藝術一年級下冊神奇的海底說課稿

時間：2022-06-22 15:31:33 說課稿我要投稿

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北師大版藝術一年級下冊神奇的海底說課稿

　　作為一名教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的北師大版藝術一年級下冊神奇的海底說課稿，希望對大家有所幫助。

北師大版藝術一年級下冊神奇的海底說課稿

　　一、教材分析：

　　這一課是北師大版《藝術》一年級下冊第九單元“藍色的大海”的第三個課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學生在學習《小貝殼》、《美麗的風帆》后，讓學生對大海的認識從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學生對大海的認識從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學生認識大自然打開了另一扇窗戶。

　　二、學情分析：

　　《藝術課程標準》中指出：藝術學習只有與學生個人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動力。因此，本課教學前，我著重調(diào)查了學生的生活經(jīng)驗，掌握了基本的學情信息：

　　1、閩南是一個洋溢著“海文化”的地區(qū)，學生生活在海邊，對于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。

　　2、一年級下學期的學生處于具體形象思維時期，思維運作以形象為主體，對于“動作”和“形象”具有較強的依賴性。

　　3、經(jīng)過一個多學期的學習，學生合作、交流、獨立操作等學習習慣已初步養(yǎng)成，并且學生也初步學習了用肢體、線條和色塊來表現(xiàn)事物。

　　三、教學目標：

　　1、認知領域：

　　A、讓學生初步認識海底的奇異景觀

　　B、讓學生初步認識海底生物的形狀、花紋和色彩

　　2、能力領域：

　　A、培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和藝術審美能力

　　B、培養(yǎng)學生用不同的材料來表現(xiàn)海底生物的動手操作能力

　　3、情感領域：

　　A、激發(fā)學生的好奇心,引發(fā)學生珍愛海洋生物。

　　B、增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。

　　教學設計前的考量：

　　思量一：如何真正激發(fā)學生的興趣？

　　正確引導、激發(fā)學生興趣，促使學生真正投入到課堂中來，提高課堂教學的有效性。

　　思量二：如何確實地發(fā)展學生的藝術能力？

　　藝術能力是藝術課程主要的教學目標，學生藝術能力的發(fā)展不能寄希望于課外的輔導，只能落實于課堂教學之中。

　　思量三：如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)？

　　海洋是人類共同財富，是人類賴以生存的家園，聯(lián)系學生的生活情感，喚起學生熱愛科學和關注環(huán)保的意識。

　　四、教學過程：

　　（一）變小魔術,揭示課題

　　好奇之心是學生的天性。因此，在課一開始，我就拿出一張白色的紙,告訴學生:老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調(diào)動了學生的興趣、好奇心，然后讓學生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗說說對海底世界的印象，引出課題。

　　（二）探索海底的奧秘

　　1、讓學生模仿潛水員的潛水動作，在感覺中走入海底，產(chǎn)生親切感。動作表達能力不僅是藝術課程的內(nèi)容，同時也是學生感受藝術、掌握藝術的重要方法，學生通過動作來把握世界。

　　2、播放“海底世界”的精彩動畫片，讓學生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發(fā)學生的探索興趣。

　　3、讓學生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?充分地調(diào)動學生原有的生活經(jīng)驗，來豐富課堂資源的交流與互動。

　　4、讓學生隨機模仿海生物在水中游行的動作，把握各種生物的不同特性。在培養(yǎng)孩子的模仿能力的同時，也為學生下面的創(chuàng)作打好形象的基礎，更為主要的是調(diào)動學生的參與激情。

　　（三）深入認識海底生物的特征

　　課件展示不同海生物組成的畫面，讓學生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。

　　1、小組內(nèi)交流，自主選擇喜歡的海生物進行比較：

　　a、讓學生觀察它們的形狀特征，想想它們和哪些幾何圖形相類似。

　　b、讓學生欣賞海洋動物身上花紋特點。

　　c、認知色彩。通過課件將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，讓學生在潛移默化中學會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個性的美；在比較各個生物時，滲透美的鑒賞。

　　2、作品欣賞。我特搜集一些優(yōu)秀作品讓學生欣賞，感受用點、線、面等表現(xiàn)的海生物，增強學生創(chuàng)作的自信心。

　　（四）在創(chuàng)作中內(nèi)化學生的藝術素養(yǎng)

　　1、方法滲透。讓學生討論用什么方法來表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎上，為學生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。

　　2、合作創(chuàng)作。讓學生在小組中找到自己的合作伙伴，通過觀察和學生個性的獨特把握，用各種不同的材料進行合作創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來表現(xiàn)海底生物。加強學生的交流、互動和合作，以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。在合作訓練中，主要做以下幾個步驟：

　　a、確定繪制對象、手法及對象大小。

　　b、根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案。

　　c、進行具體的撕、貼、畫等。

　　3、作品展評。每組選一兩名小朋友展示作品，并將該組的構(gòu)思、設計意圖，說說給大家聽。在品評學生作業(yè)時，對學生施行“大拇指”教育，同時重視生生之間的互評，鍛煉學生的表達能力，培養(yǎng)美的鑒賞能力。

　　（五）擴展延伸培養(yǎng)學生的情感價值觀。

　　結(jié)合生活實際，提出問題：“小朋友們，海底世界是這么的美麗多彩，你會去破壞它嗎？那么咱們該怎么做？”引發(fā)學生反思與交流，進一步認識海洋是人類的朋友, 是人類共同的財富、賴以生存的家園，不能破壞的，有責任去保護它，使其情感受到深化與升華。

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