《空氣的熱脹冷縮》優秀說課稿模板
作為一名教職工，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《空氣的熱脹冷縮》優秀說課稿模板，歡迎大家分享。
《空氣的熱脹冷縮》優秀說課稿1
尊敬的各位評委，各位老師：
你們好！
我的說課內容是人教版五年級下冊，第二單元第四課《空氣的熱脹冷縮》。下面我從教材分析、教學目標、教學重、難點、教學準備、教法與學法、教學過程、板書設計六個方面來闡述。
一、說教材分析
本課是在指導學生研究了液體的熱脹冷縮之后，這節課讓學生開始關注并研究空氣的熱脹冷縮現象，由于空氣是肉眼看不見的，怎樣借助其他物體的變化而間接地“觀察”到空氣體積的變化，是觀察方法設計的難點，不過，有了前面液體體積變化觀察的經驗，學生們在設計觀察方法時會從前面的經驗中等到啟發并進行遷移。在探究中培養學生觀察和動手操作能力。
二、說教學目標：
1、科學概念：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。
2、過程與方法：觀察空氣的熱脹冷縮現象。準確描述和交流實驗現象，嘗試用“模型”解釋現象。
3、情感、態度、價值觀：對熱現象產生更濃的探究興趣。
三、說教學重、難點：
教學重點：觀察空氣的熱脹冷縮現象
教學難點：觀察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現象
四、說教學準備
為每組準備：燒瓶、熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球。
五、說教學方法：
設疑激趣、分組實驗、小組討論交流
六、教學過程
1、設疑激趣，引入新課
觀看視頻，引出問題、提示課題。
2、探究新知：空氣受熱受冷后體積的變化研究
假設→制定實驗方案→交流實驗方案，確定方法→分組實驗→交流、討論→分析小結（空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小）。
3、學以致用：怎么解釋熱脹冷縮現象
（1）、模擬空氣“微粒”運動的游戲。
（2）、交流：從游戲中我們明白了什么？
4、課堂延伸:癟了的乒乓球放在熱水中泡一泡，為什么就會鼓起來？
七、說板書設計：
空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
空氣 熱脹冷縮
受冷 體積縮小。
以上就是我的說課內容，謝謝。
《空氣的熱脹冷縮》優秀說課稿2
說目標:
1、知識技能：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
2、過程與方法：嘗試用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象，用文字或圖畫進行描述和交流。
3、情感、態度、價值觀：樂于發現新的問題，愿意積極探索，能積極與其他同學交流并合作完成探究活動，體驗合作的愉快。
說教學重、難點:
1、 用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象。
2、經歷“提出問題—分析問題—假設問題—實驗驗證—解決問題”的科學探究活動過程，并能夠用實驗驗證自己的推測。
說教學準備:
量杯、試管、試管夾、熱水、常溫水、涼水、氣球、橡皮筋。
教學過程:
一、觀察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
我們已經了解水和許多液體都有熱脹冷縮的性質，那么空氣是否也具有熱脹冷縮的性質呢？（學生討論推測）
今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（板書課題）
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
（1）討論研究試驗的方法：空氣看不見，摸不到，怎么能清楚地觀察到空氣的熱脹冷縮現象？（師生交流，確定方法。）
(2)小組活動：（試管上套上一個氣球）觀察試管中空氣受熱后體積有什么變化：觀察空氣受冷后體積發生什么變化（可將試管放入涼水中進行實驗）。
（3）小組就實驗現象進行討論交流。
（4）小結：
通過書上實驗我們發現：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
（5）師：通過實驗，我們明確了空氣具有熱脹冷縮的.性質，那么大家注意到沒有，空氣和液體歲都具有熱脹冷縮的性質，他們在實驗中的現象有什么不同嗎？
生思考交流，再匯報：空氣的熱脹冷縮體積變化明顯，實驗反應速度更迅速。
二、怎么解釋熱脹冷縮現象
1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會發生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據的空間大？
2、模擬空氣“微粒”運動的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
建立我們的假說。（預設：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質的本質解釋，學生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）
三、拓展環節
1、踩癟的乒乓球怎么做能復原？
2、為什么夏天的自行車車胎不能把氣打得太足？
（學生自己證明）
三、本節課大家有什么收獲？（學生自行總結）
說板書設計：
空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
受冷 體積縮小
空氣 熱脹冷縮