西師大版一年級數(shù)學上冊 8加幾說課稿

時間：2021-11-03 18:31:20 說課稿我要投稿

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的西師大版一年級數(shù)學上冊 8加幾說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

西師大版一年級數(shù)學上冊 8加幾說課稿

　　今天我將要為大家講的課題是《8加幾》。

　　《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程過分注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度”，教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€組織者、引導者、評價者；同時“改變課程學習方式過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。”學生的學習方式相應轉(zhuǎn)變?yōu)椋鹤灾鳌⒑献鳌⑻骄俊?/p>

　　一、教材分析

　　《8加幾》是西師大版一年級數(shù)學上冊第88—89頁的教學內(nèi)容，是在學生學習、掌握了10以內(nèi)的加減法基礎上進行教學的，同時有“9加幾”的進位加法計算作支撐，學生初步經(jīng)歷了觀察分析、收集信息、計算等活動。和前面學過的9加幾相比，這一節(jié)教學內(nèi)容基本上脫離了學具的幫助，主要通過學生在獨立思考的基礎上，用小組討論、合作學習的方式探討8加幾的計算方法，要求學生在學習8加幾時，不用像9加幾那樣進行全新的探索，而主要是驗證9加幾的計算方法在8加幾中是否同樣適用，在肯定學生課堂上生成的多樣化算法的同時滲透“湊十法”擇優(yōu)思想，從而培養(yǎng)學生的遷移類推能力和逆向思維能力。

　　二、學情分析

　　一年級的孩子注意力集中時間有限、自控能力不強，對9加幾的掌握應用還不夠熟練，在教學設計時加強前后知識的聯(lián)系，力求創(chuàng)設生動有趣的教學情境，形式多樣的課堂活動，以激發(fā)他們主動學習和參與學習的積極性，使孩子們在歡快輕松的氛圍中潛移默化地感受新知識。

　　三、教學目標

　　根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

　　（一）在熟練計算9加幾的基礎上，學會用遷移的方法解決新問題，推導新算法。

　　（二）掌握計算8加幾的基本思維方法，并能用自己的方法正確進行計算。

　　（三）培養(yǎng)獨立思考的能力以及與他人合作學習的能力。

　　四、教學重難點

　　本著課程標準，在吃透教材和了解學生的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：

　　重點：理解8加幾的運算意義，能比較熟練地進行8加幾的口算。

　　難點：在熟練計算9加幾的基礎上，學會用遷移的方法解決新問題，推導新算法。

　　五、設計思路

　　（一）關于情景的創(chuàng)設。

　　《數(shù)學課程標準》指出：“應力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。”

　　（二）關于小組合作學習。

　　動手實踐，自主探索，合作學習，注意傾聽是學生學習數(shù)學的重要方式，對此，本節(jié)教學內(nèi)容開始進行大膽嘗試。

　　（三）關于計算方法多樣化的問題。

　　在學生理解“看大數(shù)分小數(shù)，把幾湊成十，十加幾得十幾”即“湊十法”的基礎上，尊重學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，讓學生能根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計算方法。

　　（四）積極引深，發(fā)揮“兩主”作用

　　教學大綱指出：在教學過程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生學習的積極性、主動性。因此教學時教師要通過積極的“引”，來激發(fā)學生主動“探”，使雙邊活動產(chǎn)生“共振”，和諧發(fā)展。

　　六、教學流程

　　（一）知識再現(xiàn)，激趣導入

　　1、數(shù)的組成（對口令游戲）

　　2、找朋友：9加幾的口算練習。

　　（二）創(chuàng)設情景，學生提出問題。

　　師：同學們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，你們看他們在干什么？

　　1、觀察情景

　　（1）：“打靶圖”

　　①你從中獲得哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？（一共有多少小朋友？）

　　②求這個問題，可以用什么方法解決？

　　③學生回答，教師板書：8+5

　　【充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工，讓學生觀察圖中打靶的情景，學生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：一共有多少個小朋友？自然而然地引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容，這樣既尊重學生的實際生活經(jīng)驗，讓學生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學問題，又能更好地激發(fā)學生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望】

　　2、觀察情景圖

　　（2）：劃船

　　在公園的這一角，同學們提出了一個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？

　　①師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題？

　　②學生回答：一共有多少人在劃船？

　　③師：求這個問題可以怎么列式？

　　學生回答后，教師板書：4+8

　　【在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學生從身邊生活發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題的能力，并感受到數(shù)學與日常生活有著密切的聯(lián)系。】

　　3、揭示課題

　　師：剛才同學們提出的問題都是求一共？都是用加法進行計算，這節(jié)課我們主要來研究一下8加幾的方法好不好？（板書課題：8加幾）

　　（三）主動參與，探索新知

　　1、探究學習“8+5”的計算方法。

　　下面我們就重點研究第一個問題。

　　（1）學生自主探究。

　　師：怎樣計算8+5？下面請同學們自己獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視）

　　（2）小組討論交流計算方法

　　師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組選一個代表介紹你們組的'好方法。（教師巡視）

　　（3）全班匯報交流

　　學生匯報時，教師有選擇地板書，學生的計算方法如：

　　①1、2、3……12、13依次數(shù)。

　　②從8數(shù)到13。

　　③8和5合起來是13。

　　④13可以分成8和5。

　　⑤先數(shù)10人，再數(shù)3人，“10＋3＝13”

　　【本節(jié)課以8+5為突破口，在重點研究8+5的基本思路時，先讓學生獨立思考，借助手中的學具，擺一擺，想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學習的機會，最后在全班交流匯報。在匯報交流時鼓勵學生發(fā)表自己的想法，有的學生用的是“湊十法”，有的用的是數(shù)數(shù)法，方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次學生的思維能力得到了發(fā)展。】

　　2、學生小組討論喜歡的方法。

　　師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜歡哪一種方法？

　　（1）學生小組討論。

　　（2）學生匯報喜歡的方法。

　　教師提問：為什么喜歡這種方法？

　　【針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師為學生提供了一次對比交流的機會，使學生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更加明朗化，更為突出。在此過程中，學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的能力。】

　　（3）教師小結

　　師：通過和同學們的交流，老師知道了，有的同學喜歡用以前學過的“湊十法”，有的同學喜歡用數(shù)數(shù)法，有的同學喜歡用10+5=15，15—2=13。這些方法都正確，你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？

　　3、遷移練習

　　（1）小組先交流解決：4+8，有困難的學生可以借助學具擺一擺。

　　（2）讓個別學生回答，教師板書得數(shù)，并讓學生說說自己的想法。

　　（3）你還知道哪些8加幾的算式，學生回答后，教師板書算式，并讓學生說說自己的想法。

　　【在學生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學生解決其他的8加幾的問題，既能使學生把8+5的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活應用和鞏固，又能使學生體會到成功的樂趣，注重了學生價值觀的培養(yǎng)】

　　（四）、鞏固練習

　　1、聰明屋：（課件出示教材89頁“課堂活動”第1題）

　　2、智慧山：（看圖填算式）

　　2、跳木樁比賽

　　師：動物學校正在進行跳樁比賽，你能幫小白兔跳過木樁嗎？