_文明)、工業(yè)文明階段(黑色文明)和現(xiàn)代文明階段(電子文明)，向?qū)W生展示了不同階段中人們的生產(chǎn)、生活狀態(tài)及環(huán)境變化的情況。教學(xué)中教師可將人類社會發(fā)展的幾個階段繪制成動畫多媒體電腦課件向?qū)W生展示。重點引導(dǎo)學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程，及其在應(yīng)用中引起的生產(chǎn)方式和生活質(zhì)量的變化，從而幫助學(xué)生理解人與自然之間相互作用的關(guān)系。

　　教學(xué)過程可分成四層進行：(1)在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展變化進程的'資料;(2)討論分析變化的原因，了解科學(xué)技術(shù)的進步推動了社會的進步;(3)分析認識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境帶來的負面作用;(4)調(diào)查尋找身邊的環(huán)境問題。

　　2.教師要注意組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展引起環(huán)境問題的資料，在事實充分的基礎(chǔ)上，學(xué)生才有可能分析出各種變化的原因，以及各種變化間的相互作用，學(xué)生才能確定科學(xué)進步是其他變化的根本。技術(shù)的進步促進了社會的進步，同時產(chǎn)生了環(huán)境問題。這一基本教學(xué)過程，既是學(xué)生的基本認知過程，也是學(xué)生的基本思維過程。在教學(xué)中，教師要緊緊地抓住每二教學(xué)過程的目標任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生獨立環(huán)境與保護活動，讓他們充分利用已有的有關(guān)變化和事物間相互作用的知識來解決問題。其中教學(xué)的重點和難點是分析過程中學(xué)生思維活動的組織。在組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展變化進程的資料的教學(xué)時，可采用教師介紹資料、個人思考整理記錄表、小組匯總的方法進行。在個人活動開展前，教師可利用課件或教材插圖向?qū)W生紹人類社會發(fā)展的四大階段。主要包括：

　　(1)科學(xué)發(fā)展的進程。火的使用——鐵的發(fā)現(xiàn)——蒸汽機的發(fā)明——電的發(fā)明和電腦的問世。教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生適當補充過多，只要學(xué)生能明確幾大階段即可。

　　(2)科學(xué)技術(shù)的進步。包括：些內(nèi)容。但注意不要材料的使用：原始的天然材料——加工的天然材料——人造材料——合成材料。生產(chǎn)工具的使用：石器——青銅器、鐵器——蒸汽機的使用——電器和電腦的使用。生產(chǎn)方式的改變：集體狩獵——個體化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)——工業(yè)化工廠生產(chǎn)——電氣化生產(chǎn)。

　　(3)人們生活質(zhì)量的變化：風(fēng)餐露宿、食不果腹——解決了吃飯的問題——工業(yè)產(chǎn)品的出現(xiàn)方便了人的生活——電子產(chǎn)品的出現(xiàn)使人的生活現(xiàn)代化。

　　(4)環(huán)境污染的現(xiàn)象：基本沒有污染——開荒種地破壞植被(_時代)——工業(yè)煙塵污染空氣(黑色時代)——各種污染現(xiàn)象同時出現(xiàn)。

　　教師在介紹以上資料時，盡可能為學(xué)生提供直觀的圖片，用學(xué)生可接受的語言進行描述。學(xué)生對以上現(xiàn)象有所了解即可，教學(xué)中不要求學(xué)生記、背生疏的術(shù)語。

　　個人思考和記錄整理：

　　教學(xué)中要留給學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生把以上內(nèi)容梳理成自己的概念體系，以便整理在記錄表內(nèi)。記錄表內(nèi)的用語，不要強求規(guī)范統(tǒng)一，只要學(xué)生能用理解后自

　　己的語言表達清楚就應(yīng)給予肯定。

　　小組交流：小組交流的目的是讓每個人的記錄進行補充以求完整，因此不要占很長時間組織重復(fù)內(nèi)容的發(fā)言。教學(xué)中教師要及時將內(nèi)容整理得清楚、準確的記錄展示給全班，

　　以供分析討論時使用。討論分析變化的原因。了解科學(xué)的進步推動了社會的進步。在此教

　　環(huán)境與保護學(xué)環(huán)節(jié)中，建議教師設(shè)計如下的問題組織學(xué)生討論，使學(xué)生的分析思維活動得以完整、連貫：①人類發(fā)展的進程中，人的生產(chǎn)活動是怎樣變化的?與生產(chǎn)工具有什么關(guān)系?與人所使用的材料有什么關(guān)系?②人的生活質(zhì)量是怎樣變化的?與人的生產(chǎn)活動有什么關(guān)系?

　　③以上變化的根本原因是什么?討論后可板書：科學(xué)進步——技術(shù)進步——社會進步——人的生活品質(zhì)大提高。分析認識生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境帶來的負面作用。本環(huán)節(jié)教學(xué)主要是組織學(xué)生討論：科學(xué)技術(shù)進步的過程給人類造成了哪些環(huán)境問題?本內(nèi)容教師應(yīng)盡力啟發(fā)學(xué)生利用以前學(xué)過的知識對這一問題進行分析。討論中希望學(xué)生能提出：空氣的污染：生產(chǎn)中的煙塵、交通工具的尾氣。水體的污染：生產(chǎn)、生活中的廢水(有毒、有害)。土壤的污染：農(nóng)藥、化肥的施用。環(huán)境的破壞：植被減少、水土流失、臭氧層的破壞、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等。

　　此教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生將以前所接觸的環(huán)境問題，歸納為幾大方面的問題，不再列舉具體事實。以上所列的內(nèi)容學(xué)生在前幾冊的學(xué)習(xí)中都應(yīng)有所接觸，教師可以幫助學(xué)生回憶所學(xué)過的教材內(nèi)容。

　　總結(jié)：學(xué)生經(jīng)前幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，墓本有了正確的認識，在此

　　教師町將學(xué)生的討論結(jié)果進行升華總結(jié)，幫助學(xué)生形成概念系統(tǒng)。

　　學(xué)生應(yīng)形成的概念系統(tǒng)為：科學(xué)的發(fā)展科技術(shù)的進步——社會的進步

　　——帶來廠環(huán)境問題。調(diào)查尋找身邊的環(huán)境問題。此教學(xué)環(huán)節(jié)町分為課上調(diào)查和課后凋查

　　兩步進行。課上調(diào)查時教師可組織學(xué)生對教室環(huán)境、校園環(huán)境及校園周邊環(huán)境進行考察和查。為后面專題研究做一定的準備。調(diào)查后要及時組織學(xué)生整理記錄，并分析校園及周邊環(huán)境中最主要的環(huán)境問題。課上調(diào)查的內(nèi)容、過程、方法的確定和設(shè)計應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進行，從而為學(xué)生課后調(diào)查做一個示范，因此，教學(xué)的設(shè)計應(yīng)盡可能符合當?shù)氐膶嶋H情況，做好示范以指導(dǎo)學(xué)生的課后調(diào)查活動。

　　課后的調(diào)查應(yīng)提示學(xué)生：

　　(1)采用多種方式進行，如考察、調(diào)查

　　(2)做好調(diào)查記錄或資料卡片的制作。查閱資料等。

　　(3)外出調(diào)查時一定要由家長陪伴，并注意安全。

　　(4)調(diào)查后整理調(diào)查記錄或資料，準備下一課學(xué)習(xí)前的匯報。