語言活動《天氣》說課稿

時間：2021-09-22 16:17:41 說課稿我要投稿

語言活動《天氣》說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的語言活動《天氣》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語言活動《天氣》說課稿

　　語言活動《天氣》說課稿1

　　一、說教材

　　首先，我從教材的地位和作用、教學目標、重點難點三個方面來闡述我對教材的認識。

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是全章的入口，是學習天氣與氣候的基礎，對日后認識氣溫、降水等天氣與氣候的基本要素具有重要意義。教材以生活中的天氣現(xiàn)象為切入點，幫助學生初步認識天氣與氣候的復雜多樣性，使學生認識到地理知識來源于生活、服務于生活，培養(yǎng)學生觀察地理現(xiàn)象、探究地理本質(zhì)的能力。因此，本課對以后的學習起到了鋪墊的作用。

　　2、教學目標

　　結(jié)合本章的教學要求和本課的具體特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　（1）知識與能力：

　　知道天氣的含義，并能在生活中正確使用；學會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識；知道大氣污染指數(shù)是評價大氣環(huán)境質(zhì)量優(yōu)劣的標準，并能用實例說明人類不合理的活動會污染大氣，被污染的大氣反過來又會危害人類。

　　（2）過程與方法：

　　新課程提倡課堂教學是動態(tài)的，所以，在整個教學過程中，我注重啟發(fā)誘導學生，以多媒體輔助教學，激發(fā)學生興趣，以合作探究調(diào)動他們學習的熱情，努力構(gòu)建以教師為主導、以學生為主體、以知識為主線的開放式教學模式。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀：

　　通過了解人類活動對大氣質(zhì)量的影響及解決措施，讓學生認識環(huán)境保護的重要性，提高學生的環(huán)境保護意識。

　　3、教學重難點

　　根據(jù)課程標準和教學目標，我將本課的教學重點確定為：①天氣的特點，用天氣預報圖預報天氣；②人類活動對大氣環(huán)境的影響。針對初中生的年齡特點與認知規(guī)律，我將本課的教學難點確定為：①識別各種天氣符號；②培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。

　　二、說教法學法

　　教無定法，以學定法，科學合理的方法能起到事半功倍的效果。

　　1、在教法上，我主要采用學生參與程度高的引導式教學法、討論式教學法和創(chuàng)設情境教學法。在學生閱讀、討論的基礎上利用多媒體進行直觀演示，可激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、在學法上，我主張把學習的主動權還給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體學法有讀圖分析法、分析歸納法、自主探究法。根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，以科學探究學習為主線，使學生形成主動學習的態(tài)度。

　　三、說教學過程

　　（一）、導入新課

　　好的課堂導入能使學生一開始就將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。課前我從《三國演義》中兩個著名的故事“趁濃霧草船借箭”和“借東風火燒連營”以及二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍利用冬季的有利條件打敗德國法西斯的戰(zhàn)爭實例入手，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的興趣和求知欲，引出本節(jié)課——《多變的天氣》。

　　（二）、新課探究

　　1、本課的第一個重要內(nèi)容是“天氣及其影響”。

　　我圍繞四個問題展開教學：①什么是天氣，如何描述天氣？②天氣的特征是什么？③氣候的特征是什么？④天氣與人類有怎樣的關系？提出四個小問題可激發(fā)學生積極思考。

　　第一步，通過閱讀教材，讓學生簡單了解什么是天氣。

　　第二步，著重說明怎樣描述天氣。采用多媒體，舉例介紹幾種天氣的狀況，如晴、多云、下雪、陰、霧、閃電、雨后天晴等，通過短暫的天氣情境再現(xiàn)，可激發(fā)學生產(chǎn)生無限的暇想，引導學生自己歸納總結(jié)出人們是怎樣用語言來描述天氣的語言。

