《給家鄉(xiāng)孩子信》說課稿

時間：2022-06-28 19:13:28 說課稿我要投稿

《給家鄉(xiāng)孩子信》說課稿

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《給家鄉(xiāng)孩子信》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《給家鄉(xiāng)孩子信》說課稿

　　一、【說教材】

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版六年級十一冊的第18課《給家鄉(xiāng)孩子的信》。本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花地美好情感，給人生啟迪。

　　全文分為六部分，第一部分孩子們的信給巴金爺爺帶來溫暖，巴金爺爺表示感謝；第二部分為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫這封回信，代替他與孩子們見面；第三部分寫巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。第四部分寫巴金爺爺認(rèn)為自己的時間有限，他十分珍惜每分每秒。第五部分寫巴金爺爺希望孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。第六部分是對孩子的祝福語。

　　根據(jù)教材建議和學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.通過對課文的學(xué)習(xí)，體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時懂得

　　生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。

　　3．能結(jié)合文章的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識。

　　根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點，可制定了以下重點、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解重點句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　二、【說教法學(xué)法】

　　本課準(zhǔn)備用導(dǎo)讀式教學(xué)法、演示法、自學(xué)討論等方法進(jìn)行教學(xué)。對于六年級學(xué)生的認(rèn)識和理解能力來說，如果放手讓孩子自己去讀去思，往往會使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂。如果為了讓他們聽懂而老師一味的講解，學(xué)生則會感到乏味不堪。因此，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法，就解決了以下教法存在的問題，在學(xué)生自讀課文之前，老師提出一些引導(dǎo)性的問題，或核心問題，給孩子一個思維的定向，讓他們在老師的引導(dǎo)下，隨著老師的思路去閱讀、去理解。這樣一來，既避免了學(xué)生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們一定會在不自覺中，興趣濃厚地進(jìn)入文章，探求問題的答案，進(jìn)而學(xué)懂課文。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強(qiáng)的學(xué)生，會邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)式的原則。

　　與此同時，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識巴金，我運(yùn)用演示法，通過媒體出示課件，進(jìn)行演示，結(jié)合書中文字進(jìn)行例解。同時在教學(xué)過程中，我將輔之以生動、極富感染的語言表述，緊扣重點詞、句細(xì)嚼慢咽。讓學(xué)生在緊張、極富感染、深受教育的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　根據(jù)本課特點和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法，以及大綱對六年級學(xué)生閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問題的能力。為將來自讀文章奠定扎實的基礎(chǔ)。我依然教學(xué)生用“讀（發(fā)現(xiàn)并提出問題）──思（思考問題）──議（討論解決問題）──再讀的方法仔細(xì)口味、體會文章的情感”。這里的`學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過程中實施再現(xiàn)。

　　三、【教學(xué)程序】

　　根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，我準(zhǔn)備用2課時教學(xué)全文。

　　今天我主要說第二課時，教學(xué)程序可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、聽寫詞語。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　（二）、指導(dǎo)讀懂重點段，突破教學(xué)重點和難點。

　�。�、學(xué)習(xí)第3自然段，教給學(xué)習(xí)方法。

　　第一步：出示思考題（見教法），指名讀課文；

　　第二步：默讀課文，思考問題；

　　第三步：各抒己見，討論問題。

　　這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。同時，老師再用引讀法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句中情感。這樣通過多種形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會出巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。

　　第四步：揣摩人物內(nèi)心世界。

　　在理解討論巴金內(nèi)心活動的句子：“不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情�！睂W(xué)生通過讀文了解到巴金爺爺不僅愛孩子們還愛自己的祖國和同胞們，同時把巴金爺爺那種謙遜的美德表達(dá)出來。通過分析重點詞、句，如：“無限、終于”，“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不再與享受”，“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果�！弊プ∵@些詞、句指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，懷著對老人崇敬的心情把巴金爺爺在回信中想表達(dá)的意思讀出來，體會巴金老人的品質(zhì)多么高尚。

　　這樣一來，學(xué)生不但對巴金爺爺有了深刻的了解而且激發(fā)學(xué)生為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望，到此，突破教學(xué)難點，突出中心。

　　第五步：回讀全段。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀—思—議—讀

　　３、運(yùn)用所歸納的學(xué)法，自學(xué)四、五自然段

　　這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，再現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教學(xué)”到“會學(xué)”的教學(xué)原則和規(guī)律。

　　四、【板書】

　　巴金

　　↓

　　愛

　　23、給家鄉(xiāng)孩子的信

　　謙樂珍開

　　遜于惜花