人教版小學(xué)第一冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 比較參賽說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)第一冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 比較參賽說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《比較》
一、來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題
想和大家交流這樣一個(gè)話題“快樂起航”。首先來(lái)看來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題，在生活當(dāng)中學(xué)生有比較豐富得比快慢，比多少，比高矮的經(jīng)驗(yàn)，甚至為了比的高一些，還特意把腳尖墊了起來(lái)。生活當(dāng)中有了這樣經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一幅圖，上面這幅圖你看到了什么？根據(jù)這幅圖，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：在提出比誰(shuí)多或少的問(wèn)題的時(shí)候，只有15。69%的學(xué)生提到，哎！生活當(dāng)中有了這么豐富經(jīng)驗(yàn)提出比較，而數(shù)學(xué)當(dāng)中的比較學(xué)生竟想不到，這是怎么回事呢？
帶著這樣的問(wèn)題，我們梳理了三套教材，在教材中通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，都把比較一課作為起始課，尤其是一一對(duì)應(yīng)的思想，不僅在本節(jié)課中充分凸顯，而且在后續(xù)的學(xué)習(xí)中也廣泛應(yīng)用。一一對(duì)應(yīng)的思想不僅在結(jié)成記事的時(shí)候就有所體現(xiàn)，在后續(xù)的比多少的應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，數(shù)軸上、函數(shù)中都有所體現(xiàn)。除了一一對(duì)應(yīng)，比較還反映事物之間的一種關(guān)系，可以從定性、定量角度來(lái)進(jìn)行刻劃，而且比較還為后續(xù)分類的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。
二、我們認(rèn)識(shí)
這么一節(jié)重要的啟示課，我們要給學(xué)生建立些什么？留下些什么？在檢測(cè)的時(shí)候，我們出了這樣一組題目：
1、在多的下面畫√
2、比一比，誰(shuí)大？
統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)有100%的學(xué)生都會(huì)做，而面對(duì)這樣的基礎(chǔ)知識(shí)100%的學(xué)生都會(huì)，我們還要交給學(xué)生什么呢？結(jié)果在學(xué)習(xí)和探究中我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)這些符號(hào)，再遠(yuǎn)一點(diǎn)，就是讓學(xué)生體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的價(jià)值。因?yàn)樵跈z測(cè)的時(shí)候，只有21。6%的學(xué)生能夠有所意識(shí)，而在這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中最重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)的需要。所以在教學(xué)過(guò)程中
1、首先為學(xué)生建立“比較”的需要。
2、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的價(jià)值。
三、教學(xué)目標(biāo)
有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們來(lái)看教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷把“同樣多”“多”“少”等語(yǔ)言抽象為數(shù)學(xué)符號(hào)的過(guò)程。
2、了解>、=、<等數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，會(huì)用這些符號(hào)表示9以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。
3、在看圖講故事和分食物的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)心他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和應(yīng)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法，會(huì)靈活應(yīng)用> 、< 、=
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)比較意識(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
我們來(lái)看具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)引入關(guān)注相等，用時(shí)5分鐘，操作體驗(yàn)，感悟積累，用時(shí)15分鐘，利用直觀認(rèn)識(shí)符號(hào)，包括1分鐘課間休息，用時(shí)10分鐘，練習(xí)鞏固拓展提高用時(shí)10分鐘，我們來(lái)看具體環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)活動(dòng)引入關(guān)注相等，由于是一年級(jí)的小朋友，我們特意的'設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境，同學(xué)們，校園里要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們一起去看一看吧！先來(lái)到了拔河的賽場(chǎng)，誰(shuí)當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，選兩名到上面來(lái)選派你的小隊(duì)員，參加比賽呀！教師選出兩名小代表到黑板上來(lái)，其中，黃隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)選出了一名隊(duì)員，藍(lán)隊(duì)也馬上選出了一名隊(duì)員，黃隊(duì)在選一名，藍(lán)隊(duì)也選一名，這樣把這些小隊(duì)員都派上場(chǎng)了，教師此時(shí)追問(wèn)這兩名小隊(duì)員怎么沒上場(chǎng)呢？