　　第三步，通過練習區(qū)別天氣與氣候的不同。首先，出示內(nèi)容，然后，讓學生根據(jù)天氣和氣候的特征判斷是天氣還是氣候。學生思考后舉手回答。通過課堂交流實現(xiàn)資源共享，體現(xiàn)了新課改理念中的認知與情意的統(tǒng)一。

　　第四步，舉例說明天氣與人息息相關。首先，提問“天氣究竟對人類社會有哪些方面的影響呢？”讓學生完成課本上的活動一，培養(yǎng)學生自主探究的能力。然后，展示“天氣與交通、天氣與農(nóng)業(yè)、天氣與軍事等信息資料”。最后，引導學生認識天氣變化對人類生產(chǎn)生活有著重要的影響。

　　2、本課的第二個重要內(nèi)容是“明天的天氣怎樣”。

　　正是因為天氣變化對人類生產(chǎn)生活具有重要影響，了解天氣預報就成了本課的第二個重要內(nèi)容，即“明天的天氣怎樣？”我采用以下順序進行課堂教學。

　　第一步，學生討論問題。讓同學們討論，了解“明天的天氣怎樣”有哪些主要途徑？天氣預報有什么作用學生會說出許多的答案。新課程標準的理念之一是學習對生產(chǎn)生活有用的地理知識，通過討論會使學生認識到，收聽天氣預報對人們的生產(chǎn)生活具有重要意義。

　　第二步，看懂天氣預報。首先，我提出問題：你會收看電視天氣預報嗎？中央電視臺每天播放天氣預報時，最先出現(xiàn)在屏幕上的是一張什么圖？其次，引導學生識別衛(wèi)星云圖，主要是讓學生識別衛(wèi)星云圖中的不同顏色說表示的含義，即藍色表示海洋、綠色表示陸地、白色表示云雨區(qū)。再次，引導學生識別風向標和識別天氣符號，通過多媒體出示常見主要天氣符號圖，引導學生通過分類記憶、形象記憶來熟悉天氣符號。圖文合一。可激發(fā)學生學習興趣，易于理解和記憶。

　　第三步，通過游戲鞏固。讓學生做個小游戲，學做小小主持人—模擬播報天氣預報，為學生更好的掌握天氣預報做準備。

　　3、本課的第三個重要內(nèi)容是“我們需要潔凈的空氣”。

　　第一步，為什么我們需要潔凈的空氣？空氣質(zhì)量與人類生產(chǎn)生活息息相關，但由于不合理的人類活動，導致空氣質(zhì)量下降，影響人類的生產(chǎn)生活。在教學中，我首先提出問題，再利用多媒體展示圖片，讓學生觀察討論：“我們需要什么樣的空氣”并歸納出“我們需要潔凈的空氣”。

　　第二步，學生討論人類活動對空氣質(zhì)量的影響。讓同學們討論二個問題：能不能改變焚燒秸稈這種傳統(tǒng)的肥田方法呢？怎樣解決汽車尾氣污染這個問題呢？

　　第三步，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。引導學生認識到保護空氣環(huán)境、從我做起，并樹立環(huán)保意識。以達到本課的情感教學目標。

　　（三）、課后探究

　　課后讓學生“收聽天氣預報”，并記錄下自己所聽天氣預報獲得的信息，根據(jù)天氣情況合理安排自己的活動，培養(yǎng)學生關注天氣的意識，并養(yǎng)成收聽天氣預報的好習慣。

　　（四）、課堂小結(jié)

　　課堂的最后就是本課的小結(jié)了，讓學生結(jié)合板書自己總結(jié)知識點，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納的能力。

　　四、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案。此板書力圖全面而簡明的講授課內(nèi)容傳遞給學生清晰直觀便于學生理解和記憶。

　　語言活動《天氣》說課稿2

　　一、說教材

　　（一）說教材的地位和作用

　　本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面第八課氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。

