《竹節(jié)人》說課稿

時間：2021-08-27 19:56:03 說課稿我要投稿

《竹節(jié)人》說課稿范文

　　作為一名老師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的《竹節(jié)人》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《竹節(jié)人》說課稿范文

　　《竹節(jié)人》說課稿1

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀書寫“豁、凜”等16個生字，理解“風(fēng)靡、威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法、帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事。

　　3、懂得根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

　　說教學(xué)重點

　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。

　　說教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

　　說教學(xué)方法

　　總體上采用讀書指導(dǎo)法。確立學(xué)生在課堂的主人地位，教師采用確定閱讀范圍、出示閱讀練習(xí)、激發(fā)閱讀興趣等手段，盡量放手讓學(xué)生讀書，從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后師生一起解決問題，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　說教學(xué)過程

　　一、談玩具導(dǎo)入新課。因為課文本身就是講傳統(tǒng)玩具的，所以我確定以玩具為話題和學(xué)生交談，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課，水到渠成，沒有跳躍感。

　　二、讀課文整體感知。學(xué)生初讀課文，通過多種方式掃除字詞障礙，感知課文主要內(nèi)容，了解課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容，并說出自己印象最深的部分，為下一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

　　三、分小組探究學(xué)習(xí)。落實“懂得根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。”這一教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生分成小組，每小組選定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進行探究學(xué)習(xí)。我出示了下面的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀課文，用自己的閱讀方法來完成練習(xí)題。

　　一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。

　　二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。

　　三組：講一個有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。

　　四、抓重點感悟語言。

　　為了使學(xué)生深入體會語言特點，積累優(yōu)美的語言，我設(shè)計了分析重點句子來體會語言特點，感悟語言魅力。通過“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別火。”這個句子明白作者運用的語言具有含蓄幽默的特點；“下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。”這個句子讓學(xué)生明白側(cè)面描寫的好處；“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。”這個句子從表面上看來是寫老師專心玩竹節(jié)人，而實際上是借這件事來說明竹節(jié)人對人的誘惑力之大。

　　我在課堂上注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生去探究、討論、自讀自悟，學(xué)生在感受竹節(jié)人帶來歡樂的同時，體會了作者的語言特色，學(xué)會了用不同閱讀方法達到不同的閱讀目的，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　《竹節(jié)人》說課稿2

　　一、說教材

　　《竹節(jié)人》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級上冊第三單元（閱讀策略單元）的第一課,這一單元的語文要素有兩個:一是根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。二是寫生活體驗，試著表達自己的看法。

　　《竹節(jié)人》是現(xiàn)代作家范錫林的作品。文章以生動活潑的語言向我們介紹了作者兒時的一種玩具——竹節(jié)人。作者向我們詳細(xì)介紹竹節(jié)人的制作方法和竹節(jié)人給我們帶來的無限的樂趣,不但小孩子喜歡玩,大人也抵不住它的誘惑。

　　結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及教材特點，以及學(xué)生的實際，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達到閱讀目的。

　　2．能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

　　3.能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達看法。

　　二、說教學(xué)重點

　　1.通過學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

　　2.能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達看法。

　　三、說教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。

　　四、說教法

　　因為本課是策略單元的第一篇課文，而且篇幅較長，教學(xué)本課時我緊扣導(dǎo)讀提示中的三個任務(wù)，嘗試著采用 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會不同。

　　五、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

　　2.這篇文章講了一件什么事？

　　【通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，為深入學(xué)習(xí)課文做鋪墊。】

　　二、品讀感悟，體會情感。

　　1.課文導(dǎo)讀中提到的三個任務(wù)是什么？

　　根據(jù)閱讀策略，自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。

　　【因為本單元的閱讀策略是“有目的地閱讀”，為了減少無關(guān)材料和不重要的材料對閱讀的干擾，提高閱讀效率。所以我首先明確三個閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著不同的任務(wù)去閱讀，使閱讀真正達到高效。】

　　2.研讀課文

　　任務(wù)一

　　（1）思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？

　　（課件出示：竹節(jié)人制作指南，師生共同完成。）

　　播放視頻（竹節(jié)人的制作過程）

　　細(xì)讀課文第8、9兩個自然段，說說竹節(jié)人怎么玩，找出關(guān)鍵詞語讀一讀。

　　【第一個任務(wù)偏重于實用，需要從課文中提取關(guān)鍵信息來完成，所以我安排了制作指南的設(shè)計，也播放了竹節(jié)人制作過程的視頻，還讓學(xué)生上臺展示竹節(jié)人怎么玩，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快掌握竹節(jié)人的制作方法和玩法。】

　　任務(wù)二

　　（1）學(xué)習(xí)第11--15自然段，思考：竹節(jié)人有趣在哪？

　　（3）仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。思考：作者采用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？

　　（4）反復(fù)閱讀課文第19自然段。思考：作者運用了什么寫作方法？作者這樣寫有什么好處？

　　【第二個任務(wù)偏重于體驗,需要從字里行間去體會、感受竹節(jié)人帶給大家的樂趣，所以我指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句、展開想象、反復(fù)朗讀，還原當(dāng)時大家玩竹節(jié)人的'熱鬧場景，感受玩竹節(jié)人的樂趣。】

　　任務(wù)三

　　請同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20—29自然段。

　　（1）思考：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，運用復(fù)述的方法完整講述這個故事。

　　【第三個任務(wù)偏重于敘事,需要把握住事情的前因后果和細(xì)節(jié)去講述故事，所以我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，運用復(fù)述的方法完整講述這個故事。】

　　三、拓展延伸

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