同學(xué)們都說(shuō)，這兩名小隊(duì)員不能上場(chǎng)了，在上場(chǎng)就不公平了，人數(shù)就不一樣了，看似是一個(gè)不相等的情景，可是學(xué)生卻是在理解相等，而且小隊(duì)長(zhǎng)在選派隊(duì)員的過(guò)程當(dāng)中，放慢和拉長(zhǎng)了一一對(duì)應(yīng)的過(guò)程，看似確只有兩名同學(xué)在參與，但是由于有了比賽的情景，學(xué)生們都非常關(guān)注、熱情很高，之后，引導(dǎo)學(xué)生到繞紅旗跑的賽場(chǎng)去看看，同學(xué)們，你們能不能當(dāng)小裁判員，給這些小朋友排排隊(duì)呀！可以用你手中的正方形紙片擺一擺，之后讓學(xué)生匯報(bào)自己擺的過(guò)程，并且說(shuō)出自己的想法，有的同學(xué)說(shuō)我讓他們這樣排一排，還讓他們報(bào)報(bào)數(shù)，1234—1234一個(gè)對(duì)著一個(gè)，這樣就排好了，教師此時(shí)又追問(wèn)，這名小隊(duì)員怎么沒派上場(chǎng)啊！學(xué)生說(shuō)，這名小隊(duì)員沒有和他對(duì)著的了，這樣跑不公平呀，此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，如果這樣跑，第一排比第二排少，第二排比第一排多，從而理解，認(rèn)識(shí)了多和少，之后是操作體驗(yàn)，感悟積累，我們?cè)俚接^眾席上去看一看吧！看看小觀眾們都已經(jīng)坐好了唉！快來(lái)比一比，站著的小朋友和坐著的椅子比，夠嗎？這個(gè)題，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候，還特意的把人數(shù)超過(guò)的學(xué)生學(xué)到了10以內(nèi)的數(shù)，有的學(xué)生真的會(huì)數(shù)一數(shù)所有的小朋友和所有的椅子再去比一比，也有的學(xué)生會(huì)數(shù)一數(shù)站著的小朋友和椅子，看夠，還是不夠，還有的學(xué)生會(huì)用這樣連線的方法去比一比，這不是一一對(duì)應(yīng)價(jià)值的體現(xiàn)嗎？教師一定要鼓勵(lì)這種學(xué)生，并且讓他們說(shuō)出自己的想法之后，是利用直觀認(rèn)識(shí)符號(hào)，教師引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)觀察一下，說(shuō)，同學(xué)們我們也來(lái)比一比，玩一個(gè)搭積木的游戲，比比看，誰(shuí)搭的高，有的小朋友可能先去數(shù)一數(shù)，點(diǎn)出最多的一堆搭起來(lái)了，也有的同學(xué)會(huì)把所有的積木都搭起來(lái)，再比一比，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：比一比，你發(fā)現(xiàn)什么了？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)紅色和黃色比一比，發(fā)現(xiàn)5個(gè)和5個(gè)一樣高，教師此時(shí)一定讓學(xué)生用小手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么了？5和5比，5等于5，認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？它是等號(hào)，讀一讀，5等于5，也許還有的學(xué)生會(huì)這樣比一比，5和3比呢？用小手比一比，5和3比，5大于3這就是大于號(hào)。小于號(hào)的處理也是這樣的，讓學(xué)生先用小手比一比再引出5小于8，認(rèn)識(shí)小于號(hào)，之后是練習(xí)鞏固、拓展提高，第一個(gè)填一填要特別關(guān)注□＞0這個(gè)題目。2、把大于3的這個(gè)數(shù)寫在下面。3、看圖多的畫√少的畫○，這個(gè)題目雖然學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)體積，但是相信學(xué)生有過(guò)這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，一定能夠很快找到多的，第四個(gè)題目是統(tǒng)計(jì)當(dāng)中的一個(gè)題目哪種水果最多，那種水果最少？從中體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)在統(tǒng)計(jì)中也有滲透。最后一個(gè)練習(xí)鞏固、拓展提高，為學(xué)生提供這樣的情景服務(wù)員要為5位客人準(zhǔn)備餐具這些餐具夠不夠用么？學(xué)生可以把盤子和勺子比一比，還可以把勺子和杯子比一比，還可以把盤子和杯子比一比，從而，回到生活，解決問(wèn)題。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
我們?cè)賮?lái)看一看教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)我們出了這樣一組題目，力爭(zhēng)讓學(xué)生通過(guò)這樣一組題目，感受比較在生活當(dāng)中，有著充分的應(yīng)用，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在哪些問(wèn)題。
六、教學(xué)思考
最后談一談我的思考，又回到這個(gè)題目上“快樂起航”，由于是一節(jié)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，我們希望所有的數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)孩子們快樂起航，也希望孩子們做一個(gè)快樂、智慧的小舵手，揚(yáng)起自己的風(fēng)帆，遨游到美妙的數(shù)學(xué)世界當(dāng)中，這就是我的說(shuō)課，謝謝大家！
【人教版小學(xué)第一冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 比較參賽說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五下找次品參賽說(shuō)課稿11-02
漁歌子參賽說(shuō)課稿11-04
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文參賽說(shuō)課稿 筍芽?jī)赫f(shuō)課稿11-04
人教版小學(xué)語(yǔ)文《橋》說(shuō)課稿12-23
小學(xué)數(shù)學(xué)《約分》說(shuō)課稿12-24
《角的比較與運(yùn)算》-初中數(shù)學(xué)-說(shuō)課稿12-20