四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作指導(dǎo)課《創(chuàng)編童話故事》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作指導(dǎo)課《創(chuàng)編童話故事》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
各位老師：
大家下午好！
今天，我們說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第三單元的習(xí)作指導(dǎo)課《創(chuàng)編童話故事》。下面我們將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元的主題是中外童話。本單元的習(xí)作要求就是讓學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)童話故事。這次習(xí)作的目的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的興趣，提高創(chuàng)編童話的能力，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
其實(shí)，創(chuàng)編童話故事這個(gè)習(xí)作要求，我們的學(xué)生早在三年級(jí)上學(xué)期第七單元的習(xí)作中就已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)。那次的習(xí)作與這次習(xí)作的要求有一個(gè)明顯不同就是，那次習(xí)作要求學(xué)生重點(diǎn)在“有趣”上做文章。這次習(xí)作反而沒(méi)有提出這樣帶有傾向性的要求。考慮到學(xué)生之前有過(guò)創(chuàng)編童話的練習(xí)，并且現(xiàn)在已經(jīng)升入四年級(jí)，我們認(rèn)為，本次童話習(xí)作應(yīng)適度提高寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)在“具體有趣”上下工夫。
二、學(xué)情分析
剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生雖然具有豐富的想象力，但還不夠具體；雖然他們喜歡聽(tīng)童話，讀童話，但是真正要?jiǎng)?chuàng)編出一個(gè)具體有趣的童話故事對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并非易事，需要我們教師給予具體而有效的方法指導(dǎo)。
三、教學(xué)理念
這堂課的教學(xué)，我們秉持的是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。因?yàn)榱?xí)作是一個(gè)高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。要幫助學(xué)生順利地完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編興趣并給予學(xué)生具體有效的方法指導(dǎo)。這堂習(xí)作指導(dǎo)課，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教師一步一步地激發(fā)和引導(dǎo)下逐漸進(jìn)入創(chuàng)編的狀態(tài)，并努力嘗試運(yùn)用老師教給的方法進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐。本課的教學(xué)將呈現(xiàn)從教師“教方法”到學(xué)生“用方法”的過(guò)程。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步了解童話特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的興趣。
2、學(xué)習(xí)如何把童話寫得具體、有趣，嘗試用學(xué)到的方法進(jìn)行童話的創(chuàng)編。
3、在創(chuàng)編童話的實(shí)踐中，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，提高創(chuàng)編的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編童話。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行童話的創(chuàng)編，努力使故事具體有趣些。
五、教學(xué)方法
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)模仿和遷移。據(jù)此，這堂課，我們是按照“實(shí)例引領(lǐng)——實(shí)踐運(yùn)用”“說(shuō)——寫”“扶——放”的思路來(lái)設(shè)計(jì)的，用“猜一猜”“說(shuō)一說(shuō)”的方法激發(fā)興趣，用“實(shí)例剖析”進(jìn)行方法引領(lǐng)。通過(guò)觀察、思考、朗讀、交流，評(píng)議進(jìn)行師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、談童話，說(shuō)特點(diǎn)。目的'是喚醒記憶，激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)。
2、明確寫作內(nèi)容和要求。目的是讓學(xué)生清楚習(xí)作的內(nèi)容和要求。
3、實(shí)例引領(lǐng)，感悟方法。通過(guò)“美國(guó)小學(xué)生獲獎(jiǎng)作文”的呈現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，通過(guò)三個(gè)“典型文段”的朗讀和感悟，使學(xué)生懂得如何把故事寫具體寫有趣。
4、出示畫(huà)面，大膽創(chuàng)編。讓學(xué)生在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題進(jìn)行大膽創(chuàng)編。以小組合作交流的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編積極性，讓每個(gè)人得到練習(xí)。通過(guò)登臺(tái)講故事、有針對(duì)性地評(píng)議，幫助學(xué)生更好地學(xué)以致用，提高創(chuàng)編的質(zhì)量。
5、自由選擇，動(dòng)筆創(chuàng)作。讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行童話故事的書(shū)面創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。
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