　　（二）說教學目標的確定

　　根據(jù)教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

　　1、知識目標：①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

　　②理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。

　　③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。

　　2、能力目標：①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。

　　②通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。

　　3、德育目標：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

　　（三）說教材重、難點的確定

　　1、教學重點：①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

　　2、教學難點：①冷鋒、暖鋒與天氣的關系。

　　②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

　　3、教學重、難點確定的依據(jù)：

　　確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ?中一些常見的天氣現(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

　　把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。

　　二、說教學方法

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學目標呢？那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。

　　1. 教學方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學生更好地理解和掌握。

　　2. 教學手段：在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。

　　三、說學法指導

　　1. 讓學生重視圖文轉(zhuǎn)化，進一步培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。

　　本課文字簡潔，圖像豐富，色彩鮮艷，主題突出。學生學習過程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，彌補同學們感性認識的不足，并鞏固理性知識。

　　2. 借助手勢，幫助強化記憶。

　　南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導學生借助手勢，幫助強化記憶。如下圖：略

　　四、說教學程序

　　（一）導入新課：

　　先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。看完后，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關的基礎知識。這樣導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。

　　（二）講授新課：

　　一、鋒面系統(tǒng)

　　（一）鋒面結(jié)構(gòu)與特點

　　（利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點，天氣特點）

　　1 概念：冷暖氣團的交界面

　　2 結(jié)構(gòu)特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。

　　（問：①為什么暖氣團總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團會穩(wěn)定存在嗎？）

　　3 天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣

　　（過渡：根據(jù)冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型）

　　（二）鋒面類型與天氣

　　（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學生學習冷、暖鋒與天氣的關系，完成表1內(nèi)容）

　　（問題：①冷、暖氣團誰主動向?qū)Ψ揭苿樱颗瘹鈭F抬升情況如何？

　　②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學生根據(jù)鋒面移動的方向來確定。

　　③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團控制下，天氣如何？

　　④冷、暖鋒過境時天氣如何？

　　⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）

　　教師講解：我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

　　天氣實例

　　我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣

　　五、練習與活動（略）

　　六、作業(yè)

　　七、課堂小節(jié)。

　　語言活動《天氣》說課稿3

　　一、設計指導思想

　　“整體感知，設疑導學、師生共議、鼓勵創(chuàng)新”是本課教學的指導思想。即通過教學激發(fā)學生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學生各抒己見，由教師相機點撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學習，合作探究，注重學法指導，提倡學生學習方式多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。通過科學的推理，培養(yǎng)聽障學生的分析、概括能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣。培養(yǎng)學生的看、聽、說、寫的能力。

　　二、教材分析。

　　本文是一篇科普文。作者從兩個方面介紹了云和天氣的關系。由于運用了恰當?shù)恼f明順序和說明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點來進行分類說明。文章語言優(yōu)美，運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動形象，這是和作者的觀察和本身的文學功底分不開的`。所以，學習本文時，應讓學生在理解文本的基礎上學以致用，以提高聽障學生的語文素養(yǎng)。

　　三、學生情況分析。

　　聾生由于聽覺障礙，認識、分析、理解問題的能力普遍較低，對語言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽覺缺陷及手勢語的局限，盡管他們學會了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫出通順、自然、有條理的語言，這種語言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此，必須要在課堂教學中滲透語言訓練，讓學生積累更多的詞匯和句子，并學習運用，發(fā)展聾生的語言，提高其綜合素質(zhì)。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識面相對狹窄，而這個時期，正是學生人生觀、價值觀開始形成的時期。如果沒有老師積極引導，他們很難了解到學校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺主動地關注科學，熱愛科學的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。

　　四、教學目標。

　　根據(jù)聽障學生的特點，將知識目標定為：

　　1、識記一些關于天氣的諺語，加深對看云識天氣知識的了解。

　　2、復習、鞏固比喻的修辭方法，積累運用比喻句。

　　3、了解打比方、分類別的說明方法以及總——分——總的說明文的結(jié)構(gòu)。

　　能力目標定為：

　　培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

　　過程和方法目標定為：

　　學習快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

　　情感態(tài)度目標定為：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣

　　教學重難點：

　　1、學著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路。