《玲玲的畫》說課稿

時間：2022-07-14 19:14:19 說課稿我要投稿

關于《玲玲的畫》說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的關于《玲玲的畫》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于《玲玲的畫》說課稿

　　一、說教材

　　《玲玲的畫》是本單元圍繞“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事。

　　玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　二、說學生

　　本班有47名學生，大部分學生思維活躍，聰明、好學，有上進心，知識面寬，朗讀能力、分析理解能力都比較強。

　　三、說教學目標

　　1、鞏固生字詞。

　　2、理解“端詳’、“動腦筋”等詞語的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發的句子。

　　4、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的`道理。

　　其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。

　　四、說教學策略

　　（一）、抓主線整體把握理清思路

　　本文內容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學。在復習完生字詞后，讓學生開火車讀課文，再次整體把握課文內容，畫出能表現玲玲心情變化的有關語句，理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。

　　（二）、抓朗讀讀中體會悟中朗讀

　　在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）———多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現文本）”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發學生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。

　　（三）、抓字詞落實訓練積累語言

　　字詞教學是語文教學中最基本的訓練之一。在教學設計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓練。一個是“端詳”，另一個是“懶洋洋”。針對學生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓練方法。學生對“端詳”比較陌生，如果讓學生做動作說意思并用詞語說話，學生就對“端詳”有了比較深刻的理解。“懶洋洋”這個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學生說說句子用上“懶洋洋”好在哪里，學生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言。

　　五、說教學過程

　　我的教學過程分四個環節：復習字詞——探究體驗——學習升華——拓展延伸。

　　第一環節：復習生字詞

　　第二環節：探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。

　　（一）回顧課文主要內容，理清人物情感線索說說這篇課文講了一件什么事？

　　（二）指導朗讀，深入體會人物情感的變化

　　默讀課文，畫出能表現玲玲心情的有關詞語。

　　（三）、創設情境，誦讀感悟

　　1、出示第一幅圖，理解“端詳”，體會“滿意”。

　　2、弄臟作品，感受著急

　　3、畫更漂亮，再悟“滿意”

　　（1）在爸爸的啟發下，玲玲是怎么做的？教師范讀，故意丟掉一個詞“想了想”。